Docentes: Ana Margarita Álvarez (1º1) Catalina Colorado (1º2) Isabel Cristina Ramírez (1º3)

1. Docentes:Ana Margarita Álvarez (1º1)Catalina Colorado (1º2)Isabel Cristina Ramírez (1º3) Institución Educativa San Vicente de Paul Sección Alfredo Cock Arango 2014

2. Orden del día • Reflexión: “Cómo educar hijos malcriados” • Hábitos y Rutinas • Dispositivos básicos • Proceso de lectura y de escritura • Estrategias

3. Cómo educar hijos malcriados 1. Dele a su hijo todo lo que pida. De esta manera crecerá pensando que tiene derecho a obtener todo lo que desea. 2. Ríase cuando su hijo diga malas palabras. De esta manera crecerá pensando que el vocabulario soez divierte a la gente y se esforzará por incrementar su repertorio. 3. Jamás oriente a su hijo en el área espiritual. Deje que cuando sea adulto él decida lo que quiera creer. 4. No reprenda ni discipline a su hijo por su mal comportamiento “podría dañar su autoestima”. De esta menar a su hijo crecerá pensando que no existen reglas en la sociedad. siguiente

4. 5. Recoja todo lo que su hijo desordena. De esta manera crecerá creyendo que otros debe hacerse cargo de sus responsabilidades. 6. Permita que vea cualquier programa en la televisión. De esta manera crecerá con una mentalidad abierta y desinhibida. 7. Peléese delante de él. De esta manera no se sorprenderá cuando tenga que divorciarse. 8. De a su hijo todo el dinero que le pida. De esta manera crecerá pensando que obtener dinero es fácil y no dudará en robar para conseguirlo. Texto extraído de internet regresar

5. Hábitos y Rutinas • Hábitos. Son costumbres, actitudes, formas de conducta o comportamientos que conllevan pautas de conducta y aprendizajes. El hábito bien adquirido y usado nos permite hacer frente a los acontecimientos cotidianos. • Rutinas. La rutina diaria es para los niños lo que las paredes son para una casa, les da fronteras y dimensión a la vida. La rutina da una sensación de seguridad. La rutina establecida da un sentido de orden del cual nace la libertad. siguiente

6. Importancia de las rutinas y los hábitos • Durante la Educación Infantil los niños deben ir aprendiendo (asimilando) normas o pautas de conducta, comportamientos que son habituales en su medio ambiente. • En otras palabras, las rutinas son una forma de enseñarle a un niño, joven y más adelante adulto: • cuáles son sus derechos y sus deberes • a respetar los límites • a contar con la seguridad necesaria para obtener de manera responsable lo que desea • a ser disciplinado, organizado y a vivir sanamente en una sociedad. regresar

7. Dispositivos básicos de aprendizaje Aprendizaje. Proceso por el cual adquirimos una determinada información y la almacenamos para utilizarla cuando sea necesario. Claves del aprendizaje regresar

8. Proceso de lectura y de escritura Para leer un niño tiene necesidad de: • Organización del pensamiento • Habilidad para sacar información: clasificarla, etiquetarla • Apropiación: partes, todo • Reconocimiento de secuencias: pequeño – grande, primero – último 2. Relaciones espaciales: izquierda – derecha, coordinación ojo mano, manejo del espacio 3. simbolismo: vocabulario, comprensión de conceptos, reconocer el signo, el sonido 4. Percepción visual: discriminación, memoria, observación, forma, tamaño, color 5. Percepción auditiva: habilidad de escuchar, discriminación, memoria, comprensión. Es bien importante la interacción de los niños con los materiales escritos en el aprendizaje de la lectoescritura. En este proceso es preciso el acompañamiento y guía por parte de la familia y del docente. Niveles de desarrollo de la escritura Indiferenciada. • Descubre la diferencia entre el dibujo y la escritura. Y a demás que los textos portan información. • Escriben con culebritas, circulitos, palitos. • Creen que lo que está escrito cerca de un objeto es el nombre de este. siguiente

9. Niveles de desarrollo de la escritura Diferenciada. • En el texto aparecen las letras o pseudoletras aunque no establece control sobre la cantidad utilizada. Silábica. • Los niños comienzan a establecer relación entre los aspectos sonoros (conciencia fonológica) y los aspectos gráficos de la escritura (conciencia silábica). • Cada sílaba se representa por una grafía: Sin valor sonoro convencional: ma– ri – po – sa (tkoa) Con valor sonoro convencional: ma– ri – po – sa (aioa) siguiente

10. Silábico – Alfabética • Momento en que la sílaba puede escribirse con vocal o consonante. ma– ri – po – sa (marosa) • Empiezan a escribir algunas sílabas completas Alfabética • Hay correspondencia entre letra y fonema. Escriben mariposa Consejos para las familias • Nunca decirle a los niños que no saben leer ni escribir. • Leer con ellos, señalándoles con el dedo la palabra que les están leyendo. • Contestar a sus preguntas • Proporcionarles útiles de escritura: cuaderno, lápiz… • Colaborar con las propuestas que hagan desde la escuela. Regresar

11. Cómo potenciar este proceso • Letras del abecedario. • Señalar en un texto una letra concreta. • Juegos con letras: loterías, dominós, sopa de letras, crucigramas… • Relación imagen texto • Letras de una palabra. Buscar las letras que la forman • Listados o rótulos de nombres o cosas del entorno. 7. Palabras que empiezan, terminan, contienen un letra concreta. 8. Palabras largas y cortas (sol – leopardo). • Trabajo con textos: recetas, canciones, poesías, cuentos, cartas, adivinanzas, periódicos, revistas, libros… • Transcripción de textos. • Fuga de vocales o consonantes. Escribir las letras que le hacen falta a la palabra. • Canciones y cuentos con letra (karaoke). Regresar