PRODUŽENI BORAVAK U OSNOVNOJ ŠKOLI

1. PRODUŽENI BORAVAK U OSNOVNOJ ŠKOLI DUŠAN PRALICA,PROF. PRIJEDOR, JUL 2009.

2. Nemoj ići ispred mene, ne mogu te slijediti. Ne idi iza mene, ne mogu te voditi. Jednostavno, idi pored mene i budi moj prijatelj."                                                                 (Camus)

3. SADRŽAJ • PRODUŽENI BORAVAK U OSNOVNOJ ŠKOLI • OBRAZLOŽENJE • ZADACI • MOGUĆNOSTI • OSTVARENJA • AKTIVNOSTI • CILJEVI • ORGANIZACIJA VREMENA • RASPORED RADA • ISHRANA • RADIONICE • ZAKLJUČAK

4. PRODUŽENI BORAVAK U OSNOVNOJ ŠKOLI • Produženi boravak je mјesto u kojem dјeca, osim što se druže i zajednički provode vriјeme, čitaju, pišu domaće zadatke, vježbaju, učestvuju u likovnim i muzičkim radionicama, posjećuju kulturne  manifestacije vezane uz praznike i važnije datume… • Rad u produženom boravku odvija se prema predviđenom planu i programu koji obuhvata:* poštovanje individualnih i zajedničkih interesa učenika* razvijanje radnih navika kod učenika* razvijanje obrazovnih, estetskih i stvaralačkih sposobnosti učenika • vaspitanje zdrave, socijalno prilagođene i emocionalno stabilne osobe • pomoć roditeljima u vaspitanju i obrazovanju njihove djece

5. PRODUŽENI BORAVAK U OSNOVNOJ ŠKOLI Produženi boravak omogućuje učenicima boravak u školi prije i nakon redovne nastave, sa organizovanom ishranom te nastavnim i vannastavnim aktivnostima. Celodnevna nastava predstavlja specifičan oblik ovog programa, osmišljen kao kombinacija razredne nastave i organizovanog slobodnog vremena tokom najmanje osam sati dnevno (u pravilu od 8,00 do 17,00 sati).

6. PRODUŽENI BORAVAK U OSNOVNOJ ŠKOLI Produženi boravak je neobavezni oblik neposrednog vaspitno obrazovnog rada koji se provodi izvan redovne nastave i ima svoje pedagoške, vaspitne, zdravstvene i socijalne vrijednosti. Organizovani samostalni rad učenika proizlazi iz nastavnog programa, a metode rada učitelja i učenika identične su metodama rada redovne nastave. Program produženog boravka sprovode učitelji.

7. PRODUŽENI BORAVAK U OSNOVNOJ ŠKOLI Učitelji koje rade u produženom boravka djeluju jedinstveno, saradnički, dogovorno, sveobuhvatno i integrisano. Zajedno sarađuju sa roditeljima, održavaju roditeljske sastanke i pojedinačne individualne razgovore s roditeljima. U ravnopravnom su položaju prema učenicima i roditeljima.

8. OBRAZLOŽENJE Savremeni način života dovodi u raskorak specifične potrebe djece osnovoškolskog uzrasta i mogućnosti njihovih roditelja da to ostvare. Tempo života nametnuo je promjenu dužine radnog vremena i mnogi roditelji nisu u mogućnosti da svojoj djeci na odgovarajući način kvalitetno i kontinuirano upotpune vrijeme nakon nastave.

9. ZADACI: • osigurati adekvatan prostor • osigurati ručak u školskoj kuhinji • osigurati stručno-pedagoški nadzor učenika • osigurati učenicima pomoć u učenju, pisanju domaćih zadaća i izvršavanju ostalih školskih obaveza

10. MOGUĆNOSTI • Materijalne: • školska biblioteka • informatička učionica • učionica nižeg razreda • školska kuhinja • financijska sredstva roditelja, Opštine ili Grada i Ministarstva • Nematerijalne: • učitelji za stručno-pedagoški nadzor i pomoć u učenju

