A moduláris, kompetencia alapú szakképzés aktuális kérdései Budapest 2010. február 15.

1. A moduláris, kompetencia alapú szakképzés aktuális kérdései Budapest 2010. február 15.

2. A vizsgált területek • Képzés és foglalkoztathatóság • Moduláris felépítésű, kompetencia alapú képzési szerkezet • OKJ monitoring vizsgálat • Előrehozott (alternatív) szakképzés • TÁMOP 2.2.1

3. A foglalkoztatottak megoszlása a legmagasabb iskolai végzettség szerint 1992-2008.

4. A munkanélküliek megoszlása a legmagasabb iskolai végzettség szerint 1992-2008.

5. Országos képzési jegyzék Az OKJ jellemzői: • Szakképesítések • Rész-szakképesítések • Elágazások • Ráépülések • Átjárható, átlátható • Rugalmas ugyanakkor stabil

6. Szakképesítések modularizációja

8. 1. feladat 2. feladat 3. feladat 4. feladat 5. feladat 6. feladat Feladatprofil 7. feladat 8. feladat 9. feladat 10. feladat 11. feladat 12. feladat

9. 7 Fémipari anyagvizsgáló Szerkezetlakatos szakképesítés csoport 4 van legalább egy közös moduljuk alap-modulcsoportjaik azonosak Géplakatos a kiegészítő modul- csoportban is van közös 1 5 6 2 3 Épületlakatos Hegesztő Építő- és szállítógép szerelő csak az alap-modulcsoportban van közös Felvonószerelő a kiegészítő modulcsoportban is van közös

10. Épületgépészeti csőhálózat- és berendezés-szerelő szakképesítés rész-szakképesítései Épületgépészeti csőhálózat- és berendezés-szerelő szakképesítés elágazásai Géplakatos szakképesítés 4109 0099 0220 6090 3108 4108 5105 0105 0106 0107 0108 0221 6108 3095 4107 5096 0095 0095 0095 0095 0095 0225 0347 4096 6109 6109 6109 0096 0096 0096 0096 0096 0346 0359 4111 4111 4111 4111 0109 0109 0109 0109 0109 0345 0345 0345 4095 4095 4095 4095 0111 0111 0111 0111 0111 0111 0111 0110 0110 0110 0110 0110 0110 0110 0110 0110 0110 Gépbeállító rész-szakképesítés Épületgépészeti csőhálózat- és berendezés-szerelő szakképesítés követelménymoduljai Géplakatos szakképesítés követelménymoduljai 0095 0096 0099 0105 0106 0107 0108 0109 0110 0111 0220 0110 0111 3095 3108 4095 4096 4107 4108 0221 0225 0345 4109 4111 5096 5105 6090 6108 6109 0346 0347 0359

11. Kötöttségek és lehetőségek • Egységes kimeneti követelmények (SZVK) • Vizsgaszabályzat • Iskolai rendszerű és felnőttképzés (29%, 17%) • Egymásra épülés, modularitás • Változatos képzési programok • Bemeneti kompetenciák • Előzetes tudás mérése és beszámítása

12. SZVK-t kiadó rendeletek (1.)

13. SZVK-t kiadó rendeletek (2.)

14. OKJ

15. Szakképesítések száma típusaik szerint

16. A régi és az új OKJ szerint vizsgázók aránya

17. OKJ monitoring vizsgálat Célja: • Megítélni az új szakképesítési rendszer bevezetésének sikerességét, a szakmai megvalósítás hatékonyságát • Véleményt mondani az új rendszer beválásáról • Javaslatokat tenni a szükséges módosításokra

18. A vizsgálat témakörei 1. Vélemény az SZVK általános előírásairól 2.Véleménya szakképesítések szakmai-és vizsgakövetelményeiről 3. Vélemény a központi programok helyi alkalmazásának tapasztalatairól 4. Véleményaz áttérés sikerességéről Összesen 16 kérdés-csoportban, adat-típusú és szöveges véleménykérés

19. A vizsgálat kiterjedtsége • A vizsgálat azokra az intézményekre irányult, amelyek a 2007.október 1.- és 2008. szeptember 30. között vizsgával befejeződött, új OKJ szerinti képzéseket folytattak. • Vizsgálni kívántunkösszesen 323 intézményt,ezen belül • 234 felnőttképzési intézményt, • 89 szakképző iskolát, illetve • 113 szakképesítést. • Visszaérkezett kérdőívösszesen 116 intézménytől, ezen belül: • 79 felnőttképzési intézménytől, • 37 szakképző iskolától, összesen • 61 szakképesítésre vonatkozóan érkezett vissza kérdőív.

