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C.R.A. "LA ENCINA"

C.R.A. "LA ENCINA". COMUNIDAD DE APRENDIZAJE. VALDETORRES - MANCHITA - CRISTINA. Centro Rural Agrupado “La Encina”. C.R.A. “LA ENCINA”. Personal Docente y no docente: 18 unidades. Una línea completa en Valdetorres (110 Alum.).

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Presentation Transcript

  1. C.R.A. "LA ENCINA" COMUNIDAD DE APRENDIZAJE VALDETORRES - MANCHITA - CRISTINA

  2. Centro Rural Agrupado “La Encina”

  3. C.R.A. “LA ENCINA” • Personal Docente y no docente: • 18 unidades. • Una línea completa en Valdetorres (110 Alum.). • 5 unid. en Manchita: 2 de E. Infantil y 3 de E. Primaria (55 Alum.). • 4 unid. En Cristina: 1 de E. Infantil y 3 de E. Primaria (46 Alum.). • 29 maestras y maestros. • 1 orientadora E. O. E. P. Mérida • 4 Monitores de A. F. C. • 2 conserjes • ALUMNADO: 211 alumnos y alumnas. • FAMILIA: 3 AFAs. • CONTEXTO SOCIAL: medio – bajo.

  4. ANTECEDENTES PUESTA EN MARCHA TRANSFORMACION • Fase de sensibilización • Toma de decisión • El sueño • Selección de prioridades • Planificación • Investigación. • Formación. • Evaluación continua. I.- FASES II--CONSOLIDACIÓN .

  5. ANTECEDENTES Curso 2004/2005 y 2005/2006

  6. CURSOS 2004-2005 Y 2005-2006 • Necesidad de hacer algo para mejorar, innovar, necesidad de cambio. • Necesidad de orientar el Plan de Mejora (Evaluación de IDEA) • Evaluaciones en Educación Infantil y 1er Ciclo (mejorar aprendizajes y prevención dificultades). • Comenzamos con el Plan de Fomento a la Lectura.

  7. PUESTA EN MARCHA Curso 2006/2007 y 2007/2008

  8. CURSO 2006 - 2007 • INICIAMOS ACTIVIDADES DE COMUNIDADES DE APRENDIZAJE. • Nos planteamos Iniciar Tertulias Literarias Dialógicas con familiares. • Visitar experiencias y conocer otros centros educativos. (Barcelona) • Iniciamos TLD con los alumnos 3º ciclo de EP. • Comenzamos a formarnos sobre Grupos Interactivos para ponerlo en práctica en el curso 07- 08.

  9. CURSO 2007 –2008 • Tertulias Literarias Dialógicas con TODO el alumnado del Tercer Ciclo de E.P. • Grupos Interactivos en 5º de E.P., en matemáticas, (con profesorado). • Iniciamos un proceso de sensibilización externo: • Tertulias Literarias Dialógicas abiertas al entorno en Valdetorres (participamos 2 maestros del centro y la orientadora). • Jornada de Sensibilización y Formación con Familias (Marzo 2008).

  10. Continuamos formándonos: • Formación externa: Congreso de Comunidades de Aprendizaje de Bilbao. • Formación interna: Proyecto de Innovación Educativa: “Aprender Dialogando”. Tertulias Pedagógicas (“C. de A. Transformar la Educación”). • Visita de la Consejera de Educación al Centro para conocer el proyecto. • Asesoramiento y apoyo de CREA y del Equipo de Comunidades de A. de Madrid. • Divulgamos nuestra experiencia en otros centros.

  11. TRANSFORMACION: FASES • Fase de sensibilización • Toma de decisión Curso 2008/2009 • El sueño • Selección de prioridades Curso 2009/2010 • Planificación.

  12. SENSIBILIZACIÓN:1º trimestre del curso 2008 – 2009. • Nos informamos y formamos el profesorado, familia, agentes sociales, etc. sobre los principios básicos de las Comunidades de Aprendizaje a través de diferentes actividades. • Las actuaciones llevadas a cabo fueron: • Formación de los profesionales realizado por C.R.E.A. durante los días 2, 3, 4, 5, y 9 de septiembre de 2008. • Formación de la comunidad a través de una jornada abierta a todo el entorno celebrada el día 13 de diciembre de 2008.

