Bildungsexpansion und Bildungschancen. Veränderungen im Zusammenhang von Bildungssystem und Sozialstruktur

1. Bildungsexpansion und Bildungschancen.Veränderungen im Zusammenhang von Bildungssystem und Sozialstruktur Referenten: Karen von Kibedi Varga Julia Franken Murat Yildirim

2. Gliederung • Soziale Funktion des Bildungssystems • Soziale Platzierung • Auslese-/Selektionsfunktion • Chancengleichheit • Bildungsexpansion in Deutschland • Ursachen • Historische Entwicklung des Bildungssystems/Phänomen der Bildungsexpansion • Folgen für die Sozialstruktur • Stagnation der Bildungsexpansion • Nachholende Bildungsexpansion in den Neuen Ländern • Zusammenhang von Bildungschancen und sozialer Herkunft • I. historische und aktuelle schichtspezifische Bildungschancen in der Bundesrepublik und der DDR • 1. Bundesrepublik bis zur Wiedervereinigung • 2. DDR • 3. heutige Bundesrepublik • II. Ursachen der Entwicklung • 1. Besonderheiten in der DDR • 2. Sozialstruktur bzw. familiäre Sozialisation • 3. Auslesemechanismen des Bildungssystems • Ungleiche Bildungschancen zwischen Ost und West • I. 3 Kapitalsorten

3. Platzierungsfunktion • Bildungsniveau • Zugang zu verschiedenen sozialen Positionen • Zugang zu verschiedenen Schichten • soziale Aufstiege und Abstiege  „ Bildung ist eine zentrale Ressource für Lebenschancen;“

4. „Bildungskapital“ Pierre Bourdieu

5. Auslese-/ Selektionsfunktion • Bildungssystem sollte nach Leistung auslesen • Auslese aber immer auch soziale Auslese Soziale Selektion und Soziale Platzierung beeinflussen vertikale Mobilität Beeinflussung der Bildungskarriere

6. Chancengleichheit? • Norm der Chancengleicheit  gleiche Chancen für Alle Wie sieht die Realität aus ? Proporz –Modell „(…) alle Bevölkerungsgruppen einer Gesellschaft- Mädchen und Jungen, Kinder aus verschiedenen Schichten, Herkunftsländern oder Regionen“, sollten „ entsprechend dem Anteil der Gruppe an der Gesamt- bevölkerung in weiterführenden Bildungseinrichtungen vertreten sein.“ (Geißler 2008, 274 f.) Leistungs- Modell „gleiche Chancen nach Fähigkeit und Leistung“ (Geißler 2008,274f.) Vollkommene Chancengleichheit in Deutschland trotz Bildungsexpansion nicht gegeben ( PISA-Studie)

7. Bildungsexpansion in Deutschland

8. Begriff der Bildungsexpansion • Enormer Ausbau der sekundären und tertiären Bildungseinrichtungen • Anstieg der Anzahl von Personen mit mittlerem oder höherem Bildungsabschluss • Gewichtiger Indikator des sozialen Wandels

9. Ursachen der Bildungsexpansion • Zunehmende Differenzierung der Bildungsgänge • Wandel der Sozialisation • Technisierung und Verwissenschaftlichung • Statuszuweisung • Statuskonkurrenz sorgt für Eigendynamik der Bildungsexpansion

10. Entwicklung des Bildungswesens • Vorindustrielle Zeit: Bildung ist ein Privileg der Reichen • Nach 1800: Alphabetisierung der Bevölkerung • Anfang des 20. Jahrhunderts entwickelt sich die Volksschule zur “Restschule“, viele Gymnasien und Realschule werden errichtet

11. Bildungsexpansion nach 1950

12. Bildungsexpansion nach 1950

13. Aktuelle Situation

14. Folgen der Bildungsexpansion für die Sozialstruktur • Wandel der Rolle der Frau • Wandel der Formen des Zusammenlebens von Männern und Frauen • Selbstbestimmung des Individuums • Postadoleszenz

15. Stagnation der Bildungsexpansion • Stagnationstendenzen trotz Eigendynamik • Ende der 1990er Jahre • In der DDR politisch erzwungen • In Westdeutschland, später in Gesamtdeutschland, findet eine Selbstregulierung der Stagnationtendenzen der Bildungsexpansion statt

16. Nachholende Bildungsexpansion in den neuen Ländern

17. Abschaffung der staatlichen Zulassungsbeschränkung zur Abiturschule und zu den Hochschulen „Run“ auf die neugeschaffenen Gymnasien und später auch auf die Hochschulen

