LA CONTAMINACIÓN ACÚSTICA

1. LA CONTAMINACIÓN ACÚSTICA Elsa Ruz

2. PERFILES • Reflexivo • Audaz • Mentalidad abierta • Indagador • Pensador

3. ÁREA DE INTERACCIÓN AaA-(aprender a aprender): • Se trata de desarrollar las estrategias y habilidades intelectuales que tendrán como resultado una forma de pensar crítica y la capacidad para resolver problemas y tomar decisiones.

4. ÍNDICE • Sonido y sus propiedades • Silencio • Definición contaminación acústica • Acerca de los decibelios • Causas de la contaminación acústica • Consecuencias de la contaminación acústica • Ruido • El oído • Soluciones • Video para reflexionar • Conclusión • Pregunta guía • Diario de proceso

5. SONIDO • Se produce cuando las vibraciones tienen una frecuencia regular. Es la sensación percibida por el oído (auditiva) que llega al cerebro a través de ondas sonoras, cuando un objeto es puesto en vibración. • Los ultrasonidos son ondas acústicas de frecuencias superiores a 20 kHz. • Los infrasonidos son ondas acústicas inferiores a 20Hz.

6. PROPIEDADES DEL SONIDO • Intensidad-(fuerte, débil) • Duración-(largo, corto) • Altura-(agudo, grave) • Timbre-(permite distinguir sonidos procedentes de diferentes instrumentos o voces, aunque posean igual tono e intensidad)

7. SILENCIO • Se produce cuando las vibraciones tienen una frecuencia regular. Es la ausencia de sonido o la abstención de hablar. • El silencio puede ser: • Relativo • Absoluto

8. ¿QUÉ ES LA CONTAMINACIÓN ACÚSTICA? • Se llama contaminación acústica al exceso de sonido que altera las condiciones normales del ambiente en una determinada zona. • El término contaminación acústica hace referencia al ruido (sonido excesivo y molesto) provocado por las actividades humanas (tráfico, obras, conciertos, aviones, etc.) y que produce efectos significativos sobre la salud auditiva de las personas.” • El límite de tolerancia recomendado por la Organización Mundial de la Salud es de 65 dB-A • La presión acústica se mide en decibelios. (dB)

9. ACERCA DE LOS DECIBELIOS • El decibelio (dB) es una unidad que se utiliza para medir la intensidad del sonido y otras magnitudes físicas. Un decibelio es la décima parte de un belio (B).

10. CAUSAS DE LA CONTAMINACIÓN ACÚSTICA Según la procedencia de los ruidos se pueden clasificar en: • De origen natural: como los fenómenos meteorológicos • Conductas individuales: equipos electrónicos de casas particulares, volumen de voz….. • Obraspúblicas y/o privadas : construcción de edificios, reparación de calzadas…. • Relacionadas con la industria: utilización de maquinarias, herramientas , etc. • Relacionadas con el sistema social: tráfico privado o público, aeropuertos, lugares de entretenimiento, sirenas de vehículos de emergencias ….

11. En general, el 80% del nivel medio de ruidos, es debido a vehículos a motor, el 10% a las industrias, el 6% a ferrocarriles y el 4% a bares, locales públicos, pubs, talleres industriales...

12. RUIDO • Sonido desagradable que está formado por un conjunto de sonidos no deseados, fuertes, desagradables o inesperados. Puede producir contaminación acústica. • Los ruidos intensos o la permanencia durante largo tiempo en un ambiente ruidoso puede causar una reducción permanente de la sensibilidad auditiva.

13. CONSECUENCIAS DE LA CONTAMINACIÓN ACÚSTICA Dependiendo del tipo de exposición, el tiempo, las razones de las exposiciones y de la sensibilidad de cada individuo, se producen diferentes tipos de consecuencias. Éstas pueden ser psicológicas, físicas, sociales y económicas: Dificultad de convivencia Costes sanitarios Baja productividad Accidentes laborales Pérdida de valor de los inmuebles Ciudades inhóspitas Retraso económico y social • Malestar y estrés • Trastornos del sueño • Pérdida de atención • Dificultad de comunicación • Pérdida de audición • Enfermedades cardiovasculares • Retraso escolar • Conductas agresivas

14. La exposición continuada a sonidos muy intensos produce la pérdida progresiva de la capacidad auditiva, como en jóvenes que utilizan habitualmente "walkmans" y motocicletas o los que acuden regularmente a discotecas.

