1 / 15

Dei gode døma, 24. april 2011 IKT og matematikk (3)

Dei gode døma, 24. april 2011 IKT og matematikk (3). + Felles diskusjon for parallelløktene innan matematikk og IKT rune.herheim@psych.uib.no. Innhald Gode døme på korleis læring kan skje med bruk av PC i matematikk Kva viser forsking på feltet?

katy
Download Presentation

Dei gode døma, 24. april 2011 IKT og matematikk (3)

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Dei gode døma, 24. april 2011IKT og matematikk (3) + Felles diskusjon for parallelløktene innan matematikk og IKT rune.herheim@psych.uib.no

  2. Innhald Gode døme på korleis læring kan skje med bruk av PC i matematikk Kva viser forsking på feltet? Kommentar til Kikora og bruk av video/LMS/prøvar Presentera nokre døme frå arbeidet mitt Innleia til fellesdiskusjon • Når legg pc-en til rette for noko me ikkje klarar med papir og blyant? • Teknologisk, pedagogisk og fagleg kunnskap (Mishra og Koehler, 2006)

  3. Kikora Å setja straum på tradisjonell undervising? Transparent Mellomrekningar versus svar Bra iht Den store utfordringa: eitt-svarfokuset Oversikt/innsikt i elevar sitt arbeid

  4. Bruk av video/LMS/prøver Engasjement, motivasjon Fleksibilitet Sjå film igjen og igjen Klassediskusjon? Videokvalitet Svar vs prosess Kikora

  5. TPCK • Kontekst • Felles referansar

  6. Døme: hesteveddeløp, algebra i 8. klasse 4a – 3b =____ Kan svaret verta eit negativt tall? Viss ja, gje eit døme. Viss nei, kvifor ikkje? Eller: Tenk deg at feltet du står på har formelen 4r – 3g. Du skal straks kasta terningane. Kan du risikera å måtta flytta hesten din bakover? Elev: Jammen, viss den raude terningen viser 1 og den grøne 6, da må du flytta hesten bakover. (Lorange, tangenten 1/2006)

  7. Kva med 2 ∙ (– 3) ? Elev: Det må bety at vi skal flytte hesten 3 felter bakover to ganger. Til saman blir dette seks felter bakover.  Happening versus integrert • Kva er størst av 2a og a + 2? • 2a er alltid størst. • a+2 er alltid størst • det kan variera • 2a og a+2 gjev alltid same svar • Eller:

  8. Tenk deg at den kvite hesten står på eit felt med formel 2r og den svarte på eit felt med formel r + 2. Du må velja kva hest du skal flytta før du kastar terningane. Du ynskjer å flytta hesten så langt fram som mogeleg. Kva hest vil du flytta? Grunngje svaret. Elev: Viss den raude terningen viser 1, kjem den svarte lengst. Viss den viser 2, kommer de like langt. Lærar: Men kva viss terningen viser noko anna enn 1 og 2? Elev: Då kjem den kvite lengst.

  9. Oversikt over mitt prosjekt Mål: Forbetra kommunikasjons- og læringskvalitet RQ1: Kva kjenneteiknar elevar sin kommunikasjon ved pc-en? RQ2: Kommunikasjon- og læringspotensiale når pedagogisk programvare vert brukt til å læra matematikk.

  10. Rasjonale Situasjonen I Noreg • Høg pc-tettheit • Politiske styringsdokument, kunnskapsløftet; 5. grunnleggjande dugleik, men … • … forsking viser at bruken varierer (ITU Monitor 2009) Matematikkdidaktisk forsking • Kommunikasjon auka merksemd i matematikkdidaktisk forsking, men … • … forsking viser at det er lite tid sett av til intellektuell utforsking gjennom å samtala (Alseth, Breiteig, & Brekke, 2003; Galton, Hargreaves, Comber, Wall, & Pell, 1999; Mellin-Olsen, 1991; Newton, Driver, & Osborne, 1999; Wegerif, 1996)

  11. Mønster

  12. Nokre funn Elevar diskuterer matematikk viss Oppgåver har ein passande kompleksitet programvare er transparent nok Dynamisk programvare  meir deiktisk kommunikasjon (Wyndhamn & Säljø, 2009) Lyd er viktig (Mayer, 2005) Oppgåveparadigme (Mellin-Olsen, 1991) Viss oppgåva er for open …

More Related