1 / 29

Zdenka Oven

Zdenka Oven. Pilotni spletni tečaj za informacijsko opismenjevanje študentov Informacijska pismenost v visokem šolstvu : strokovno srečanje ZBDS Biotehniška fakulteta , 16. junij 2011 . Vsebina predstavitve. P otek raziskave in m etodologija. Oz adj a projekta / raziskave.

katoka
Download Presentation

Zdenka Oven

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Zdenka Oven Pilotnispletnitečajzainformacijskoopismenjevanještudentov Informacijskapismenost v visokemšolstvu : strokovnosrečanje ZBDS Biotehniškafakulteta, 16. junij 2011

  2. Vsebinapredstavitve Potek raziskave in metodologija Ozadjaprojekta / raziskave Namen in cilji Rezultati raziskave Okolje za celovito e-izobraževanje Zaključki

  3. Fizičen prostor Študijski programi ne vključujejo IP Dve fakulteti Osebje knjižnice Številčna študentska populacija Opazen trend e-izobraževanja v VŠ Ozadje raziskave Uporaba informacij? Ni organiziranega inf. opismenjevanja Nepoznavanje knjižnice s strani študentov Nepoznavanje inf. virov Iskanje informacij? E-CHO: celovit sistem za e-izobraževanje

  4. Cilji Namen Ugotoviti primernost in učinkovitost pilotnega spletnega tečaja Oblikovanje in razvoj pilotnega spletnega tečaja za pred-informacijsko opismenjevanje študentov Dokazati potrebo po organiziranih oblikah inf. opismenjevanja novincev na FE Uporaba in testiranje okolja za celovito e-izobr. E-CHO Ugotoviti primernost okolja za e-izobr. E-CHO Merjenje vpliva spletnega tečaja na udeležence Ugotoviti odnos učečih do e-izobraževanja kot sodobni obliki inf. opismenjevanja Evalviranje tečaja Pripravapredlogazauvedboobveznega organiziranegauvajalnegaprogramainf. opismenjevanjazanovincenadodiplomskistopnjištudija

  5. Raziskovalnavprašanja • ?vpliv pilotnega spletnega tečaja na nivo IP? • ?sprejemanje e-izobraževalnih vsebin? • ?sprejemanje oblike, teh. izvedbe, vizualne podobe? • ?pomen pridobivanja znanj iz IP na začetku študija? • ?uporabnost pridobljenih znanj iz IP? • ?e-izobr. všečna sodobna oblika inf. opismenjevanja? • ?e-izobr. primerna alternativna / dopolnilna oblikatradicionalnemu inf. opismenjevanju?

  6. Upravljanje e-izobraževalnega procesa - LMS Upravljanje vsebin v e-izobraževanju - LCMS Določanje vlog udeležencev Okolje za celovito e-izobraževanje e-cho Povezovanje z obstoječimi inf. sistemi Priprava e-vsebin Preverjanje znanja/napredka učečih (testiranje) Spremljanje aktivnosti uporabnikov Komuniciranje z udeleženci v e-izobraževanju

  7. Potek raziskave in metodologija 1. Oblikovanje in razvoj pilotnega spletnega tečaja 2.Raziskava 2.1 Izvedba eksperimenta (začetni/končni test) 2.2Evalvacija tečaja (spletni anketni vprašalnik)

  8. 1. Oblikovanje in razvoj spletnega tečaja E-MIL Ideja Ciljna skupina Globalni cilji Delovno ime Vloga mentorja Merjenje ciljev tečaja Začetni test Končni test Anketni vprašalnik Scenarij Kazalo Medijski gradniki Interakcija Navigacija Pilotno pred-testiranje

  9. končni test Modul 6: Uporaba informacij Uvod začetni test anketni vprašalnik Modul 1: Informacijska pismenost Modul 5: Evalvacija informacij Modul 2: Orientacijska predstavitev knjižnice FE in FRI Modul 4: Iskanje informacij Modul 3: Informacijski viri (iStockPhoto)

  10. 2.Raziskava • Zbiranje podatkov:1. 4. – 30. 4. 2010 • Predstavitve tečaja študentom v 1. letn. in skupini v 3. • letn. VS:skupaj4x • Eksperimentalna skupina:

