Accueil des PLP lettres-histoire/géographie stagiaires lettres-histoire

1. Accueil des PLP lettres-histoire/géographiestagiaires lettres-histoire Antony, École interne UCP, mardi 27 août 2013 Françoise Girod et Annie Couderc, Inspectrices pédagogiques lettres-histoire/géographie Chantal Donadey, formatrice DAFPA, École interne/UCP Régis Signarbieux, formateur DAFPA

2. Ordre du jour • Présentation de la réunion : objectifs, intervenants, contenus • Retour sur l’académie • Les formations de la voie professionnelle • La certification dans la voie professionnelle • Les ressources pour l’information et la formation • Les compétences professionnelles des maîtres • Précisions sur la formation • L’évaluation et la titularisation

3. Retour sur l’académie de Versailles

4. Académie de Versailles • 4 départements • 5511 km2 • 1% du territoire national • 48,5% de la superficie de l’Ile de France • 9% des effectifs scolarisés (plus d’1million d’élèves…)

5. CERGY CERGY CERGY CERGY CERGY CERGY PONTOISE PONTOISE PONTOISE CERGY CERGY CERGY PONTOISE PONTOISE PONTOISE PONTOISE PONTOISE PONTOISE SARCELLES SARCELLES SARCELLES SARCELLES SARCELLES SARCELLES SARCELLES SARCELLES SARCELLES GONESSE GONESSE GONESSE GONESSE GONESSE GONESSE GONESSE GONESSE GONESSE ENGHIEN ENGHIEN ENGHIEN ENGHIEN ENGHIEN ENGHIEN ENGHIEN ENGHIEN ENGHIEN ARGENTEUIL ARGENTEUIL ARGENTEUIL MANTES-LA-JOLIE MANTES-LA-JOLIE MANTES-LA-JOLIE ARGENTEUIL ARGENTEUIL ARGENTEUIL MANTES-LA-JOLIE MANTES-LA-JOLIE MANTES-LA-JOLIE ARGENTEUIL ARGENTEUIL ARGENTEUIL MANTES-LA-JOLIE MANTES-LA-JOLIE MANTES-LA-JOLIE POISSY-SARTROUVILLE POISSY-SARTROUVILLE POISSY-SARTROUVILLE POISSY-SARTROUVILLE POISSY-SARTROUVILLE POISSY-SARTROUVILLE POISSY-SARTROUVILLE POISSY-SARTROUVILLE POISSY-SARTROUVILLE LES MUREAUX LES MUREAUX LES MUREAUX LES MUREAUX LES MUREAUX LES MUREAUX LES MUREAUX LES MUREAUX LES MUREAUX GENNEVILLIERS GENNEVILLIERS GENNEVILLIERS GENNEVILLIERS GENNEVILLIERS GENNEVILLIERS GENNEVILLIERS GENNEVILLIERS GENNEVILLIERS NEUILLY-SUR-SEINE NEUILLY-SUR-SEINE NEUILLY-SUR-SEINE NEUILLY-SUR-SEINE NEUILLY-SUR-SEINE NEUILLY-SUR-SEINE NEUILLY-SUR-SEINE NEUILLY-SUR-SEINE NEUILLY-SUR-SEINE SAINT-GERMAIN-EN-LAYE SAINT-GERMAIN-EN-LAYE SAINT-GERMAIN-EN-LAYE NANTERRE NANTERRE NANTERRE SAINT-GERMAIN-EN-LAYE SAINT-GERMAIN-EN-LAYE SAINT-GERMAIN-EN-LAYE NANTERRE NANTERRE NANTERRE SAINT-GERMAIN-EN-LAYE SAINT-GERMAIN-EN-LAYE SAINT-GERMAIN-EN-LAYE NANTERRE NANTERRE NANTERRE BOULOGNE-BILLANCOURT BOULOGNE-BILLANCOURT BOULOGNE-BILLANCOURT BOULOGNE-BILLANCOURT BOULOGNE-BILLANCOURT BOULOGNE-BILLANCOURT BOULOGNE-BILLANCOURT BOULOGNE-BILLANCOURT BOULOGNE-BILLANCOURT PLAISIR-VERSAILLES PLAISIR-VERSAILLES PLAISIR-VERSAILLES PLAISIR-VERSAILLES PLAISIR-VERSAILLES PLAISIR-VERSAILLES PLAISIR-VERSAILLES PLAISIR-VERSAILLES PLAISIR-VERSAILLES VANVES VANVES VANVES VANVES VANVES VANVES VANVES VANVES VANVES ANTONY ANTONY ANTONY ANTONY ANTONY ANTONY ANTONY ANTONY ANTONY SAINT-QUENTIN-EN-YVELINES SAINT-QUENTIN-EN-YVELINES SAINT-QUENTIN-EN-YVELINES SAINT-QUENTIN-EN-YVELINES SAINT-QUENTIN-EN-YVELINES SAINT-QUENTIN-EN-YVELINES SAINT-QUENTIN-EN-YVELINES SAINT-QUENTIN-EN-YVELINES SAINT-QUENTIN-EN-YVELINES SAVIGNY-SUR-ORGE SAVIGNY-SUR-ORGE SAVIGNY-SUR-ORGE SAVIGNY-SUR-ORGE SAVIGNY-SUR-ORGE SAVIGNY-SUR-ORGE SAVIGNY-SUR-ORGE SAVIGNY-SUR-ORGE SAVIGNY-SUR-ORGE MONTGERON MONTGERON MONTGERON MONTGERON MONTGERON MONTGERON MONTGERON MONTGERON MONTGERON RAMBOUILLET RAMBOUILLET RAMBOUILLET RAMBOUILLET RAMBOUILLET RAMBOUILLET RAMBOUILLET RAMBOUILLET RAMBOUILLET MASSY MASSY MASSY MASSY MASSY MASSY MASSY MASSY MASSY EVRY EVRY EVRY EVRY EVRY EVRY EVRY EVRY EVRY ETAMPES ETAMPES ETAMPES ETAMPES ETAMPES ETAMPES ETAMPES ETAMPES ETAMPES 24 bassins d’éducation pour l’animation pédagogique

