Regional Capacity Building Workshop Program Design for Pediatric Eye Care Interventions

1. Regional Capacity Building Workshop Program Design for Pediatric Eye Care Interventions The A2Z Child Blindness Program International Eye Foundation Instituto Regional de Oftalmologia July 13-14, 2011 Trujillo, Peru

2. Bienvenida y Presentación • Instituto Regional de Oftalmologia • International Eye Foundation (IEF) • A2Z Programa de Ceguera Infantil • Participantes

3. Expectativas: • Que esperas aprender de este Taller antes de irte?

4. Objetivos del Taller: • Desarrollar o aumenta habilidades prácticas para diseñar programas efectivos y eficientes para intervenciones pediátricas de cuidado de ojos • Establecer relaciones con otras organizaciones pediátricas del cuidado de ojos que operan en la región • Establecerrelaciones para aprender de la experiencia de participantes y desarrollar sugerencias para informar futuros programas

5. Temas a Tratar: • Programa de ceguera infantil del participante • Enfoques para resolver problemas • El programa pediátrico efectivo Servicios y programas • Métodos de diseño del progama • Métodológico modelo, resultados- estructura costo e impacto • Como atraer apoyo y estrategias de financiación • Sugerencias para informar futuros programas

6. Mantenimiento: • Logística (Alojamiento , comida, trasporte, etc.) • Baños y Receso • Por Favor apagar sus celulares • Nesecidades especiales • Atmósfera casual y Participativa • Formularios de evaluación

7. Ice Breaker Rompiendo el Hielo:

8. Presentación de Organizaciones Participantes • Presentaciones de 10 minutos • Declaración del problema • Los enfoques anteriores para resolver el problema • Las partes interesadas y los ingresos • Propuesta de plan • Resumen

9. Métodos para Resolver Problemas • Revisión de pasos para resolver problemas • Trabajo en grupos pequeños • Presentaciones en grupos pequeños

10. Paso #1: El Problema • Descríba claramente el problema • Caracteristicas claves para descrivir claramente • Cantidad (número de ciegos, número con catarata congénita, números que necesitan gafas, etc) • Identificación del grupo principal con el problema • Problema (cegera, pérdida de visión, baja calidad de vida, bajo resultados de los servicios recibidos, etc.)

11. IEn mi área de influencia (según la OMS) se estima que 1 de cada 1.000 niños son ciegos En mi área de influencia de Trujillo, Peru, (1,2 millones) se estima que hay 800 niños ciegos por enfermedades prevenibles o tratables. Articulación del Problema Cual es mejor?

12. Pocos niños regresar para el seguimiento después de la cirugía de cataratas y, debido a la falta de fondos y recursos, pocos niños reciben gafas después de la cirugía En el año 2010 de los 80 niños que fueron operados de catarata congénita y de desarrollo, sólo 30 regresaron para la evaluación a las 10 semanas. Entre estos 30 niños, 25 no recibieron gafas por que sus padres no podían cubrir el costo. Articulación del Problema Cual es Mejor?

13. Paso #2: Situación y Diferencias • Describa Claramente la situación y, las diferencias mas importantes entre el problema y la situación actual • Caracteristicas claves para una clara articulacion: • Adoptar un enfoque basado en la población (no sólo un enfoque basado en el hospital ) • Descriva (en números) la prestación de servicios actuales • Resalte cualquier desigualdad (niños: niñas, lugar de residencia)

14. Paso #3: Evidencias • Qué evidencia hay disponible ya sea que se haya destacado o corregido el problema? • Utilizando evidencias: • Demuestra que es usted consciente de lo que otros hacen o han hecho • Te ayuda a entender mejor el problema (y potencialmente, algunas soluciones) • Te obliga a tratar de comprender tu propio ambiente, es el mismo o diferente de los ajustes de estudios anteriores • Te puede ayudar a identificar vacíos en la evidencia actual (que usted quizás pueda enfocar)

15. Paso #4: Posibles Soluciones • Cuales son las posibles soluciones para su problema? • Principales características de las posibles soluciones • Recuerde que todos los problemas son multi-dimensionales por naturaleza • No hay una “varita mágica” • El dinero por sí solo no resolverá el problema • Muchas soluciones requieren poco dinero ... sólo una manera diferente de trabajar • A los donantes les gusta ver que usted ha pensado en el problema cuidadosamente • Las intervenciones están siempre abiertas a la interpretación, a los donantes / patrocinadores les pueden gustar algunas intervenciones, pero no otras (necesita estar dispuesto a defender los enfoques) • Para cada una de las posibles suluciones estar dispuesto a dar ventajas y desventajas (siempre incluya el costo)

16. Paso #5: Actividades • Que actividades ha elegido y Por que? • La articulación de sus opciones • Una vez más, utilice evidencias para sugerir por qué sus opciones sean probablemente las mejores • Estar dispuesto para proporcionar el costo (y explicar los enfoques para mejorar la sostenibilidad)

17. Guía de Estudio • Cual es su programa? • Qué problemas se tratan? • Qué pruebas se utilizan? • Cuáles son las posibles soluciones a los problemas identificados? • Qué actividades del programa son elegidas y por qué? • Cuánto cuesta y cómo va a ser sostenible?

18. Trabajo en Grupos Pequeños • Presentacion

19. Discusión en Grupos Pequeños • ¿Qué es lo común entre cada uno? • ¿Qué es lo diferente entre cada uno? • Cree usted que este método de solución de problemas será útil para su propio programa? • Preguntas y Comentarios

20. Revisión del Día 1 • Revisión del Día 1 • Revisión de los temas tratados • Formularios de evaluación • Día 2 HorarioLimpieza, cena de grupo, fotos, viaje