Welkom op de ouderavond over dyslexie

1. Welkom op de ouderavond over dyslexie

2. Inleiding • Leerlingen ondersteunen en begeleiden, Protocollen Leesproblemen en Dyslexie • Continuüm van zorg • Signaleren en interventies in de onderbouw • Signaleren en interventies in de midden/bovenbouw • Dossiervorming • Meer informatie over vergoede behandeling

3. Leerlingen ondersteunen en begeleiden, Protocollen Leesproblemen en Dyslexie Leerlingen ondersteunen en begeleiden Dyslexie op de Wendakker

4. Continuüm van zorg Meer informatie:www.masterplandyslexie.nl > producten

5. Signaleren in groep 1 en 2 Signaleren mbv een Registratiekaart: • Groep 1 in kaart brengen risico ahv erfelijkheid, ontluikende geletterdheid • Groep 2 vaste meetmomenten volgens toetsen dyslexieprotocol screenen (rijmen, hakken, plakken, kleurenkennis) Signalen • moeilijkheden met het leren praten; • moeite met luisteren en het volgen van aanwijzingen; • moeite met het leren van letters; • moeite met het leren verbinden van de klanken die bij de letters horen • moeite met rijmen; • moeite met de volgorde en het onthouden van woorden • er niet in slagen de letters van de eigen naam te onthouden. • moeite met namen van kleuren, dagen van de week, cijfers, reeksen

6. Interventies in groep 1-2 Interventies niveau 1 ZLKLS groep 1/2: Dagelijks 1 of meer onderdelen van ZLKLS (letteraanbod, rijmen, hakken, plakken) Interactief voorlezen en woordenschatontwikkeling, letteraanbod (6 letters per fase), in welke straat, gebaar, hoe klinkt het, hoe voelt het, spullen meenemen die met de letter beginnen, woordweb Niveau 2: Hulpplannen opstellen voor kinderen die niet goed meekomen. De leerkracht gaat met een groepje kinderen vaardigheden spelenderwijs inoefenen (letteraanbod, kleuren, hakken, plakken) Niveau 3: Hulpplannen in de klas en RT, voorschotbenadering om te voldoen aan leesvoorwaarden.

7. Signaleren in groep 3 Signaleren groep 3-8: door middel van overdracht de beginsituatie weten, soms worden kinderen overgedragen met een hulpplan en kan de hulp snel na de vakantie starten. Toetsen volgens de toetskalender en veilig leren lezen Signalen groep 3 slecht op het gebied van de klank-tekenkoppeling lang spellend lezen of vroeg radend lezen moeite met aandacht voor verbale informatie moeite om het verschil te horen tussen klanken als m en n, t en k, ba en da, met ritme, klemtoon en de betekenis van woorden moeite om verschil te zien tussen bijv. p en q, b en d, en met volgorde in woorden (met omkeringen en weglatingen als gevolg) moeite met het inprenten van reeksen (bijv. tafels), met het onthouden van woord-combinaties, uitdrukkingen en gezegdes  

8. Interventies groep 3 niveau 1 Veilig leren lezen en ZLKLS (dagelijks letters aanbieden, hakken/plakken, flitsen, oefendictees, werkbladen, spellingregels) Niveau 2: Extra oefenen met flitsen van letters en woorden, veel herhalen, verlengde instructie, preteaching Niveau 3: connect klanken/letters (3 a 4x id week 20 min.) en connect woordherkenning (3 a 4x id week 20 min.).

9. Signalen groep 4-8 Lezen: een hekel aan hardop lezen lang spellend lezen veel radend lezen vaak struikelen bij het lezen vaak een woord overslaan delen van woorden weglaten woorden die hetzelfde klinken door elkaar halen een groeiend verschil tussen het leesvermogen en het vermogen een verhaal te begrijpen een grote weerstand en/of faalangst tegen leesbeurten ontwikkelt

10. Signalen groep 4-8 bij de spelling valt op dat de leerling:  veel spellingfouten maakt bij vrije schrijfopdrachten vaak fonetisch spelt (letterlijk opschrijft wat hij hoort)  de spellingsregels slecht onthoudt  zichzelf niet of nauwelijks corrigeert

11. Interventies groep 4-8 Niveau 1 Goed technisch lees onderwijs met behulp van de methode estafette ZLKLS(t/m groep 6): aanbieden categoriewoorden volgens ZLKLS, oefendictees, werkbladen Niveau 2 Voor kinderen die onvoldoende scoren, estafette intensieve aanpak in de groep. ZLKLS: hulpplan in de groep nav analyse fouten, extra instructie, BLOON-woorden samenwerking met thuis Niveau 3 Connect vloeiend lezen 3-4 keer 20 minuten(begin groep 4) Ralfi-lezen: vanaf gr. 4-8. Tot hoogste niveau is bereikt.

12. Niveau 3 dossiervorming

13. Leeftijdsgrenzen vergoede behandeling

14. Ernstige, enkelvoudige dyslexie?

15. Wat is enkelvoudig? = Geen sprake van andere (leer)stoornissen • Niet enkelvoudig: • diagnostiek wel vergoed • geen aanspraak op vergoede behandeling

16. Achterstand binnen de vergoedingsregeling Lezen: bij 10% zwakste leerlingen (E) of Lezen: bij 16% zwakste leerlingen (D) én Spelling: bij 10% zwakste leerlingen (E) MITS VASTGESTELD OP DRIE OPEENVOLGENDE MEETMOMENTEN!

17. Meer informatie www.steunpuntdyslexie.nl