Les étapes de l’acceptation de l’orientation sexuelle homosexuelle

1. Les étapes de l’acceptation de l’orientation sexuelle homosexuelle BILL RYAN CENTRE D’ÉTUDES APPLIQUÉES SUR LA FAMILLE UNIVERSITÉ McGILL Montréal, Québec

2. les étapes qui mènent à l’acceptation de soi • s’interroger sur ses sentiments • reconnaître ses sentiments • étudier à fond ses sentiments • admettre ses sentiments • se sentir bien par rapport à ses sentiments • assimiler ses sentiments

3. 1. s’interroger sur ses sentiments • Suis-je? Je ne peux pas, veux pas l’être! • Sentiments de marginalisation • Étiqueter les autres et s’étiqueter soi-même • Mettre à l’épreuve les attitudes des gens • Rechercher des renseignements en cachette

4. 2. reconnaître ses sentiments • Je pense qu’il est possible que je sois . . .! • Situation conflictuelle entre le “ moi perçu ” et le “ moi social ” • Confronté(e) à l’hétérosexisme et à l’homophobie • Considérer la possibilité d’être gai ou lesbienne

5. 3. étudier à fond ses sentiments • Il est probable que ce soit mon cas! • expérimentation de situations d’ordre sexuel et social • différentiation d’avec la jeunesse hétérosexuelle • examiner la possibilité de le divulguer (à qui? quand? comment?) • SOYEZ ATTENTIF(S) aux sentiments d’isolement, aux tendances suicidaires, aux comportements autodestructeurs, au vocabulaire. • Contentez-vous d’accompagner; ne posez pas de diagnostic; donnez des renseignements, tirez les sentiments au clair.

6. 4. admettre ses sentiments • Je reconnais que c’est mon cas! • Intérêt accru pour expérimentation de situations d’ordre sexuel et social • Élaboration de stratégies d’adaptation relatives à la dualité • Adoption d’une idéologie de légitimité • SOYEZ ATTENTIF(S) aux indices de socialisation, de rejet familial, de l’amorce d’un processus de désolation et au vocabulaire. • FOURNISSEZ des modèles, des renseignements sur la vie de couple et les pratiques sexuelles à moindre risque.

7. 5. se sentir bien par rapport à ses sentiments • Je suis fier de qui je suis • abandon de la clandestinité absolue • investissement par rapport à l’identité et à la fierté gaies et lesbiennes • “ nous ” et “ eux ” • SOYEZ ATTENTIF(S) aux activités sexuelles, à l’investissement dans les activités communautaires et à l’ostracisme. • FOURNISSEZ des avenues d’affirmation de l’identité gaie et lesbienne, une approche holistique à l’identification des composantes de la personnalité.

8. 6. assimiler ses sentiments • Je me sens à l’aise avec moi-même, je me sens à l’aise avec les autres. • Renforcement de l’identité gaie ou lesbienne • Établissement de rapports • Mon orientation sexuelle n’est qu’une des composantes de ma personnalité • SOYEZ ATTENTIF(S) aux indices d’affirmation de l’identité, de discrimination systémique, de « l’adolescence gaie ou lesbienne » et de pratiques sexuelles à moindre risque.

9. les composantes d’une approchenon-hétérosexiste • Valider tous les modèles de rapports humains • Ne tenez pas l’orientation sexuelle pour acquise • Soyez ouvert(e) à l’endroit de tous les jeunes • L’hétérosexualité n’est pas un gage de bonheur, pas plus que l’homosexualité est un gage de malheur • Identifiez le vrai problème; ne supposez pas qu’il s’agit d’homosexualité

10. les composantes d’une approchenon-hétérosexiste • Ne banalisez pas l’homophobie (ce n’est pas un problème en ce qui me concerne). • Un homosexuel n’est pas le produit d’une expérience homosexuelle, pas plus que ce n’est le cas pour un hétérosexuel. • Contentez-vous d’accompagner; ne posez pas de diagnostic. • Tolérance ou acceptation??? Solidarité?

11. INTERVENTIONS: • Ne pas présumer que tous les élèves sont hétérosexuel-le-s; • Afficher votre ouverture devant tous les jeunes; • Affirmer un modèle positif et relationel de l’homosexualité; • Faire respecter la charte des droits de la personne.

12. CE QUI FAIT LA DIFFÉRENCE: soutien social + image positive de l’homosexualite = comportements sains

13. Discussion Comment y répondre ? • Prévention: • Sensibilisation des jeunes, des parents et des intervenants à la question de l’orientation sexuelle et à l’homophobie (milieu scolaire ou hors scolaire) • Sensibilisation dans toutes les communautés (urbaines ou rurales) • Implantation d’activités d’éducation et de soutien pour jeunes GLB dans toutes les régions

14. Discussion Comment y répondre? 2. Prise en charge: • Dépistage systématique des idées ou comportements suicidaires auprès des adolescents en questionnement sur leur orientation sexuelle dans les divers services accueillant de jeunes GLB • Sensibilisation des intervenants ou bénévoles dans les organismes pour jeunes GLB à la dimension du suicide et à l ’importance du dépistage • Formation des intervenants ou bénévoles à l’intervention de crise