2007—2008 学年度房山区 小学六年级英语教学质量分析报告

1. 2007—2008学年度房山区小学六年级英语教学质量分析报告2007—2008学年度房山区小学六年级英语教学质量分析报告 房山教师进修学校：邰爱萍 2008年10月

2. 质量监控试卷特点 • 成绩统计分析 • 取得成绩 • 存在问题及原因分析 • 教学建议

3. 指导思想 以区教委提出的“提高课堂教学质量”，进一步深化教育改革为指导思想，全面提高我区小学英语教学质量，为高一级学校输送合格毕业生，为学生进一步学习英语奠定坚实的基础。

4. 命题思路 以小学英语课程标准和《考试说明》为主要依据,面向全体小学六年级学生，体现了英语新课标的精神，有利于调动学生学习英语的积极性，有利于促进学生综合运用语言的能力和健康人格的发展。

5. 命题原则 • 面向全体学生的原则 • 科学性原则 • 开放性原则

6. 试卷分析 全区使用两套试卷：课改实验校使用北师大版教材试卷，其他学校使用北京版教材试卷。两套试卷题型、容量、难易度基本一致。试卷满分值100分，共包括听力理解、语言知识和综合运用三大部分；十二道大题。

7. 图1试卷设计

8. 试卷的特点 • 分层递进，由易到难。 • 题型多样，贴近生活。 • 注意能力考查，培养学习策略。 • 开放性试题 ，培养学生思维。

9. 质量监控基本情况 全区（42个单位参加此次质量监控） 直属厂矿校：14所 平原校：20所 山区校：8所 参考有效学生数为：6638人

10. 表1 房山区08六年级质量监控英语成绩（全区、直属、平原、山区对比表）

11. 图2房山区08六年级质量监控英语成绩柱状图（全区、直属、平原、山区对比表）图2房山区08六年级质量监控英语成绩柱状图（全区、直属、平原、山区对比表）

12. 表3 全区各分数段分布表

13. 表4 听力部分各题得分率统计表

14. 表5语言知识部分各题得分率统计表

15. 表6 综合运用部分各题得分率统计表

16. 取得成绩 • 成绩一：学生对基础知识掌握扎实，对要求范围内的词汇、语法、日常用语掌握较扎实；具备一定的基本语言技能；具备一定的综合语言运用能力。 • 成绩二：直属、平原、山区校的教学成绩差距在逐渐缩小。绝大多数学生成绩处于良好或优秀水平，没有明显两极分化现象。

17. 成绩三：听力理解、阅读理解、短文写作成绩提高显著。成绩三：听力理解、阅读理解、短文写作成绩提高显著。 • 图22007和2008听力、阅读、写作得分率对比

18. 存在问题及原因分析问题一：个别学校成绩和全区平均成绩差距较大。存在问题及原因分析问题一：个别学校成绩和全区平均成绩差距较大。

19. 图3个别校成绩和区平均成绩对比

20. 问题二：部分学生听力不过关，听短文，提取信息能力差。问题二：部分学生听力不过关，听短文，提取信息能力差。 • 例如：试卷听力第五题，得分率较低，学生听短文提取信息能力较差。 • 原因：缺乏认真审题习惯的培养；缺乏听力技巧训练。

21. 问题三：书写不规范 • 例如试卷的第九题，学生能够选对答语，但是句子的书写有问题。有相当一部分学生句子书写第一个单词不知道大写、缺标点符号现象比较普遍。 • 原因：一是书写基础不扎实；二是书写训练还不够重视；三是缺乏良好的书写习惯。

22. 问题四：学生的阅读能力有待提高。 • 例如短文的阅读中，学生根据上下文猜测词汇的能力不强。失分较多。 • 原因：缺乏阅读技巧训练，如关注关键词、提取相应信息的能力等。 学生没有一定的阅读量的训练，很难形成阅读技巧。

23. 问题五：缺乏对语言知识的灵活运用能力。 • 例如语言知识部分的第八题选择填空。此题考察学生对语言知识的理解及运用。得分率仅为67.34%。从卷面上看出，题干和选项略有变化，学生就选错。 原因：学生对知识死记硬背，语言知识的灵活运用能力较差。

24. 教学建议 建议一：加强英语教师队伍建设，促进教师专业化发展 英语教师素质的提高，是英语课堂教学质量提高的关键!