  11. 2.1Eksperiment (1) Cilj:Ugotavljanje vpliva oz. učinka tečaja na učeče oz. merjenje razlike pred in po opravljanju tečaja. Merilni instrument: • začetni / končni test (28 vprašanj) • ista vprašanja v obeh testih • sistemsko mešanje vprašanj in odgovorov • meja za uspešno rešen končni test je 75 % • časovnih omejitev za reševanjetestov ni • možnost enkratnega reševanja testov

  12. 2.1Eksperiment(2) Tabela: Uspešnost posameznih skupin v eksperimentu Čas reševanja začetnega testa:18 min 1 sek in končnega testa: 14 min 33 sek

  13. 2.1Eksperiment(3) Opazna je razpršenost pravilnih in nepravilnih odgovorov Primeri izstopajočih vprašanj oz. odgovorov v začetnem / končnem testu: - inf. pismenost = računalniška pismenost (-35% /-14%) - pomen signature (+56% / +84%) - kako se izognemo pagiatstvu (+59% / +90%) - prepoznavanje navedenega vira (+88% / +91%) Pridobljeni rezultati so zadovoljivi in potrjujejovpliv/učinek spletnega tečaja na učeče.

  14. 2.2Evalvacija tečaja (1) Merilniinštrument: spletnianketnivprašalnik (9 vprašanj) Strukturavzorca:259 udeležencev (skupine, predstavniki):

  15. 2.2Evalvacija tečaja– vprašanja (2) • glede vsebine (dolžina, zahtevnost, zanimivost, členitev) • glede oblike (enostavnost, preglednost, interaktivnost, teh. dovršenost, vizualna zanimivost, originalnost) • glede uporabnosti pridobljenih znanj iz IP (študij, vseživljensko izobraževanje, del. mesto, hobiji) • glede potrebe po inf. opismenjevanju na začetku študija v 1. letniku • mnenje učečih o e-izobraževanju (všečnost, možna alternativna oblika oz. možna dopolnilna oblika tradicionalnemu inf. opismenjevanju)

  16. 2.2Evalvacija tečaja– rezultati (3) • Strinjanje z vsebino:dolžina 50%, zahtevnost 54%, zanimivost 58%, členitev 71% • Strinjanje z vizualno podobo:enostavnost 81%, preglednost 74%, interaktivnost 71%, teh. dovršenost 72% vizualna zanimivost 69%, originalnost 72% • Uporabnost pridobljenih znanj:za potrebeštudija 67%, vseživljenjsko izobraževanje 49,5%, delovno mesto 45%, prosti čas (hobiji) 26% • Potreba po inf. opismenjevanju na začetku študija:potrebno70% in zelo potrebno 18%

  17. 2.2Evalvacija tečaja – rezultati (4) Mnenja o e-izobraževanju glede: • privlačnosti (všečnosti) – strinjanje 61% • možne alternativne oblike tradicionalnemu inf. opismenjevanju – strinjanje38% • možne dopolnilne oblike tradicionalnemu inf. opismenjevanju – strinjanje60%

  18. Zaključki (1) • potrjena je vsebinska in oblikovnaprimernostpilotnega spletnegatečaja in primernostzanadaljnirazvoj in uporabo v živemokolju • potrjena primernostokolja za e-izobraževanjee-cho • potrjenapotrebapoinf. opismenjevanju študentov na začetkunjihovegaštudija • e-izobraževanjepotrjeno kot primernasodobna dopolnilnaoblikatradicionalnemu inf. opismenjevanju = pomembnozaprihodnjanačrtovanja …

  19. Zaključki (2) • kot npr. v obliki študijske obveznosti v 1. semestru na začetku študija (primeri: ICT Driving Licence - University of Helsinki, ELISE - University of New South Wales, Sydney, VOILA! – City University of New York) ali • kot kreditno ovrednotena oblika samostojnega spletnega tečaja npr. kot obvezna izbirna učna vsebina ali • kot dopolnilen kreditno ovrednoten spletni tečaj za uvodno (pred)-informacijsko opismenjevanje študentov v kombinaciji s tradicionalnim inf. opismenjevanjem …

  20. Plusi in minusinaše izkušnje Pridobljenega je veliko teoretičnega inpraktičnega znanja in pripravljeni smona naslednje izzive in utrjevanje vloge knjižnice pri e-izobraževanju. Če pridobljenih znanj ne bomo znaliizkoristiti v živem okolju in /ali če za to ne bomo dobili Priložnosti.

More Related