OCENIANIE SZKOLNEGO UCZENIA SIĘ

1. OCENIANIE SZKOLNEGO UCZENIA SIĘ

2. PROBLEMATYKA • Ocenianie szkolnego uczenia się- zasady wzmacniania: pierwotne i wtórne bodźce wzmacniające, bezpośrednie i odroczone bodźce wzmacniające; podstawowe zniekształcenia w ocenianiu;zasady oceniania; sposoby na osądzanie • Słowa- klucze: obiektywizm oceny, konstruktywna krytyka, błąd tendencji centralnej, efekt kontrastu, efekt pierwszeństwa i świeżości, przenoszenie ocen z jednych zadań na inne „efekt aureoli“; „zasłona dymna“, „poszukiwanie krytyki“ • Mietzel, G. (2002). Psychologia kształcenia. Gdansk: GWP.s. 447-472

3. PLAN WYKŁADU • ZASADY WZMACNIANIA • TRADYCYJNE METODY OCENY WYNIKÓW • ZASADY OCENIANIAｧ • SPOSOBY NA OSĄDZANIE

4. ZASADY WZMACNIANIA • pierwotne i wtórne bodźce wzmacniające • bezpośrednie i odroczone bodźce wzmacniające

5. TRADYCYJNE METODY OCENY WYNIKÓW • od subiektywizmu do obiektywizmu • rozumowanie indukcyjne • Heurystyka reprezentatywności • Heurystyka dostępności • Heurystyka zakotwiczenia • Heurystyka symulacji

6. PODSTAWOWE ZNIEKSZTAŁCENIA W OCENIANIU • błąd tendencji centralnej efekt kontrastu • efekt pierwszeństwa i świeżości • przenoszenie ocen z jednych zadań na inne; „efekt aureoli“ • wpływ nazwiska autora na ocenę wytworu • wpływ miejsca wykonania na ocenę wytworu

7. ZASADY OCENIANIA • właściwe przygotowanie • czas, miejsce, warunki • przypomnienie kryteriów • staranne formułowanie wypowiedzi • uwzglednienie zalet i wad • postawa

8. SPOSOBY NA OSĄDZANIE • „Zasłonadymna“ • „Poszukiwanie krytyki“

9. ZASŁONA DYMNA • Kiedy? Ta technika jest przydatna, kiedy ktoś miesza cię z błotem, a ty chcesz to jak najszybciej uciąć. Pozornie akceptujesz krytykę skierowaną do ciebie. Nie próbujesz się otwarcie bronić, nie usprawiedliwiasz się i nie kontratakujesz (każde z tych posunięć grozi bowiem, że rozsierdzona szefowa zacznie sobie przypominać WSZYSTKIE twoje przewinienia i niedociągnięcia). • Jak? Zasadniczym elementem jest tu sformułowanie "być może", które przypomina, że możliwe są przekłamania i nieporozumienia, a każdy ma prawo do własnej opinii. Na przykład: "BYĆ MOŻE ma pani rację". Taka reakcja na negatywny komentarz sprawia z reguły, że twój krytyk nie ma nic do dodania

10. POSZUKIWANIE KRYTYKI • Kiedy? Stosując tę technikę, ty sama jej poszukujesz, zachęcasz narzekającą na ciebie osobę, by narzekała bardziej! Po co? By obronić się przed uogólnioną negatywną oceną typu: "A w ogóle to jesteś beznadziejna" i sprowadzić rozmowę do konkretu. Ogólna krytyka jest i nieprzyjemna i niekonstruktywna, nie daje możliwości poprawy błędów, bo ich nie wskazuje • Jak? Jeżeli natomiast poprosisz o wytknięcie ci konkretnych niedociągnięć, zabezpieczysz się przed eskalacją emocji, a przez to pozwolisz rozmowie zachować merytoryczny kierunek. Zdobędziesz informacje, co zrobiłaś źle - a to już można uznać za krytykę konstruktywną, dającą szansę poprawy