  13. Profesorado

  14. Familias y Entorno

  15. FASES DEL PROCESO DE TRANSFORMACIÓN • Fase de sensibilización • Toma de decisión • El sueño • Selección de prioridades • Planificación

  16. TOMA DE DECISIÓN: 1º y 2º trimestre2008-2009 • El claustro adoptó la decisión en la sesión celebrada el día 6 de octubre de 2008. • Familiares: Jornada 13 de diciembre, finalizada aprobaron por unanimidad la decisión de constituirse en un centro Comunidad de Aprendizaje. (sesiones previas, dossier informativo,..). • Ratificado por el Consejo Escolar el día 2 de Febrero de 2009. • Se comunica a la administración educativa la decisión adoptada.

  17. “…que este es un día histórico.”

  18. FASES DEL PROCESO DE TRANSFORMACIÓN • Fase de sensibilización • Toma de decisión • El sueño • Selección de prioridades • Planificación

  19. EL SUEÑO “todos y todas trabajamos juntos en un mismo proyecto…” Una sociedad de la información para todas las personas “el aprendizaje que queremos para nuestras hijas e hijos esté al alcance de todas las niñas y niños”

  20. EL SUEÑO:2º trimestre 2008-2009 • Actividades: • Sesiones Informativas y formativas (movilización – motivación de la Comunidad Educativa y del Entorno). • Reuniones profesorado - familiares para planificar actividades . • Grupos para realizar las distintas actividades programadas: Visitas a centros de salud, ayuntamiento,….dibujar y distribuir carteles , buzones, el “boca a boca”. • Diseño y Preparación: un mes. • Asambleas de familiares (“sueño conjunto”). • Culminó con la “Semana del Sueño” y la “Fiesta del Sueño”.

  21. CATEGORIZAMOS LOS SUEÑOS: 3º TRIMESTRE CURSO 2008-09. • Asambleas Mixtas por localidad • Lectura y Clasificación. • Aprendizaje • Convivencia • Participación • Infraestructuras • Otros

  22. CURSO 2008 – 2009. Ampliación y consolidacion de actividades • Proyecto de Innovación Educativa: Aprender Dial. II • Proyecto de Formación: Tertulias Pedagógicas ”Dialogar y Transformar. Pedag. Crítica del S-XXI.” Visita a centros (Paideuterion, CRA Ariño-Alloza); sesiones formativas; V Congreso de Tertulias Literarias y Musicales Dialógicas. • GI en todos los ciclos , excepto el primero de EP, con familiares y profesorado. • TLD en todos los niveles de EI y EP • TLD abiertas al entorno en las tres localidades.

  23. FASES DEL PROCESO DE TRANSFORMACIÓN • Fase de sensibilización • Toma de decisión • El sueño • Selección de prioridades • Planificación

  24. SELECCIÓN DE PRIORIDADES: 1º y 2º trimestre 2009-2010 • Actividades: • Información a principio de curso por localidad. • Sesiones profesorado para valorar sueños. • Asambleas Familiares por localidades para valorar sueños. • Sesiones conjuntas del profesorado y familiares para priorizar los sueños de aprendizaje participación, convivencia ,infraestructura y otros: • Corto plazo (Asamblea en Valdetorres) • Medio plazo (Asamblea en Cristina) • Largo plazo (Asamblea en Manchita)

  25. SELECCIÓN DE PRIORIDADES: Asambleas

  26. FASES DEL PROCESO DE TRANSFORMACIÓN • Fase de sensibilización • Toma de decisión • El sueño • Selección de prioridades • Planificación

  27. PLANIFICACIÓN: 3º trimestre 2009-2010 • Tres sesiones informativas - formativas, una en cada localidad, sobre la fase de planificación. • COMISIONES MIXTAS DE TRABAJO Y COMISIÓN GESTORA: • Tres Asambleas más para concretar como iban a estar constituidas y las normas básicas de funcionamiento: • La primera Asamblea se celebró en Valdetorres en la que se ofreció información sobre el análisis de los sueños; posibles comisiones; intención de los participantes de formar parte de una u otra comisión. • La segunda Asamblea se celebró en Cristina y se decidió el número de comisiones y su composición. • En la tercera Asamblea celebrada en Manchita los participantes interesadas manifestaron sus preferencias por las diferentes comisiones, se acordó el funcionamiento básico y se constituyeron las comisiones.

  28. Comisiones de Trabajo Mixtas y Gestora • Las Comisiones de Trabajo Mixtas son: • Comisión de Aprendizaje. • Comisión de Participación y Convivencia. • Comisión de Recursos. • La Comisión Gestora coordinará las distintas comisiones para que no se solapen las acciones y optimizar los recursos.