20. Főbb megállapítások Az új moduláris rendszert a válaszadók nem kérdőjelezték meg. Az átlagos „osztályzat” minden kérdéscsoportban 3,5 - 4,5 volt. A szöveges vélemények kritikusabbak voltak, mint az adattípusúak. A rendszer elemeinek pontosítása, jobb összehangolása egyértelmű kérés. Egyes szakképesítések esetében a konkrét változtatási javaslatokat tettek. Igény van a folyamatos és pontosabb segítségre a rendszer sikeres működése érdekében.

21. További feladatok • Szakértői értékelés (minősítés) készül az egyes szakképesítésekre vonatkozóan • Intézkedési terv készüla szükséges korrekciós feladatokra, pl.: • szakértői fórum összehívása, • konkrét felülvizsgálat, • módosítás (korrekció) végrehajtása, stb. • Külön terv készül a szakmai segítségadás további feladataira (pl.. Útmutatók készítése)

22. A szakiskolai képzés problémáiElőrehozott (alternatív) szakképzés

23. Közoktatási tv. 27.§ • (2) A szakiskola kilencedik-tizedik évfolyamán általános műveltséget megalapozó nevelés-oktatás, továbbá a kötelező óra legfeljebb ötven százalékában pályaorientáció, gyakorlati oktatás, szakmai alapozó elméleti és gyakorlati oktatás folyik, valamint – az Országos Képzési Jegyzék szerinti – elméleti és gyakorlati szakmacsoportos alapozó oktatás is folyhat. A gyakorlati oktatást iskolai tanműhelyben kell megszervezni. • (3) A szakképzési évfolyamokon az Országos Képzési Jegyzékben meghatározott, a középiskola utolsó évfolyamának befejezéséhez vagy az érettségi vizsga letételéhez nem kötött szakképzettségek körében folyhat szakképzés. A szakképzési évfolyamokon a tanuló a szakmai vizsgára készül fel. • (4) A szakiskolai nevelés és oktatás – azoknak, akik alapfokú iskolai végzettséggel rendelkeznek – megszervezhető kizárólag szakképzési évfolyamokon, a szakképzés követelményeinek és – legalább a teljes képzési idő egyharmadában az általános műveltséget megalapozó pedagógiai szakasz követelményeire épülő –, a szakképzés gyakorlásához szükséges elméleti és gyakorlati tudáselemek átadásával. A kötelező felvételt biztosító szakiskola, ha a tankötelezettség teljesítéséhez indokolt, e bekezdés szerint is köteles megszervezni a szakképzést.

24. Alternatív szakképzés Első körben a szakképesítések kiválasztási szempontjai: • OKJ-ban meghatározott 2 vagy 3 éves képzési idő, • 31, vagy 33 szintű szakképesítések, • A fizikai munkával jellemezhető munkakörökre felkészítő, gyakorlatigényes szakképesítések kiemelése, • Érintett tanulói létszám a vizsga nyilvántartási adatok alapján (konverziós tábla régi és új szakképesítések megfeleltetéséről), • Hiány-szakképesítések listája (régiós bontásban).

