JORNADA PASTORAL PEDAGÓGICA/2013 ELABORAÇÃO DE INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO

1. JORNADA PASTORAL PEDAGÓGICA/2013ELABORAÇÃO DE INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO ELABORAÇÃO DE INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO

2. AVALIAÇÃO NÍVEIS DA AVALIAÇÃOEDUCACIONAL ABRANGÊNCIA INTERNACIONAL As avaliações são desenvolvidas com o propósito de comparar o desempenho dos estudantes de diversos países Programa Internacional de Avaliação dos Alunos – PISA

3. AVALIAÇÃO ABRANGÊNCIA NACIONAL/ESTADUAL LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO NACIONAL (LDB) • EXAME NACIONAL DE DESEMPENHO DO ESTUDANTE (ENADE) • SISTEMA NACIONAL DE AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA (SAEB) / • PROVA BRASIL e PROVINHA BRASIL • EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO (ENEM)

4. Necessidades Atuais

5. Competência • Capacidade de construir e mobilizar diversos recursos para interagir e intervir em situações complexas de modo a resolver problemas e alcançar objetivos derivados de projetos pessoais e coletivos. Competência é um conceito integrador, que mobiliza - em múltiplas realidades e contextos - estruturas cognitivas, conhecimentos, conteúdos, saberes, experiências, valores, linguagens, habilidades, entre outros.

6. Competência: plano mental

7. NÍVEIS DE OPERAÇÃO MENTAL(BLOOM) • NÍVEL 1 - (RE)CONHECIMENTO • Lembrar idéias, objetos, fatos, identificando as propriedades fundamentais dos objetos de conhecimento. • Palavras chave: Reconhecer, citar, indicar, nomear, identificar e outros.

8. NÍVEL 2 - COMPREENSÃO • Saber o significado das coisas: composição, finalidade, propriedades e características dos objetos de conhecimento. • Palavras chave: explicar, traduzir, exemplificar, interpretar, dar dignificado, descrever e outras.

9. NÍVEL 3 - APLICAÇÃO • Transposição da compreensão de um objeto de conhecimento para um caso específico. Aplicar as abstrações ou teorias aprendidas em situações novas ou em problemas novos. • Palavras chave: resolver, determinar, calcular, aplicar.

10. NÍVEL 4 - ANÁLISE • Desdobramento do todo em partes para a compreensão das mesmas em relação ao todo. • Palavras chave: examinar, analisar, decompor, caracterizar as partes e outras.

11. NÍVEL 5 - SÍNTESE • Recombinar as partes para formar um todo novo e integrado. Fazer uma síntese relacionando as diversas partes para estabelecer as características de um todo (criatividade, originalidade); • Palavras chave: sintetizar, generalizar, elaborar, produzir, criar e outras.

12. NÍVEL 6 - AVALIAÇÃO • Implicam em critérios e padrões que permitem apreciar o grau de qualidade do objeto de conhecimento; • Palavras chave: julgar, justificar, argumentar, criticar e outras.

13. Fundamentação teórica - Conceitos HABILIDADES

14. AVALIAÇÃO DAS APRENDIZAGENS INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO

15. EXEMPLOS DE INSTRUMENTOS PARA AVALIAÇÃO DAS APRENDIZAGENS • Auto-avaliação dos alunos • Portfólio • Diário • Questões construídas pelos alunos • Relatório (individual ou em grupo) • Criação de exercícios pelos alunos • Conselho de Classe • PROVAS

16. TIPOS DE PROVAS

17. ESPÉCIES Resposta simples Completamento Resposta Falso - verdadeiro curta Associação Resposta única Resposta múltipla Associação Múltipla Afirmação incompleta escolha Lacuna Interpretação Asser ção e razão Provas Objetivas

18. Provas de Múltipla Escolha Normas para construção: • Redigir 4 ou 5 opções para cada questão • Redigir todas as opções com a mesma extensão • Fazer todas as opções plausíveis (no caso de elaboração de itens ) • Evitar incluir, no enunciado, palavras como “todo”, “nenhum”,”somente”,”nunca”

19. Provas de Múltipla Escolha Normas para construção: • Não incluir nas opções corretas expressões como “às vezes, geralmente, muitas vezes, é provável”, pois sugerem, em geral, que a declaração é verdadeira • Construir opções formalmente corretas do ponto de vista gramatical: concordância entre o tronco e as opções • Padronizar a forma de início das opções

20. Provas de Múltipla Escolha • Elaborar questões que não contenham informações desnecessárias • Cobrar, em cada item, apenas uma parte ou aspecto do contexto • Incluir no suporte, o máximo de palavras, a fim de tornar as opções mais resumidas • Não usar opções sinônimas nem tampouco opções que abranjam outras alternativas

21. Provas Discursivas • Redigir o item, de tal forma que seu conteúdo fique delimitado com precisão. • Organizar, logo após sua elaboração, a chave de correção do item – feita com antecedência, possibilita identificar falhas de construção • Não incluir informações desnecessárias Normas de Construção

22. Provas Discursivas Normas de Correção • Organizar uma chave de correção (caso não tenha organizado previamente) • Corrigir questão por questão e não prova por prova. (Não interromper a correção antes de terminar a leitura de todas as questões iguais) • Fazer ajustes na chave de correção incluindo aspectos não antecipados e retirando os previstos, porém não abordados por ninguém

23. CHECK LIST • Verificar: • Se há erro conceitual. • Se atende ao descritor. • Nível de dificuldade para o segmento para o qual foi elaborado. • Clareza de linguagem. • Enunciado e alternativas objetivas e contextualizadas. • Ilustrações pertinentes ao item, legíveis. • Deficiências técnicas de construção de itens. • Enunciado claro sem possibilidade de múltiplas interpretações

24. Se a possibilidade de reflexão sobre si, sobre seu estar no mundo, associada indiscutivelmente à sua ação sobre o mundo, não existe no ser, seu estar no mundo se reduz a um não poder transpor os limites que lhe são impostos pelo próprio mundo, do que resulta que este ser não é capaz de compromisso. É um ser imerso no mundo, no seu estar, adaptado a ele e sem ter dele consciência. ( FREIRE, 1999, p. 123).