15. EL OÍDO • El oído es el órgano que se encarga de la audición y también del equilibrio. • Se divide en tres zonas: oído externo, oído medio, oído interno. • Las ondas sonoras viajan desde el oído externo por el canal auditivo, haciendo que el tímpano vibre. • A su vez, esto hace que los tres huesecillos del oído medio se muevan. • Estas vibraciones pasan a través del fluido de la cóclea en el oído interno estimulando a miles de células ciliadas. • Como resultado, estas vibraciones se trasforman en impulsos eléctricos que el cerebro percibe como sonido. http://www.youtube.com/watch?v=lL_9dPgV1OM

16. SOLUCIONES RESPECTO A LA CONTAMINACIÓN ACÚSTICA • Existen unos tapones capaces de reducir hasta 20 dB de ruido. • Hay unas banderas acústicas, que se usan en las zonas con más ruido, y que sirven para evitar la transición del ruido de un lado a otro. • Se utilizan también masas de vegetación, las pantallasvegetales. • Materiales absorbentes para atrapar las ondas sonoras y transformarlas en energía. • Recursos y técnicas de control de ruido para aislar los ambientes de las fuentes de ruido: vidrios dobles y cierres de buena calidad, pueden conseguir un aislamiento acústico de 35 a 40 dB. • Un buen mantenimiento de los vehículos, con especial hincapié en el silenciador. • Establecerlímitesde velocidad dentro de las zonas urbanas. • Reasfaltar las calles empedradas o en mal estado. • Planeducativosobre la cuestión del ruido. La población debe conocer el tema con mayor profundidad y ha de ser consciente del problema. • Utilizar la bicicletay, siempre que sea posible, ir a pie.

17. Video para refexionar sobre la contaminación acúsica • http://www.youtube.com/watch?v=YERfmCPnfj0

18. CONCLUSIÓN • Gracias a esta unidad he profundizado mis conocimientos acerca de este tipo de contaminación. • También, durante este periodo de tiempo, he aprendido cómo funciona el oído, he encontrado distintas e importantes diferencias entre silencio, sonido y ruido… • Ahora sé qué lugares son más ruidosos (circuito de fórmula 1…) y más silenciosos (biblioteca…). Soy capaz de aproximar los decibelios de un sonido y de hacer una tabla con ellos. • La contaminación acústica es peligrosa y, por eso, comprendo que es importante tener precaución ante el exceso de ruido. Tiene muchas consecuencias, dependiendo de los decibelios, y creo que hay que que tomar medidas buscando varios remedios para que no afecte a más gente: reduciéndoles el sentido auditivo, causándoles insomnio, malestar, bajo rendimiento en los estudios, estrés, irritabilidad… • A partir de ahora evitaré ir a sitios muy ruidosos e intentaré reducir el ruido al que estoy expuesta normalmente.

19. PREGUNTA GUÍA ¿Cómo puede afectar el ruido a nuestra salud? • Después de trabajar esta unidad he aprendido lo suficiente para poder responder a esta pregunta. • Entiendo que la exposición a niveles de ruido altos puede provocar efectos muy negativos sobre la salud y que es necesario tomar medidas para solucionar este grave problema. • También me he dado cuenta de que es fundamental la prevención: no escuchar música demasiado alta.... • A medida que avanzan las clases soy capaz de ampliar, cada vez más, la pregunta guía.

20. DIARIO DE PROCESO

21. 11/10/12 • Hoy es el primer día que empiezo con mi trabajo, individual, acerca de la contaminación acústica. La Srta. Marigel nos ha dejado lo que queda de la hora de música para empezar a trabajar en nuestra presentación. • He decidido que mi exposición será en forma de PowerPoint, porque es un programa muy útil para presentaciones de este tipo. Durante los próximos quince minutos haré un esquema con la información que incluiré en el trabajo, porque quiero aclarar mis ideas y saber aproximadamente el texto que tendré que incluir. • Se está acabando la clase, pero ya he terminado de organizar mi presentación • Aunque me he encontrado con un problema: no entiendo las áreas de interacción.