25. Alternatívszakképzés A 84 db bevezetésre tervezett szakképesítés kimenet a következő arányban oszlik el az egyes minisztériumok között: • SZMM 44 db • FVM 24 db • OKM 9 db • KHEM 6 db • KvVM 1 db

26. Alternatív szakképzés A szakképesítések követelménymoduljainak összehasonlítása a NAT kulcskompetenciáival stb.

27. „A KÉPZÉS MINŐSÉGÉNEK ÉS TARTALMÁNAK FEJLESZTÉSE” TÁMOP 2.2.1

28. Alprojektek • Pályakövetés rendszerének kialakítása • Minőségbiztosítási rendszer fejlesztése • A szak- és felnőttképzésben oktatók szakmai, munkahelyi tapasztalatszerzése és továbbképzése • Szakmai idegen nyelvi kompetenciák fejlesztése • Munkahelyi gyakorlati képzés támogatása • Szakmai vizsgarendszer fejlesztése • Vizsgafeladat-bank kialakítása • Tananyagfejlesztés • A képzés iránti kereslet növelése

29. A KORSZERŰ VIZSGÁZTATÁSI RENDSZER KIFEJLESZTÉSE ÉS A TANANYAGFEJLESZTÉS A KOMPETENCIA ALAPÚ TANULÁSI MODELLHEZ AKTIVITÁSOK A TÁMOP 2.1.1. PROJEKTBEN

30. Szakmai vizsgarendszer fejlesztése

31. Kompetencialeírások 1. KÖVETELMÉNYMODUL SZAKMAI ÉS VIZSGAKÖVETELMÉNY 1. KÖVETELMÉNYMODUL 1. KÖVETELMÉNYMODUL ÍRÁSBELI INTERAKTÍV 2. KÖVETELMÉNYMODUL 2. KÖVETELMÉNYMODUL SZÓBELI 3. KÖVETELMÉNYMODUL 3. KÖVETELMÉNYMODUL GYAKORLATI

32. A követelménymodulok lefedése feladatokkal ÍRÁSBELI INTERAKTÍV SZÓBELI GYAKORLATI

33. Tananyagfejlesztés a kompetenciaelvű szakmai tanulásmodellhez

34. A tankönyvi tartalommező megoszlása Tanulás- irányító Korszerű tartalmak befogadása q q q q q q q q Változó tartalmak Információ Tanulás-irányító Új korszerű információk tHelyi tfejlesztésektbefogadása Stabil tartalmak Tanulás- irányító Hagyományos tankönyvek tartalma: szakmai információk Helyi tartalmak A tananyagfejlesztés Tananyagfejlesztés Matematika

35. Jelenlegi helyzet Helyi tananyagok összeállításának jelenlegi lehetőségei „A” szakképesítés „C” szakképesítés „A” szakképesítés „B” szakképesítés „C” szakképesítés „B” szakképesítés 1. új tananyag 3. új tananyag 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 1.11 1.12 2. új tananyag kell 1. Régi tankönyv kell kell kell kell kell kell kell kell kell kell kell kell kell kell kell kell kell kell kell 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 1.11 1.12 kell 2. Régi tankönyv kell kell kell kell kell kell kell kell kell kell kell kell kell kell kell kell kell kell 3. Régi tankönyv kell kell 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 1.11 1.12 kell kell kell kell kell kell Tanulásirányító az „A” cél-csoportnak kell kell kell kell Tanulásirányító a „B” cél-csoportnak kell kell kell kell kell kell kell Tanulásirányító a „C” célcsoportnak kell kell

36. Szakmai Tankönyvi Tartalomszolgáltatási RendszerSzak-Tan-TáR Tartalom-elemek Tantárgy szerkezetű képzési folyamat Tananyagegység alapú képzési folyamat Tartalomelem:a tananyagelemek szakmai információtartalma + tanulásirányító Tanulásirányító: módszertani segédlet a feladattal vezérelt tanulói tevékenységhez 1. tananyagegység 2. tananyagegység 3. tananyagegység 4. tananyagegység 5. tananyagegység 6. tananyagegység A tartalomelemekből többféle szakmai tankönyv állítható össze Szakmai tantárgyak tankönyvei Tananyagegységek tankönyvei

37. A Szak-Tan-TáR használata Szakképesítés kiválasztása Felhasználók tanulási képességek szerint: Követelménymodulok

38. Lefedettség Tartalomelemek Vizsgaelemek SZVK szerinti kompetenciák tartalma

39. Köszönöm megtisztelő figyelmüket! lipka.gabriella@nive.hu www.nive.hu