INKLUZIJA U OSNOVNOJ ŠKOLI

2. INKLUZIJA U OSNOVNOJ ŠKOLI Primer dobre prakse pripremile: Margareta Uršal , stručni saradnik – pedagog i Iris Stantić Miljački – profesor razredne nastave OŠ”VLADIMIR NAZOR” ĐURĐIN

3. INKLUZIJA PODRAZUMEVA KVALITETNO OBRAZOVANJE ZA SVU DECU, BEZ OBZIRA NA NJIHOVU RAZLIČITOST

4. Cilj naše škole ... • da sva deca dobiju odgovarajuću podršku • da su svi uključeni u rad • da svi imaju jednake šanse da dosegnu svoj maksimum PORUKA INKLUZIJE da se dete školuje u školi koja mu je najbliža, da se uvažavaju njegove posebnosti i da nastojimo dete podstaći da dosegne svoj maksimum

5. Pupoljak Predstavlja sve stvari, Čak i one koje ne cvetaju, Jer sve može cvetati iznutra, Iz blaženstva Iako je ponekad nepohodno Stvar ponovo naučiti njenoj ljupkosti, Staviti ruku na čelo cveta I rečima i dodirom mu reći Da je predivan Dok ponovo iznutra ne procveta, Iz blaženstva Golvej Kinel

6. Kako je sve počelo ? • Dete, uzrasne dobi 7 godina, upisuje se u prvi razred, • ima poteškoće u izgovoru pojedinih glasova, • pamćenje pesmica je otežano, a grafomotorika izrazito nerazvijena, iako je pohađalo PPP, • izuzetno je vezano za majku, nesigurno, teško se odvaja, • prihvaćeno je u grupi vršnjaka i rado učestvuje u neformalnim aktivnostima, • voli igru, te aktivnosti kroz igru rado prihvata. • U radu sa detetom je usledilo prilagođavanje sadržaja, metoda i materijala, a nakon toga prilagođavanje i izmena ishoda obrazovanja - izrada i donošenje IOP-a, te njegova primena.

7. SRPSKI JEZIKNA OSNOVU POSMATRANJA I RADA U PRVOM POLUGODIŠTU, DONOSIMO ODLUKU DA JE ZA DETE BOLJE DA SAVLADA SAMO ŠTAMPANA SLOVA, ALI U POTPUNOSTI.

8. obzirom da čitanje teže ide, vraćamo se na analizu i sintezu glasa u reči i vežbamo sa detetom. Na razne načine vežbamo razumevanje teksta.

9. U drugom razredu i dalje utvrđujemo štampana slova ćirilice. Vežbamo ščitavanje i pisanje višesložnih reči i kratkih rečenica. Neke probleme možemo rešiti “šareno”.

10. U trećem razredu obrađujemo štampana slova latinice, pišemo, ščitavamo kratke rečenice – tekst do 10 rečenica, sastavljamo priču na osnovu puzle, slike – 5 rečenica, znamo osnovna pravopisna pravila (tačka, upitnik, veliko slovo) i baš nam lepo ide...

11. Matematika- Zbog velikih poteškoća u savladavanju gradiva matematike, u potpunosti smo izmenili ishode obrazovanja, i njih određujemo kvartalno, u skladu sa detetovim napretkom.- Hodamo sitnim koracima, napred. - U radu koristimo najrazličitije materijale.

12. Igramo se i učimo... Kada god je to moguće, dete je uključeno u rad sa vršnjacima.

13. Socijalizacija i funkcionisanje u grupi vršnjaka PRE • Tiho, povučeno • Uključuje se u rad, aktivnosti i igru uz podsticaj • Voli grupu vršnjaka i traži svoje mesto u njoj • Nije tip vođe, te se uglavnom povinuje volji druge dece SADA • Rado se igra u grupi vršnjaka i prihvata pravila • Prihvaćeno je • Rado deli stvari sa drugarima i voli da pomogne • Ima dobru komunikaciju sa vršnjacima • Posebno dobro se oseća u društvu mlađe dece, kada preuzima i ulogu vođe u nekim aktivnostima (učitelj u boravku)

14. Šta sve učitelj treba da radi...? • da voli i prihvati dete, • organizuje dobro struktuiran čas, bez praznog hoda, • unapred priprema mnoštvo materijala putem kojih će ostvariti specifične ciljeve, • dobro organizuje odeljenje, • stalno preispituje svoj rad, • puno čita i koristi skustva i materijale drugih, • uči na primerima dobre prakse, • sarađuje sa roditeljima i stručnom službom.

15. “AKO NAŠA NASTAVA TREBA DA BUDE UMETNOST, MORAMO DA ZNAMO DA TO ŠTO NASTAVU PRETVARA U UMETNOST NIJE KOLIČINA DOBRIH IDEJA, VEĆ NJIHOV IZBOR, RAVNOTEŽA I OSMIŠLJAVANJE...” LUSI MAKORMIK KALKINS