CONCIENCIA METALINGÜÍSTICA

1. CONCIENCIAMETALINGÜÍSTICA

2. La Conciencia Metalingüística es la capacidad para reflexionar acerca del propio lenguaje

3. CONCIENCIAFONOLÓGICA

4. ¿QUÉ ES? Es el conocimiento consciente que el sujeto tiene de las propiedades fonológicas de su lengua que le permite identificar y discriminar las palabras. La Conciencia fonológica es la comprensión de las diferentes maneras en que la lengua oral puede ser dividida en componentes más pequeños y cómo éstos pueden ser manipulados .

5. ¿Qué se desarrolla? • Componentes fonémicos del lenguaje oral Fonema inicial - Fonema Final – Rimas • Procesos fonológicos Segmentar palabras –pronunciar omitiendo fonemas, agregar fonemas, articular a partir de secuencias fonémicas, invertir secuencias fonémicas, etc.

6. ¿Por qué es importante la Conciencia Fonológica? Para poder leer y escribir en una escritura alfabética, como la del español (que es alfabética y no silábica) es necesario tomar conciencia de que laspalabras están formadas por sonidos; conocimiento que le permite al niño inducir las correspondencias letra - sonido (grafema y fonema). El dominio de estas correspondencias es un factor central en el proceso de alfabetización.

7. ...¿por qué es importante? Las investigaciones han comprobado la relación recíproca que hay entre conciencia fonológica y aprendizaje de la lectura, a tal punto es esto que hay autores que señalan que el poder explicativo de la conciencia fonológica en el éxito o fracaso escolar no es igualado por ninguna otra capacidad, incluida la inteligencia

8. Conciencia fonémica esuna importante habilidad de lectura previa. Conciencia fonémica se refiere a la estructura de los sonidos y palabras. La conciencia fonémica es el entendimiento de que las palabras se componen de sonidos que pueden ser montados en diferentes maneras de hacer las diferentes palabras.

9. Una vez que un niño tiene la conciencia fonémica, son conscientes de que los sonidos son como bloques de construcción con los que se pueden utilizar para construir las diferentes palabras.

10. La Conciencia fonémica y solapamientos a menudo se confunde con la conciencia fonológica. Conciencia fonológica es la capacidad para distinguir distintos sonidos. Los niños sin la comprensión fonológica podría no aprender a escuchar la diferencia entre palabras Dado, dato Lo Fonológico es otra importante habilidad prelectora que también debe ser aprendida y practicada.

11. ¿Qué implicancias para el profesor? • La activación de los procesos fonológicos en la educación de párvulos constituiría el papel detonador de la decodificación. • La ejercitación de la conciencia fonológica facilita la comprensión entre fonema y grafema, antes de la enseñanza del código alfabético. • El nivel desarrollo de la conciencia fonológica determina el umbral para aprender a leer y contribuye a indicar el mayor grado de aproximación para el aprendizaje inicial de la lectura

12. Habilidades • Conciencia de la palabra • Reconocer que las oraciones están compuestas de palabras • Identificar palabras largas y cortas ( duración acústica de las palabras) • Discriminación de sonidos • Rima • Sonidos Iniciales ( Aliteraciones) • Segmentación fonémica • Separar palabras en sílabas • Separar palabras en fonemas • Manipulación fonética • Unión, división y manipulación de sílabas • Unión, división y manipulación de fonemas

13. Reconocer que las oraciones están compuestas de palabras Identificar palabras largas y cortas ( duración acústica de las palabras) CONCIENCIA DE LA PALABRA

15. DISCRIMINACIÓN DE SONIDOS • Rimas

16. Sonidos iniciales ( aliteraciones)

17. SEGMENTACIÓN FONÉMICA • Separar palabras en sílabas

18. Separar palabras en fonemas

19. MANIPULACIÓN FONÉTICA • Unión, división y manipulación de sílabas

20. Unión, división y manipulación de fonemas Me/sa Tomate to

21. CONCIENCIA SEMÁNTICA Lápiz Lápiz

22. Conciencia Semántica La conciencia semántica implica la capacidad para otorgar significado a las palabras y para usarlas adecuadamente de acuerdo con el contexto. Conciencia Léxica Conciencia Pragmática Es la capacidad para otorgar un significado a un significante (palabra) que ha sido establecido arbitrariamente para denominar un elemento o concepto Se refiere a la reflexión de los niños sobre su capacidad para usar el lenguaje en forma efectiva y regular su medio a través de ésta,