11. OSTVARENJA: • zadovoljstvo učenika, napredak u vaspitnim, obrazovnim i socijalnim ostvarenjima • zadovoljstvo roditelja, ostvarenje kvalitetne i bliske saradnje sa Školom • zadovoljstvo učitelja, motivisanost za rad, uspješna saradnja s roditeljima, odgovorno izvršavanje obrazovnih i vaspitnih obaveza prema učeniku

12. AKTIVNOSTI - releksacija poslije nastave,- pisanje zadaće,- odmor uz TV, gledanje crtanih filmova,- čitanje bajki,- stalna komunikacija, praćenje rada , aktivnosti i razvoja učenika,- pedagoško-psihološko djelovanje,- stalni razgovori sa roditeljima

13. AKTIVNOSTI Uvijek, kada je to moguće, učenici provode slobodno vrijeme na svježem vazduhu. Vrijeme provedeno tako organizovano je sa pregršt različitih igara po slobodnom izboru učenika ili različitim programiranim sportsko-rekreacionim aktivnostima (grupne igre, igre u paru, takmičenja, elementarne igre itd.).

14. CILJEVI - sigurnost djece - zdrava ishrana učenika/učenica- završavanje školskih zadataka uz provjeru urađenog da bi roditelji imali više vremena za igru sa svojom djecom - podsticanje kreativnosti kod djece- relaksacija i opuštanje- vaspitno djelovanje- socijalizacija učenika

15. ORGANIZACIJA VREMENA: I. dio: organizovano slobodno vrijeme u školskoj biblioteci ili informatičkoj učionici, uz stalni nadzor dežurnih učitelja II. dio: organizovani zajednički ručak u školskoj kuhinji za učenike u produženom boravku, uz nadzor učitelja/ice zaduženog/ne za učenike u boravku III. dio: organizovani boravak u učionici, uz nadzor učitelja te pomoć u učenju, pisanju zadaće i izvršavanju ostalih školskih obaveza do dolaska roditelja po djete

16. RASPORED RADA - prijem djece do 7,30- doručak 7,30 – 8,00- nastava od 8,00 do 11,30- odlazak u prostorije boravka u 11,30- ručak u 13,00- završavanje školskih zadataka 13,30 do 15,00- radionice i relaksacija od 15,00 do 17,00

17. ISHRANA Uočeni su poremećaji zdravlja mladih, što je posledica savremenog načina života. Jedan od razloga lošeg zdravlja djece je nepravilna ishrana (naročito uzimanje brze hrane) i mala fizička aktivnost, što za posledicu ima povećan broj gojazne djece.

18. ISHRANA Dobre i loše navike stečene u djetinjstvu ostaju do kraja života, a nepravilna ishrana može ostaviti značajne posledice na zdravlje ljudi. Važno je da se, sem hljeba koji se svakodnevno preporučuje, ostali proizvodi ne ponavljaju više od 2 do 3 puta nedeljno, jer se to može manifestovati kao neuhranjenost, ili gojaznost. Jednoličnost ishrane prati i nedostatak bjelančevina i gvožđa, vitamina C i B, što utiče na slabljenje imuniteta, lošiji rad nervnog sistema i slabiji rast

19. ISHRANA Jedno od mogućih rešenja problema nepravilne ishrane je uvođenje školskih kuhinja u okviru produženog ili dnevnog boravka djece u školama. Uvođenje školskih kuhinja u kojima bi pravilna i planski organizovana ishrana morala zadovoljiti optimalnu količinu hranljivih sastojaka, raznovrsnu i mješovitu ishranu, prijatan izgled i ukus jela, koje istovremeno daje i osećaj sitosti, svakako bi se pozitivno odrazila na kvalitet ishrane, a samim tim i na zdravlje djece kao i na njihovu radnu sposobnost u školi.

20. RADIONICE - radionica komunikacije- kreativne radionice- likovna radionica- plesna radionica- jezička komunikacija- radionice iz oblasti kulture življenja,tolerancije …- engleski jezik

21. ZAKLJUČAK Rad u produženom boravku izazov je za učitelje i učenike. Imajući na umu temeljne zakonitosti struke, krajnji cilj (postignuće) i želju da učenik kvalitetno, svrsishodno, kreativno i ugodno provodi svoje vrijeme u školi, nebrojene se mogućnosti otvaraju učitelju koji želi ispuniti sve svoje kreativne potencijale.