18. Sachsen , Sachsen-Anhalt und Thüringen: Reste der sozialistischen Einheitsschule zweigliedriges Schulsystem ( integrierte Haupt- und Realschulen, Gymnasien) Nur Mecklenburg- Vorpommern übernahm dreigliedriges Schulsystem(Haupt-und Realschule, Gymnasien) nach westdeutschem Muster Sachsen: „ Mittelschule“ Sachsen- Anhalt: „ Sekundarschule“ Thüringen: „ Regelschule“

19. Nachholende Bildungsexpansion inHochschulen Studienanfängerzahl

20. Zusammenhang von Bildungschancen und sozialer Herkunft I. historische und aktuelle schichtspezifische Bildungschancen in der Bundesrepublik und der DDR 1. Bundesrepublik bis zur Wiedervereinigung: a) Ziel der Bildungspolitik: Durchsetzung des Leistungsprinzipes unter der Voraussetzung der Chancengleichheit b) Mittel: Bildungsexpansion c) Ergebnis: Bildungsparadoxon Abb. 1: schichtspezifische Quoten des Realschulbesuches; Quelle: Geißler (2006) nach Daten von Schimpl–Neimanns (2000) 20

21. I. historische und aktuelle schichtspezifische Bildungschancen in der Bundesrepublik und der DDR Abb. 2: Besuch des Gymnasiums nach sozialer Herkunft 1950 und 1989; Quelle: Geißler (2005) nach Daten von Schimpl-Neimanns (2000) Die Sozialstruktur Deutschlands – Prof. Dr. Rainer Geißler - WS 2007/08 21

22. I. historische und aktuelle schichtspezifische Bildungschancen in der Bundesrepublik und der DDR Abb. 3: Studienanfängerquoten nach Beruf der Väter in der Bundesrepublik, bzw. den alten Bundesländer; Quelle: Geißler (2006) Die Sozialstruktur Deutschlands – Prof. Dr. Rainer Geißler - WS 2007/08 22

23. I. historische und aktuelle schichtspezifische Bildungschancen in der Bundesrepublik und der DDR 2. DDR: a) Ziel: Herausbildung einer sozialistischen Führungsschicht nach dem Proporzmodell b) Mittel: POS, Bevorzugung systemloyaler Familien und Benachteiligung bürgerlicher Schichten c) Ergebnis:  Selbstrekrutierung der Intelligenz und Benachteiligung von realen Arbeiterkinder Abb. 4: Studierendenquoten Arbeiter- und Intelligenzkinder DDR, Arbeiterkinder Bundesrepublik 23

24. I. historische und aktuelle schichtspezifische Bildungschancen in der Bundesrepublik und der DDR 3. heutige Bundesrepublik: Sozialschichtzugehörigkeit und nicht tatsächliche Kompetenzen entscheiden oftmals über die Bildungsbeteiligung Abb. 5: 15-Jährige nach Sozialschichtzugehörigkeit und Bildungsgang, Quelle: PISA 2000 Die Sozialstruktur Deutschlands – Prof. Dr. Rainer Geißler - WS 2007/08 24

25. I. historische und aktuelle schichtspezifische Bildungschancen in der Bundesrepublik und der DDR Abb. 6: Lesekompetenz nach Bildungsgang; Quelle: PISA 2000 Die Sozialstruktur Deutschlands – Prof. Dr. Rainer Geißler - WS 2007/08 25

26. II. Ursachen der Entwicklung 1. Besonderheiten in der DDR: • Bevorzugung systemloyaler Familien • quantitativ beschränkter Zugang zur EOS • Kaderschulen • Höherqualifizierung der Frauen • Beseitigung der Einkommensunterschiede • Negieren der existierenden Chancenungleichheiten Die Sozialstruktur Deutschlands – Prof. Dr. Rainer Geißler - WS 2007/08 26

27. II. Ursachen der Entwicklung 2. Sozialstruktur bzw. familiäre Sozialisation: Erziehungsklima, Vorbildhaftigkeit und finanzielle Situation der Eltern  kognitive und sprachliche Kompetenzen, Leistungsmotivation, Vertrauen in individuelle Leistungen  reale Leistungsunterschiede + Umgang mit den Auslesemechanismen Die Sozialstruktur Deutschlands – Prof. Dr. Rainer Geißler - WS 2007/08 27

