ROM ÂNIA MINISTERUL EDUCAŢIE I CERCETĂRII ŞI TINERETULUI

1. ROMÂNIA MINISTERUL EDUCAŢIEI CERCETĂRII ŞI TINERETULUI CENTRUL NAŢIONAL PENTRU DEZVOLTAREA ÎNVĂŢĂMÂNTULUI PROFESIONAL ŞI TEHNIC ÎNVĂŢĂMÂNTUL PROFESIONAL ŞI TEHNIC o provocare şi o oportunitate pentru România www.tvet.ro Madlen Şerban

2. CNDIPT salută iniţiativa ISMB privind ciclul de conferinţe “Asigurarea calităţii în TVET” ca momente de reflecţie asupra problemei şi problematicii TVET în Bucureşti • “Asigurarea calităţii în TVET” înseamnă, inter alia: • Cadru naţionalŞ lege, ARACIP • Mecanisme, proceduri şi instrumente • Instituţii şi oameni

3. Ce înseamnă calitatea învăţământului profesional şi tehnic TVET? • “Paradoxul Bucureştiului” • Elevii, părinţii şi profesorii nu vor TVET • Cererea de forţă de muncă calificată este în creştere • Rata şomajului tinerilor • Este acesta un paradox sau o problemă care vizează: • guvernanţa şi managementul sistemului local ??? • performanţa furnizorilor de TVET ???

4. Ce rezultate sunt în TVET la nivelul municipiului Bucureşti?

5. Planul de şcolarizare în raport cu cererea - grafic

6. Planul de şcolarizare în raport cu cererea - cifre

7. Tranziţia către piaţa muncii: şomajul tinerilor

8. Tranziţia către piaţa muncii: şomajul tinerilor în cifre

9. Pe ce ne bazăm ? • Reţea TVET care se bazează pe Centre de Resurse – învăţare instituţională • Bune practici – în şcoli Phare TVET şi în multe alte şcoli EXEMPLE • Planificare si asigurarea calităţii • Inovare în curriculum mobilitate europeană • Management şi parteneriat • Educaţie antreprenorială: firme de exerciţiu şi junior achievement • Perspective • Program naţional pentru domenii deficitare de forţă de muncă : • auto • agricol • construcţii • turism şi hotelărie • comerţ • Studii privind integrarea socio-profesională a absolvenţilor (din anul 2007-2008 se generalizează rezultatele fazei pilot) • Monitorizarea examenelor de absolvire şi certificare a pregătirii profesionale – continuă şi în 2008 • Calitatea ofertei TVET şi Tranziţia de la şcoală la locul de muncă susţinută prin Fondul Social European 2007-2013

10. De la anticipare/planificare la rezultate prin acţiune colectivă Acţiune colectivă Atitudine proactivă şi asumarea răspunderii Anticipare timpurie a nevoilor de formare prin TVET CALITATE Rezultate ale învăţării conforme obiectivelor politicilor şi strategiilor adoptate

11. Oferta TVET – proces de planificare Consorţiu Regional: - Monitorizează planul anual pe baza PRAI şi PLAI MECT ARACIP CNDIPT PRAI: analiza nevoilor de formare & ţinte (termen mediu & lung – nivel regional) • CLDPS: • recomandă şi monitorizează planul anual pe baza PLAI • Inspectorat Şcolar al Municipiului Bucureşti: • elaborează plan strategic şi plan operaţional PLAI:analiza nevoilor de formare & ţinte (termen mediu & lung – nivel local) • partenerii şcolii & Consiliul de administrţie: • informează & decid cu privire la dezvoltarea şcolii pe baza rezultatelor învăţării elevilor PAS: analiza nevoilor de formare & ţinte (termen mediu & lung – nivel regional) Propuneri ale şcolii pentru Plan anual de dezvoltare

12. Guvernanţă şi Management - niveluri decizionale- Consortiul Regional Bucureşti-Ilfov CLDPS – municipiul Bucureşti PRAI Consiliul de administraţie al şcolii PLAI PAS PARTENERIAT SOCIAL în TVET: unde şcolarizăm califcările profesionale?

13. În loc de concluzii: • Calitatea este scumpă pentru că: • Implică investiţii pentru asigurarea conformităţii condiţiilor de învăţare • Presupune resurse umane continuu pregătite continuu • Necesită servicii eficiente de consiliere şi orientare pentru elevi • iar rezultatele educaţiei sunt vizibile pe termen mediu/lung • şi totuşi media investiţiilor în TVET din anii 2005, 2006 şi estimat 2008 este de 22 ori mai mare decît media anilor 1990-2004

14. Success is not final, failure is not fatal: it is the courage to continue that counts. Vă mulţumesc pentru atenţie! Winston Churchill www.tvet.ro vet@tvet.ro