6. Michèle Sendre Annie Couderc 4 inspectrices pédagogiques lettres-histoire Françoise Girod Jeanne-Marie Lecas-Bockstal

7. Chiffres de l’académie Les personnels public privés/contrat Total Professeurs de LH (titulaires ou non) 800 200 Formateurs de CFA 80 Total général : ≃1000

8. Chiffres de l’académie Les établissements public privés/contrat lycées professionnels, lycées polyvalents et LEA 120 28 EREA 7 CFA 74 - Total 229

9. Chiffres de l’académie Nouveaux PLP lettres-histoire (établissements publics) • Nouveaux titulaires (T1) : 70 • Stagiaires : 35 • (CAD2) • Total : ≃100

10. Les formations de la voie professionnelle(lycées professionnels, lycées polyvalents et CFA)

11. Le baccalauréat professionnel en trois ans Université ou BTS BTSBT

12. La certification dans la voie professionnelle

13. I – Le CAP (contrôle en cours de formation) II – Le baccalauréat professionnel (épreuves ponctuelles) III – Le BEP rénové, diplôme intermédiaire (épreuves ponctuelles) IV – Le DNB (épreuves ponctuelles et contrôle continu)

14. Les ressources pour l’information et la formation

15. Le tuteur, le formateur • La plate-forme Athéna • Le site (http://www.lettres-histoire.ac-versailles.fr/) • Le bulletin de liaison des PLP interlignes • Le PAF • Des ouvrages de référence (cf. formation) • Les manuels

16. LES COMPETENCES PROFESSIONNELLES DES MAITRES BO du 4 janvier 2007

17. Agir en fonctionnaire de l’état de façon éthique et responsable • Tout professeur contribue à la formation sociale et civique des élèves. En tant qu’agent de l’Etat, il fait preuve de conscience professionnelle et suit des principes déontologiques: - il respecte et fait respecter la personne de chaque élève, il est attentif au projet de chacun. - il respecte et fait respecter la liberté d’opinion - il est attentif à développer une attitude d’objectivité - il connait et fait respecter les principes de la laïcité, notamment la neutralité - il veille à la confidentialité de certaines informations concernant les élèves et leurs familles

18. Maîtriser la langue française pour enseigner et communiquer • Dans son usage de la langue française, tant à l’écrit qu’à l’oral, le professeur doit être exemplaire quelle que soit sa discipline • Il est attentif à la qualité de la langue chez ses élèves. • Qu’il présente des connaissances, fournisse des explications ou donne du travail, il s’exprime avec clarté et précision, en tenant compte du niveau des élèves.

19. Maîtriser les disciplines et avoir une bonne culture générale • Le professeur a une connaissance approfondie et élargie de sa ou de ses disciplines et une maîtrise des questions inscrites aux programmes. • Il connaît les composantes du socle commun de connaissances et de compétences • Il possède aussi une solide culture générale

20. Concevoir et mettre en œuvre son enseignement • Le professeur est un spécialiste de l’enseignement de sa ou de ses disciplines, c’est-à-dire qu’il est capable d’assurer, sur la durée d’une année scolaire, l’apprentissage effectif de ses élèves dans le cadre d’un enseignement collectif.  Il maîtrise la didactique de sa ou de ses disciplines,  Il est capable de mettre en œuvre des approches pluridisciplinaires,  Il connaît les processus d’apprentissage  Il est capable d’élaborer des programmations et de répartir les apprentissages dans le temps,  Il sait prendre en compte ce qui a été réalisé précédemment,

21. Organiser le travail de la classe • Le professeur sait faire progresser une classe aussi bien dans la maîtrise des connaissances, des capacités et des attitudes que dans le respect des règles de la vie en société ; ses exigences portent sur les comportements et il fait en sorte que les élèves attachent de la valeur au travail personnel et collectif.