22. 13/10/12 • Es sábado, por la mañana, y me he propuesto empezar con el PowerPoint de la contaminación acústica, utilizaré mi portátil. • Para el fondo de las diapositivas, he tenido la idea de poner una imagen relacionada con la unidad. Acabo de abrir “Safari” y mi intención es encontrar una onda sonora, preferiblemente no muy brillante para que se entienda la información de la presentación. Las primeras que hay son muy aburridas, todas blancas, pero más abajo hay dos de color azul claro que creo que quedarán geniales. • He escogido la más clara, porque es la más parecida a una onda sonora. Aún así es muy oscura, pero sé como aclararla: con las herramientas de formato. • Ya está, ahora ya puedo empezar con la información. Empezaré por buscar la definición de contaminación acústica, sus causas y consecuencias. • Ya he encontrado toda esa la información, gracias a diversas webs de ecologistas, de expertos en contaminación acústica, a presentaciones.

23. 14/10/12 • Hoy, domingo por la tarde, tengo como objetivo seguir y prácticamente terminar la presentación. He estado indagando en muchas páginas, mirando videos y creo que estoy preparada para redactar la conclusión y responder a la pregunta guía. • Ha pasado media hora y ya he añadido esas dos nuevas diapositivas. Voy avanzando rápidamente y, creo, que si sigo a este ritmo lo acabaré antes del miércoles.

24. 15/10/12 • Es lunes y debo ir al colegio, tengo que estar en la parada del autobús en un cuarto de hora. Mientras tanto, pienso en cómo adelantar el trabajo de música. En los minutos restantes añadiré los perfiles que intuyo que he necesitado durante la unidad y, después, si me queda tiempo, en otra diapositiva que expondré detrás de los perfiles. Colocaré un índice. • El tiempo está pasando muy rápidamente, aunque creo que terminaré estas tareas. Me quedan 5 minutos, pero todavía no he finalizado el índice. • Soy las ocho y cuarenta, el autobús me espera. Esta tarde seguiré avanzando la presentación. • Son las siete y media de la tarde, me he puesto a mejorar el trabajo y he aprovechado para añadir como funciona el oído.

25. 16/10/12 • Esta mañana quiero añadir, al trabajo de música, información acerca de los decibelios. Acabo de ver una tabla de decibelios y eso me da una idea. • Ya es hora de irme. Finalmente he colocado dos tablas de decibelios y he escrito una pequeña descripción de los decibelios. Hoy podré seguir con la presentación en clase de música, dentro de un par de horas aproximadamente. • En clase, la Srta. Marigel nos ha permitido avanzar el trabajo de la contaminación acústica y he aprovechado para preguntar qué eran las áreas de interacción. • Ahora ya lo comprendo, creo que podré explicar la de la unidad. (AaA- Aprender a aprender) • De aquí un rato se terminará la clase, me apetece escribir el diario de proceso.

26. 17/10/12 • Ya lo tengo todo. Son las 6 de la tarde y, como tengo tiempo, he optado por añadir un par de vídeos que he encontrado adecuados. Ahora, sólo me queda imprimir toda la información y estudiar para la presentación. • Espero que salga muy bien!!!

27. BIBLIOGRAFÍA • http://contaminacionentrabajo.blogspot.com.es/2009/11/antes-de-comenzar-el-trabajo-vamos.html • http://www.doslourdes.net/sonido_ruido_silencio.htm • http://www.slideshare.net/Auraramirez/sonido-5427058 • http://www.slideshare.net/Carolinagodoyh/propiedades-del-sonido • http://definicion.de/silencio/ • http://www.slideshare.net/grupoperfect/recurso-educativo • http://deconceptos.com/ciencias-naturales/ruido • http://www.slideshare.net/sergio.zk/la-contaminacin-acstica • http://www.spanish.hear-it.org/La-capacidad-del-oido-para-captar-sonidos