Evolución del concepto de NEE

1. Evolución del concepto de NEE M.Ed.RocíoDeliyore

2. El concepto de Necesidades Educativas Especiales (N.E.E.) se desarrolla a partir de 1978 por Mary Warnock. (Comité de Investigación sobre la Educación de los Niños y Jóvenes Deficientes ) • Modelo tradicional de Educación Especial. • Idea de dos sistemas de enseñanza para dos tipos de estudiante.

3. Educación especial: abarcaba todas las necesidades que temporal o permanentemente pudieran tener los niños a lo largo de su escolaridad para adaptarse al currículum ordinario. • Muchos niños calzan con esta característica. • El Comité se refería a ellos como niños con una Necesidad Educativa Especial.

4. Propuestas del comité: • Todos los niños y niñas en un mismo sistema educativo “…los fines de la educación son los mismos para todos, independientemente de las ventajas o desventajas de los diferentes niños. Estos fines son, primero, aumentar el conocimiento que el niño tiene del mundo en que vive, al igual que su comprensión imaginativa tanto de las posibilidades de este mundo como de sus propias responsabilidades en él; y segundo, proporcionarle toda la independencia y autosuficiencia de que sea capaz, enseñándole con este fin lo necesario para que encuentre un trabajo y esté en disposición de controlar y dirigir su propia vida.”

5. Propuestas del comité • A los niños se les había categorizado por sus discapacidades y no por sus necesidades educativas. • Partir de la descripción de la necesidad. • Dimensiones en la definición de NEE. • Origen interactivo: en relación con el contexto donde se produce. • Carácter relativo: hace referencia a un espacio concreto y a un momento dado.

6. Evolución del término NEE • Es un término normalizador y no discriminatorio. • Atención sobre los recursos educativos. • Centrado en la práctica y no en la etiología. Definiciones basadas en la respuesta y recursos que las N.E.E. demandan: • Brennan(1988) indica que hay una necesidad educativa especial “cuando una deficiencia (física, sensorial, intelectual, emocional, social o cualquier continuación de ellas) afecta al aprendizaje hasta tal punto que son necesarios algunos o todos los accesos especiales al currículo, un currículo especial o modificado o unas condiciones de aprendizaje particularmente adaptadas para que el alumno sea educado eficazmente”.

7. Evolución del término NEE • Marchesi(1990) define una necesidad educativa especial “cuando un niño presenta algún problema de aprendizaje a lo largo de su escolarización que demande una atención específica y mayores recursos educativos de los necesarios para compañeros de su edad”. • Visión excesivamente optimista, recae la responsabilidad en el docente.

8. Evolución del término NEE • 1992: Un estudiante tiene nee cuando presenta dificultades mayores que el resto de los alumnos para acceder a los aprendizajes que se determinan en el currículo que le corresponde por su edad y necesita, adaptaciones de acceso y/o adaptaciones curriculares significativas en varias áreas del currículo.

9. Evolución del término NEE • Sánchez Palomino y Torres González (1997): Un alumno tiene NEE cuando presenta dificultades mayores que el resto de los alumnos para acceder a los aprendizajes que se determinan en el currículum que le corresponde por su edad, bien por causas internas, por dificultades o carencias en el entorno socio-familiar o por una historia de aprendizaje desajustada, y necesita, para compensar dichas dificultades, adaptaciones de acceso y /o adaptaciones curriculares significativas en varias áreas de ese currículum.

10. Már operativo • “Bloqueo del proceso de enseñanza - aprendizaje que sufre un alumno dada la interacción de sus características personales, el currículum establecido en su propio contexto y los recursos especializados que precisa.” • La responsabilidad del progreso del alumno y del ajuste del currículum recae en todos los profesionales de la educación.

11. Factores que intervienen en las NEE • Sus características personales: falta de competencia y autonomía para afrontar nuevos aprendizajes. • El currículum de su contexto: Su nivel de competencia curricular se aparta significativamente de lo esperado para su edad dentro su contexto cercano. • Los recursos que precisa: Son recursos y ayudas de carácter especializado y adaptado.

12. Paradigma emergente: Educación inclusiva. • Todos los centros educativos deben contar con la organización, el currículo y los recursos precisos para atender a cualquier tipo de necesidad educativa. • Proyecto de Marco de Acción sobre Necesidades Educativas Especiales, señala:

13. UNESCO 1994… • “El principio rector de este Marco de Acción es que las escuelas deberían dar cabida a todos los niños, independientemente de sus condiciones físicas, intelectuales, sociales, emocionales, lingüísticas o de otro tipo. Deberían acoger a niños discapacitados y niños bien dotados, a niños que viven en la calle y que trabajan, niños de poblaciones remotas o nómadas, niños de minorías lingüísticas, étnicas o culturales, y niños de otros grupos o zonas desfavorecidos o marginados. (…) En el contexto de este Marco de Acción el término Necesidades Educativas Especiales se refiere a los niños y jóvenes cuyas necesidades surgen por su discapacidad o dificultades del aprendizaje. Muchos niños pueden experimentar dificultades de aprendizaje y tener por lo tanto Necesidades Educativas Especiales en algún momento de su escolarización.”

14. Ley orgánica general del Sistema educativo NEE Engloba: • Alumnos con dificultades por su historia educativa y escolar. • Alumnos con sobredotación. • Alumnos con discapacidad psíquica, motora o sensorial.

15. Ley Orgánica 9/1995 de la Participación, la Evaluación y el Gobierno de los Centros Docentes, de 20 de Noviembre de 1995 NEE engloba: • Alumnos con discapacidades físicas, psíquicas o motoras. • Alumnos con trastornos graves de conducta. • Alumnos en situaciones sociales o culturales desfavorecidas.

16. Ley Orgánica de la calidad de la educación NEE engloba: • Alumnos con discapacidad física, psíquica o sensorial. • Aumnos con graves trastornos de personalidad o conducta.

17. Ley Orgánica de Educación Necesidades Específicas de Apoyo Educativo • “…alumnos y alumnas que requieran una atención educativa diferente a la ordinaria, por presentar necesidades educativas especiales, por dificultades específicas de aprendizaje, por sus altas capacidades intelectuales, por haberse incorporado tarde al sistema educativo, o por condiciones personales o de historia escolar…”

18. N.E.A.E. • Alumnos con N.E.E.: referido a alumnos con discapacidad y trastornos graves de conducta. • Alumnos con altas capacidades intelectuales. • Alumnos con integración tardía en el sistema educativo. NEE Permanentes NEE transitorias.