25. 专业化教师的多重角色 *终身学习的楷模 *学习技能的传授者和学习障碍的诊断者 *令人信任的心理医生 *课堂设计的专家 *现代教育技术的行家，信息资源的提供者 *客观公正的评价者 *独立研究、独立学习的指导者

26. 教师要转变观念 教师 • 讲得 “少”一点: 留给学生思考,交流的机会。 • 引得 “巧”一点: 启发学生思考,归纳判断，总结规律。 指导学生 • 学得 “精”一点: 掌握重点难点 • 用得 “活”一点: 思维活跃,举一反三 • 想得 “深”一点: 思维要有深度和广度 • 悟得 “透”一点: 善于发现问题

27. 教师在课堂上应做到： • 开头要激发兴趣，结束要让人回味。开头和结束力求短小精悍，上课守时，不拖堂。 • 因材施教，要使优秀学生感到有一定困难，困难生感到进步。 • 课堂上动静结合，最精华之处一定要放慢，让学生能铭刻在心。 • 教学过程，学生的听、说、读、写、议、练、评交替进行。 • 写教学后记，自觉反思。

28. 建议二:培养学生学习策略、养成良好学习习惯建议二:培养学生学习策略、养成良好学习习惯 授人以鱼，不如授人以渔。英语学习的最终目的不是学生只知道一些单词，会说几句英语，更重要的是学生通过掌握学习外语的方法和策略，为学生终身学习奠定基础。

29. 加强对学生听力技巧的指导和训练 • 听之前要布置任务，这样学生听时就会有的放矢。如对于情景识别和配图语篇的听力材料，教师应引导学生观察图片所表现的场景、人物关系等，并在此基础上学会捕捉关键信息的能力。 • 加大学生听力训练力度，充分利用现代技术,增加学生视听输入量。在课堂上要让学生多听原版录音。

30. 加强学生“说”的训练 说的能力是英语学习中重要技能之一。教师在课堂上要引导学生进行说的训练，形成正确的语音语调。如大声朗读课文、对话交流、故事表演等。让学生做到想说、敢说，会说，说好。

31. 加强对学生阅读能力的培养 • 指导学生阅读策略，运用三段教学法，即读前活动、读中活动、读后活动。 • 帮助学生养成良好的阅读习惯。从低年级开始，分年级段培养学生的阅读能力。如1-2年级培养学生观察图片，认读单词和句子；3-4年级逐渐到读句子和配图小短文；5-6年级阅读较长一些的配图故事或文章。 • 阅读教学中要重视对学生阅读技巧的培养。如根据插图推测文章大意，根据上下文猜词，根据关键词理解文章大意，以及提取特定信息等阅读技巧。

32. 培养学生良好的书写习惯 • 教师要帮助学生从小养成良好的书写习惯。 • 1-2年级书写字母和抄写单词; • 3-4年级的学生在书写字母和单词的基础上，抄写短语和句子； • 5-6年级的学生，在正确抄写对话或短文的基础上，适当增加听写练习。并且培养学生仿写短文、信函，用短语、句子描述系列图片，编写简单小故事，根据所给信息写小短文的能力等。教师还要强调字母的大小写、句子的书写格式等。

33. 听、说、读、写要勤练 • 反复听, 练自己的耳朵; • 经常说, 练口语表达; • 反复看, 练自己的思维; • 反复写, 练自己的笔头。 学生要与英语紧密接触,每天都不能间断。所谓语感, 就是这样培养出来的。

34. 建议三:抓住学科特点，开展有效的教学活动，激发学生学习兴趣建议三:抓住学科特点，开展有效的教学活动，激发学生学习兴趣 学习金字塔(平均记忆率) 讲授-------------------------------------5% 阅读-------------------------------------10% 视频-------------------------------------20% 演示-------------------------------------30% 分组讨论---------------------------------50% 实践-------------------------------------75% 相互教,并快速使用------------------------90%

35. 1、注重对学生学习兴趣培养和保持。 • 新课标指出，小学英语教学要注重对学生学习英语兴趣的培养。课堂上，教师要根据学生的年龄特点、学习内容，组织丰富且有实效的教学活动，如组织唱英文歌、做游戏、情景对话、故事表演、小组竞赛等活动使学生学有所得，学有所乐、获得成功的体验，使其以饱满的热情去学英语。

36. 2.以学生为主体，设计课堂教学。 教师要在创设轻松愉快的课堂氛围的同时，要少讲多练，给学生更多练习的机会，给学生充分思维的时间、空间，让学生在练中学,在练中巩固,在练中提升。善于放手要学生发现, 归纳,总结知识的规律。培养学生用英语思维和交际的习惯。

37. 3.加强小组合作学习。 课堂上，学生通过小组合作，互相交流、共享知识、共同提高，体验成功。 4.以完善的评价促进学生学习。 采取多种多样的评价手段，激发学生学习兴趣，促进学生学习主动性，提高学生学习效率，有利于学生的成长。例如教师在课堂上可以用语言、体态语、小印章等评价学生，还可以运用同学评价、小组评价、自我评价、家长评价等多种评价形式。

38. 5.开展丰富多彩的课外英语活动 。 开展丰富多彩的课外英语活动，丰富学生的视野，拓展学生的思路。如百词竞赛、英语故事表演、英语歌曲表演、英语短剧表演、给家长做小老师、英语手抄报活动等。通过活动，学生能够巩固所学知识，提高运用所学知识的能力，从而体验成功的快乐。

39. 立足课堂 充实课堂 扎实训练 联系实际 注重应用

40. Thank you! 谢谢！