22. Prendre en compte la diversité des élèves • Le professeur met en œuvre les valeurs de la mixité, qu’il s’agisse du respect mutuel ou de l’égalité entre tous les élèves. Il sait différencier son enseignement en fonction des besoins et des facultés des élèves, afin que chaque élève progresse. […]

23. Évaluer les élèves • Le professeur sait évaluer la progression des apprentissages et le degré d’acquisition des compétences atteint par les élèves. Il utilise le résultat des évaluations pour adapter son enseignement aux progrès des élèves. […]

24. Maîtriser les technologies de l’information et de la communication • Tout professeur est concerné par l’usage des outils propres à ces technologies et leur intégration dans les pratiques pédagogiques. […]

25. Travailler en équipe et coopérer avec les parents et les partenaires de l’école • Le professeur participe à la vie de l’école ou de l’établissement. • Il travaille avec les équipes éducatives de l’école et de ses classes ainsi qu’avec des enseignants de sa ou de ses disciplines. • Le professeur coopère avec les parents et les partenaires de l’école. • Il aide l’élève à construire son projet d’orientation.

26. Se former et innover • Le professeur met à jour ses connaissances disciplinaires, didactiques et pédagogiques, il sait faire appel à ceux qui sont susceptibles de lui apporter aide ou conseil dans l’exercice de son métier. • Il est capable de faire une analyse critique de son travail et de modifier, le cas échéant, ses pratiques d’enseignement.

27. Précisions sur la formation

28. Le mardi 27/08/2013 (UCP centre d’Antony) Présentation de l’académie et accueil disciplinaire Le mercredi 28/08/2013 (UCP centre d’Antony) Les premiers gestes professionnels en lettres-histoire/géographie (C. Donadey-R.Signarbieux) Le jeudi 29/08/2013 (UCP centre d’Antony) La prise en main du groupe-classe (CAAEE) Le vendredi 30/08/2013 (établissement d’implantation) Découverte de l’établissement et échanges (tuteur, chef d’établissement…) Le lundi 2/09/2013 (établissement d’implantation) Prérentrée : rencontres avec les équipes éducatives, projets de l’année… 1. L’accueil : (3/6)

29. Tout long de l’année par un professeur tuteur. L’accompagnement peut prendre plusieurs formes : Observation « croisée » du stagiaire et du professeur tuteur « Pratique accompagnée » dans la classe du professeur tuteur Echanges - Temps de travail réflexif – temps de recensement des besoins en formation 2. L’accompagnement : (3/6)

30. Une formation « filée » le jeudi (pour tous les PLP stagiaires) Calendrier de la formation PLP stag 2013-2014 Accueil.doc Présentielle Des journées disciplinaires (8) Des journées pluridisciplinaires obligatoires sur thèmes imposés (8) Des journées pluridisciplinaires obligatoires sur thèmes au choix (7) 3. La formation en dehors de l’établissement : (4/6)

31. Les journées disciplinaires A chaque rencontre : • Un espace de parole et d’échanges • Des apports théoriques disciplinaires • Des travaux de groupes • Du « sur mesure »…

32. Les thématiques générales • D1: les compétences à faire acquérir /les séquences et les séances • D2 : l’élaboration de séquences et de séances : méthodologie, conseils • D3 : l’évaluation, l’écriture en français et en histoire-géo • D4 : journée d’étude sur l’histoire des programmes en français • D5 : la langue, les types de séances en histoire-géographie • D6 : la bivalence, l’oral en français et en histoire-géographie • D7 : la progressivité des apprentissages en HGEC (avec certifiés) • D8 : bilan, mutualisation des expériences.

33. L’évaluation et la titularisation

34. BO n° 29 du 22 juillet 2010 • Un jury académique de 3 à 6 membres (inspecteurs et chefs d’établissement) se prononce sur la titularisation : - au regard du référentiels de compétences, - au vu de différentes pièces : avis de l’inspecteur établi après consultation du rapport du tuteur, avis du chef d’établissement, éventuellement rapport d’inspection.

35. Comment évaluer les compétences du professeur ? • I – L’observation d’un cours • L’activité didactique et pédagogique de l’enseignant : son action, la mise au travail des élèves, la communication dans la classe. • II – L’observation de différents supports et documents • La programmation/progression, le plan de séquence, la fiche de préparation du cours. • Le cahier de textes de la classe. • Des classeurs ou cahiers d’élèves. • III – L’entretien • L’analyse critique du cours, des différents documents. • La participation à des projets pluridisciplinaires.