28. II. Ursachen der Entwicklung 3. Auslesemechanismen des Bildungssystems: a) leistungsunabhängiger schichttypischer Bildungswille: aa) Gymnasialempfehlungen werden von Beamtenkinder zu 92 %, von Kinder von Un- und Angelernten zu 48 % befolgt bb) trotz mittelmäßiger Noten vorgesehener Gymnasialbesuch: Oberschichtkinder zu 73 %, Unterschichtkinder zu 11 % dd) Übergang sekundärer – tertiärer Sektor: Ober- und Mittelschichtkinder besuchen selbst bei mäßigen Abiturnoten zu 50 % eine Universität; Arbeiterkinder selbst bei guten Noten seltener (nur 43 %) Die Sozialstruktur Deutschlands – Prof. Dr. Rainer Geißler - WS 2007/08 28

29. II. Ursachen der Entwicklung b) leistungsunabhängige soziale Auslese in der Schule: Abb. 7: schichtunterschiedliche Werte für Gymnasialpräferenz von Lehrern/Eltern; Quelle: IGLU 2006 29

30. II. Ursachen der Entwicklung Chancen für eine Gymnasialempfehlungen bei gleichen kognitiven Leistungen (mit Kindern von Facharbeitern und leitenden Angestellte als Referenzgruppe mit der odds ratio von 1): Kinder der oberen Dienstklasse: 3,97 Kinder von Selbstständigen: 1,45 Kinder von Un- und angelernten Arbeitern: 0,56 Die Sozialstruktur Deutschlands – Prof. Dr. Rainer Geißler - WS 2007/08 30

31. Ungleiche Bildungschancen zwischen ? Ostdeutschland Westdeutschland

32. Chancen für den Besuch eines Gymnasiums 10 bis 15-jähriger Kinder Kinder aus mittleren Statusgruppen 40% Kinder aus niedrigen Statusgruppen 20% 14% 2,5%

33. „Insbesondere von Arbeitslosigkeit betroffene Familien dürften wegen eingeschränkter Ressourcen, unklarer Wiederbeschäftigungschancen und pessimistischer Zukunftsperspektiven ein relatives hohes Maß an Verunsicherung bei Entscheidungen über den weiteren Bildungsweg ihrer Kinder aufweisen.“ ( KZfSuS 1999, Heft 51) „[…] lebensverlaufstheoretisch begründete These abgeleitet werden, daß gerade das Zusammentreffen institutionell vorgegebener „sensibler Phasen“ des Übergangs in neue Bildungsstufen“[…] „(…) mit zugleich auftretenden ökonomischen Verlusten und einer daraus resultierenden konflikthaften wie angespannten familiären Situation zu einer erheblichen Bildungsbenachteiligung von Kindern führen kann.“ (Lauterbach/Lange 1998:16)

34. 3 Kapitalsorten (Pierre Bourdieu) ökonomisches Kapital als materielle Grundlage von Bildungschancen „ Es ist bei mehrmaliger oder langanhaltender Arbeitslosigkeit für Haushalte schwierig, an der anvisierten Bildung für ihre Kinder festzuhalten, wenn ihre wirtschaftliche Lage prekär ist.“(Bieligk 1996: 71) kulturelles Kapital als nicht-ökonomische Ressource für Bildungsentscheidungen • Bildungsgrad der Eltern ausschlaggebend für intergenerationale • Weitervergabe von Bildungschancen - Familienklima beeinflusst Besuch von höherer oder niedriger Schullaufbahn soziale Kapital und dessen Einfluss auf den Bildungserfolg von Kindern • Arbeitslosigkeit Stress, wachsenden Verunsicherungen • Belastung der Eltern-Kind Interaktionschulische Leistung des KindesBeeinträchtigung der Bildungschancen