23. ¿Cómo se puede desarrollar la Conciencia semántica? Trabajando con : • Actividades para enriquecer el vocabulario • Sinónimos, antónimos y parónimos • Familias de palabras • Redes Semánticas • Memoria verbal inmediata • Analogías verbales • Abstracciónverbal • Categorización verbal

24. Desarrollando el vocabulario • Juegos creativos • Mostrar y decir • Narración de cuentos • Dramatizaciones • Títeres • Foros • Canciones Infantiles • Decir y escuchar poesías • Describir láminas, etc.

25. Cuento concatenado

26. Sinónimos - Antónimos - Parónimos

27. Familias de palabras Palabras compuestas Palabras derivadas

28. Redes Semánticas: • Actividad que permite desarrollar la habilidad cognitiva relativa a entender que las ideas o conceptos están asociados formando relaciones.

29. mamá nietos papá sobrinos hijos FAMILIA primos tíos hermanos abuelos

30. Analogías Verbales Función Cognitiva verbal relacionada con la comprensión. Se establecen relaciones de semejanza entre conceptos o palabras. • El lápiz sirve para escribir, el pincel sirve para… Cuando estamos tristes lloramos, cuando estamos contentos...

31. Asociaciones Analogías

32. Memoria verbal inmediata: Formulación de preguntas de textos orales o escritos. Se apunta a lo fundamental de la información… “Un gato negro estaba sentado en el techo de la casa vecina” • ¿Quién estaba sentado en el techo? • ¿De qué color era el gato? • ¿Dónde estaba sentado un gato? • ¿Dónde no estaba sentado el gato?

33. Memorizando una lámina

34. Abstracción y Categorización Verbal: Actividad determinada por un pensamiento lógico, que permite categorizar la información. • Coca Cola- Bilz- Pepsi son……. • Pantalón, chaleco, bufandason …..

35. CONCIENCIASINTÁCTICA

36. Conciencia sintáctica • Por Conciencia Sintácticase entiende la capacidad del niño para reflexionar y tener claridad sobre la estructura gramatical o el orden que tienen las palabras en su lengua, para conformar un mensaje coherente. Es así como, si el niño no maneja en su lenguaje oral esta conciencia, le será difícil comprender textos y expresar mensajes en forma escrita de manera que sean interpretados en forma correcta por un receptor.

37. Cómo se puede desarrollar la Conciencia sintáctica? Trabajando con: • Estructuras gramaticales • Toma de conciencia del sujeto • Toma de conciencia del verbo • Toma de conciencia de los complementos

38. Estructuras gramaticales • Actividad que permite desarrollar la capacidad del niño para tomar conciencia que una estructura gramatical se puede modificar sin alterar el significado central del mensaje. Ej.. • Construir oraciones

39. El ___________ viaja en _______________.

40. El ___________ juega en el

41. Establecer Concordancia • Los _____________ juegan a la pelota. • El ___________ juega a la pelota.

42. Agrandar oraciones • El auto de Pedro es azul • El auto de Pedro es azul con blanco • Seleccionar lámina que represente una oración dada

43. Ordenar secuencia y construir la historia

44. Toma de conciencia del sujeto ¿Quién reparte las cartas?

45. Toma de Conciencia del verbo • ¿Qué hace Pedro en sus vacaciones?

46. Cambiar el verbo de la oración Ej: • Mi mamá compra un chaleco • ¿qué más puede hacer mi mamá con un chaleco? • Mi mamá vende un chaleco • Mi mamá borda un chaleco • Mi mamá …………. Un chaleco

47. Toma de conciencia de los complementos