  29. Comisiones de Trabajo Mixtas: composición Cada una de estas comisiones están formadas por: • 1 Maestro de cada localidad (total 3). • 1 Familiar de cada localidad (total 3). • 2 Alumnos de la localidad donde se celebre la reunión (total 2). • 1 Representante del entorno. • 1 Miembro del Equipo Directivo. • Total: 10 personas. La participación no está limitada. Cualquier persona puede participar, si ese es su deseo, esta formación la consideramos como básica para que su composición sea paritaria.

  30. Comisión Gestora: composición La Comisión Gestora está formada por: • 1 Representante de los Familiares de cada Comisión (3 personas). • 1 Representante del Entorno de cada Comisión. (3 personas). • 1 Representante de los Maestros de cada Comisión (3 personas). • 1 Representante de cada uno de los Ayuntamientos (3 personas). • Equipo Directivo (3 personas). • La Orientadora del Centro. Total: 16 personas. La participación no está limitada. En la comisión gestora podrán participar otros profesionales, personas del entorno o representantes de entidades en función de las acciones que sea necesario emprender.

  31. CURSO 2009 – 2010 Ampliación y consolidacion de actividades • Proyecto de Innovación Educativa: “Dialogar en Comunidad: un sueño de todos”. • Galardonados con el Primer Premio “Joaquín Sama” a la Innovación Educativa. En la modalidad: una escuela más cooperativa y equitativa. • TLP con todo el claustro “Transformando la escuela: Comunidad de Aprendizaje”. • GI en todos los niveles de EI y EP • TLD en todos los niveles de EI y EP • TLD abiertas al entorno en las tres localidades. • Contratos de Aprendizaje.

  32. CURSO 2010 – 11 • Proyecto ARCE: “Comunidades de Aprendizaje: una escuela inclusiva”.(Agrupación de centros , para realización y puesta en práctica de proyectos comunes”. • “Escuela 2.0”. (Centro piloto) • Proyecto de Formación:” C.C.B.B. y N.N.T.T. en Comunidades de Aprendizaje”-TLD pedagógicas. • Puesta en marcha de las Comisiones Mixtas de Trabajo. • GI en todos los niveles de EI y EP • TLD en todos los niveles de EI y EP • TLD abiertas al entorno en las tres localidades. • Contratos de Aprendizaje. • Lectura en Pareja.

  33. Procuraremos que en los patios de recreo haya una zona de sombra en los meses en que las temperaturas son más elevadas. Instalaremos en el centro contenedores para reciclar los diferentes residuos que generamos organizando su recogida y transporte al lugar adecuado. La alegría es un valor y un signo de bienestar y salud, vamos a procurar que nuestro alumnado sonría trayendo payasos al colegio.

  34. La alimentación sana y la higiene es tarea de todos, es imprescindible la colaboración de toda la Comunidad ayudando en el establecimiento y cumplimiento de normas y hábitos saludables

  35. La alimentación sana y la higiene es tarea de todos, es imprescindible la colaboración de toda la Comunidad ayudando en el establecimiento y cumplimiento de normas y hábitos saludables

  36. Ejes del Proceso de Transformación • Participación. • Información / Formación. • Consenso. • Centralidad en el Aprendizaje y la Convivencia. • Altas expectativas. • Evaluación.

  37. Aspectos que facilitan • Implicación del Claustro y de las familias. • Nunca olvidamos la Formación / Información. • Evaluamos todos los aspectos y actividades del proyecto. • Progreso permanente. • Análisis previo de las prácticas (Lentitud del proceso). • Facilitamos el acceso de los nuevos miembros (profesorado, alumnado y familiares) para que se integren en nuestro proyecto y en la vida del centro, con información y formación. • Reconocimiento al papel del voluntariado.

  38. Aspectos que dificultan • Dificultad en la interiorización de los principios. • Complejidad del Centro (CRA). Coordinación y organización de tiempos y sectores. • Movilidad e implicación del profesorado, resistencias. • Mantener la ilusión y la motivación. • Efectividad del tiempo de coordinación y toma de decisiones. • Búsqueda de voluntariado. • Miedos que indudablemente todos tenemos a lo nuevo y desconocido, AUNQUE ESTÉ RESPALDADO NUESTRO PROYECTO por investigaciones educativas y planteamientos teóricos. • Desconocimiento inicial del papel de las familias y a su entrada en las aulas, de cómo nos organizamos, de cómo se incorporan el profesorado nuevo, etc. • Dificultad en la interiorización de los principios. • Complejidad del Centro (CRA). • Movilidad del profesorado. • Mantener la ilusión y la motivación.

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