35. Fazit Von der katholischen Arbeitertochter vom Lande zum Migrantensohn aus bildungsschwacher Familie

36. Quellenverzeichnis • http://www.bpb.de/publikationen • http://www.destatis.de • Geißler, Rainer: Die Sozialstruktur Deutschlands. Zur gesellschaftlichen Entwicklung mit einer Bilanz zur Vereinigung. 5., überarbeitete und aktualisierte Auflage, Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 2008. • Geißler, Rainer, 2004: Bildungsexpansion und Bildungschancen. Sozialer Wandel in Deutschland. Informationen zur politischen Bildung. • Fürstenberg, Friedrich, 1978: Die Sozialstruktur der Bundesrepublik Deutschlands. Ein soziologischer Überblick. Opladen: Westdeutscher Verlag • Schäfer, Bernhard,1998: Sozialstruktur und sozialer Wandel in Deutschland. Stuttgart: Ferdinand Enke Verlag • Becker, Rolf und Markus Nietfeld, 1999: „Arbeitslosigkeit und Bildungschancen von Kindern im Transformationsprozess“ erschienen in „Kölner Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie“ Heft 51, 1999; Hrsg.: Jürgen Friedrichs, Karl Ulrich Mayer und Wolfgang Schluchter • Lauterbach, Wolfgang und Andreas Lange, 1998: Aufwachsen in materieller Armut und sorgenvoller Familienumwelt: Die Konsequenzen für den Schulerfolg der Kinder. S. 106-128 in: Jürgen Mansel und Georg Neubauer (Hg.): Armut und soziale Ungleichheit bei Kindern. Opladen: Leske+ Budrich • Bieligk, Andreas 1996: „ Die armen Kinder“. Armut und Unterversorgung bei Kindern, Belastungen und ihre Bewältigung. Essen: Die blaue Eule • Aschaffenburg, Karen und Ineke Maas,1997: Cultural and Education Careers: The Dynamic of Social Reproduction, American Sociological Review 62: 573-587. • Becker, Rolf, 1998: Bildung und Lebenserwartungen in Deutschland, Zeitschrift für Soziologie 27: 133-150 • Schindler,Hans und Peter Wetzels,1990: Familiensysteme in der Arbeitslosigkeit. S. 43-73 in: Hans Schindler,Ali Wacker und Peter Wetzels(Hg.): Familienleben in der Arbeitslosigkeit. Heidelberg:Asanger • Geißler, Rainer: Die Sozialstruktur Deutschlands. Zur gesellschaftlichen Entwicklung mit einer Bilanz zur Vereinigung. 4., überarbeitete und aktualisierte Auflage, Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften, 2006. 

37. Geißler, Rainer: Die Metamorphose der Arbeitertochter zum Migrantensohn. Zum Wandel der Chancenstruktur im Bildungssystem nach Schicht, Geschlecht, Ethnie und deren Verknüpfungen. In: P. A. Berger/H. Kahlert (Hrsg.): Institutionalisierte Ungleichheiten. Wie das Bildungswesen Chancen blockiert. Weinheim und München: Juventa 2005, S. 71-100. • Schimpl-Neimanns, Bernhard : Soziale Herkunft und Bildungsbeteiligung. Empirische Analysen zu herkunftsspezifischen Bildungsungleichheiten zwischen 1950 und 1989. In: Kölner Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie 52 (2000): S.636-669. • Bundesministerium für Bildung und Forschung (Hrsg.): Die wirtschaftliche und soziale Lage der Studierenden in der Bundesrepublik Deutschland 2006. 18. Sozialerhebung des Deutschen Studentenwerks. Bonn, Berlin 2007 • Max-Planck-Institut für Bildungsforschung (Hrsg.): PISA 2000. Zusammenfassung zentraler Befunde. Berlin 2001, http://www.mpib-berlin.mpg.de/pisa/ergebnisse.pdf, abgerufen am 02. Januar 2009 • Bos / Hornberg / Arnold u.a. (Hrsg.): IGLU 2006. Lesekompetenzen von Grundschulkindern in Deutschland im internationalen Vergleich. Zusammenfassung. http://www.ifs.uni-dortmund.de/iglu2006, erstellt am 28. November 2007, abgerufen am 02. Januar 2009 • Henry-Huthmacher, Christine: Eltern unter Druck. Selbstverständnisse, Befindlichkeiten und Bedürfnisse von Eltern in verschiedenen Lebenswelten. Zusammenfassung der wichtigsten Ergebnisse der Studie von Sinus-Sociovision im Auftrag der Konrad-Adenauer-Stiftung e.V., http://www.kas.de/upload/dokumente/2008/02/080227_henry.pdf, erstellt am 12. November 2008, abgerufen am 02. Januar 2009 • Bundestags-Drucksache 16/4849, Antwort der Bundesregierung vom 28.03.2007, elektronische Vorabfassung S. 2., http://dip21.bundestag.de/dip21/btd/16/048/1604849.pdf, abgerufen am 02. Januar 2009 • Gesetzblatt der Deutschen Demokratischen Republik 1965 Teil I. S. 83, http://www.verfassungen.de/de/ddr/schulgesetz65.htm, erstellt am 9. Dezember 2004, abgerufen am 02. Januar 2009