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Universidade Federal de Pernambuco. Cours lettres : Français IV L’enseignement du Français Approche Actionnelle Professeur : Joice Galli Apprennant : Miriam Miranda da Silva. Historique de la didactique du FLE
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Universidade Federal de Pernambuco Courslettres:Français IV L’enseignementduFrançais Approche Actionnelle Professeur: Joice Galli Apprennant: Miriam Miranda da Silva
Historique de la didactique du FLE Avant d’arriver à l’approche actionnelle différentesméthodologieontétécrées et utiliséesdansladidatiquedu FLE: les méthodologies traditionnelles et naturelles La méthodologie de la méthode directe La méthodologie active La méthodologie audio-orale La méthodologie Structuro-globale audio-visuelle (SGAV) L’approche communicative L’approche actionnelle
Objectif principal La tâche à realiser Où Se passent les tâches? A l’interieur d’unprojet global, dansdesactivitéslangagières, et à l’interieurdesactionsdansuncontextesocial. Comment se dévéloppe la tâche? Atravèsl`interaction que dévéloppelescompetencesreceptives et interactives. Qui doit accomplir la tâche? Lesapprenants d’une langue commedesacteurssociaux.
Competences Générales individuelles du sujet apprennant ou communiquant: Savoir – faire Savoir - être Savoir - apprendre La pespective privilégiée Considere l’usager et l’apprennant d’une langue commedesacteurssociaux, ayant à accomplirdestâches. Les ressources sont aussi: Cognitives Affectives Volitives I’ensembledescapacitésquimettentenoeuvrel’acteur social
L’usage d’une langue et son appretissage comprend: Lesactionsdesacteurssociaux et desindividus Competences dévellopées Compétencesgénérales Competences à communiquerlangagièrement Mettre em oeuvreleursproprescompetences (danslescontextes et danslesconditionsvariées)
L’approche actionnel s’exprime par: I’ accomplissement d’une tâchea lafin d’une unité I’ interacitondesétudiants La mobilisationdesacquis Caracteristiques de l’aproche actionnel Chaqueunité termine par une interaction social L’action se passe à l’interieur de la classe Possibilité de transfererlesacquisobtenusen classe à l’exterieur de la classe Rendrel’apprennantcapable de reussirlatâche
Est definie comme tâche: Toute action que l’acteur se représente comme devant parvenir à un résultat donné, un fonction d’ un probleme à résoudre d’une obrigation à remplir, d’un but qu’on s’est fixé. Ces actions peuvent s’agir également d’un démenagement, lire un roman, reserver un billet d’avion ou écrit en groupe, une bande dessiné.
