Šetření čtenářské gramotnosti

1. Šetření čtenářské gramotnosti Mgr. Zuzana Janotová Oddělení zjišťování výsledků vzdělávání

2. „Čtenářská gramotnost představuje porozumění, využívání, posuzování a angažování se v psaných textech za účelem dosažení cílů jedince, rozšíření jeho znalostí a potenciálu a aktivní účasti ve společnosti“. Definice čtenářské gramotnosti PISA 2012: Šetření čtenářské gramotnosti

3. Tři základní vlastnosti úloh • Situace (kontexty a účely čtení) • Formáty a typy textů • Postupy (čtenářské procesy, mentální činnosti, přístupy Obtížnost úloh je ovlivňována pomocí vlastností textu a proměnných týkajících se dovedností). • Koncepce čtenářské gramotnosti • Šetření čtenářské gramotnosti

4. Osobní (např. osobní dopis, beletrie, informační texty) • Veřejné (oficiální dokumenty nebo veřejná oznámení • Vzdělávací (např. učební texty) • Pracovní (např. pokyny k práci, návody, hledání zaměstnání v inzerci) • Situace • Šetření čtenářské gramotnosti

5. TEXTY Šetření čtenářské gramotnosti FORMÁT TEXTU souvislý (vyprávění, výklad, popis, polemické texty, pokyny) nesouvislý (seznamy, tabulky, grafy, diagramy, jízdní řády) smíšený (článek v časopise, příručka, reportáž) TYPY TEXTŮ vyprávění výklad popis polemický text (diskuze) Instrukce (recept, návod) transakce

6. Vyhledávání a získávání - úlohy zaměřené na získávání informací Propojování a interpretace - úlohy zaměřené na vztahy mezi určitými částmi textu, v rámci celého textu, čtenář má vytvořit interpretaci Posuzování a vyhodnocování - úlohy zabývající se posouzením obsahu textu a posouzením formy textu, čtenář vychází z vědomostí, které v textu nejsou obsaženy, aby je dal následně do souvislosti s textem Postupy Šetření čtenářské gramotnosti

7. Čtenářská gramotnost Vztah mezi koncepčním rámcem a dílčími škálami dle aspektů Šetření čtenářské gramotnosti Využívání informací pocházejících přímo z textu Využívání znalostí, které v textu nejsou obsaženy Vyhledávání a získávání informací Propojování informací a interpretace Posuzování a vyhodnocování informací Získávání informací Vytváření interpretace Utváření celkového porozumění Posuzování obsahu textu a jeho vyhodnocování Posuzování formy textu a její vyhodnocování

8. 1. pomocí počtu bodů na škálách výsledků na celkové škále na pěti dílčích škálách postupy textový formát 2.pomocí šesti úrovní způsobilosti Prezentace získaných výsledků čtenářské gramotnosti Šetření čtenářské gramotnosti Vyhledávání a získávání Propojování a interpretace Posuzování a hodnocení Souvislé Nesouvislé

9. Ukázka textu Na prvním místě divadlo • Šetření čtenářské gramotnosti

10. Na prvním místě divadlo – Otázka 3 Co dělaly postavy ve hře krátce před tím, než se zvedla opona? Situace: osobní Formát textu: souvislý Typ textu: vyprávění Postup: Propojování a interpretace Formát otázky: otázka s tvorbou krátké odpovědi Stupeň obtížnosti: úroveň 6 Popis otázky: vyžaduje schopnost vysoké úrovně interpretace a pochopení smyslu otázky ve vztahu k textu. Žáci musí rozlišovat mezi postavami a herci. Ukázka otázky z nejvyšší úrovně způsobilosti Šetření čtenářské gramotnosti

11. Postavy : „Právě jsme přišli z jídelny, kde jsme se výborně navečeřeli a vypili dvě lahve šampaňského.“ Hlasitý mužský hovor - herci Ukázka otázky z nejvyšší úrovně způsobilosti (úloha k textu Na prvním místě divadlo) Šetření čtenářské gramotnosti

12. Výsledky zemí OECD v jednotlivých úrovních čtenářské gramotnosti Šetření čtenářské gramotnosti

13. Mgr. Zuzana Janotová Oddělení zjišťování výsledků vzdělávání • Fráni Šrámka 37, 150 21 Praha 5 Tel.: +420 251 023 248 Email: zuzana.janotova@csicr.cz ǀ www.csicr.cz