METODOLOGIA DA PROBLEMATIZAÇÃO NA CONCEPÇÃO DA PRÁXIS

1. METODOLOGIA DA PROBLEMATIZAÇÃO NA CONCEPÇÃO DA PRÁXIS

2. MET0DOLOGIA DA PROBLEMATIZAÇÃO • MÉTODO DE ENSINO • METODO DE ESTUDO ASSOCIADA AO CONCEITO DE PRÁXIS

3. Proposta de Maguerez Método do Arco Teorização Pontos Chaves Hipóteses de Solução Observação da realidade (problema) Aplicação à realidade (prática) REALIDADE

4. METODOLOGIA • REALIDADE SOCIAL: como ponto de partida e de chegada; • processo criativo de ação-reflexão sobre um determinado aspecto extraído, observado ou vivido;

5. este aspecto será traduzido em nova ação (mais elaborado); • provocar intencionalmente alguma transformação;

6. RELEMBRANDO CADA ETAPA

7. OBSERVAÇÃO • Observar algo relacionado à temática de estudo; • Perceber o que é pertinente; • O conhecimento permite ao aluno ver determinado aspecto como problema; • Problematização: exercício intelectual e social

8. VÁRIOS PROBLEMAS • Dadas as condições, analisar se todos os problemas poderão ser estudados ou se priorizará um deles; • Para selecionar o problema (usar critérios);

9. PONTOS CHAVES Identificá-los no problema: • Quais as suas possíveis causas • Quais seus possíveis determinantes contextuais • Quais seus componentes e seus desdobramentos

10. TEORIZAÇÃO • Resposta das questões anteriores darão origem à uma lista de: preocupações; afirmações iniciais; novas perguntas; pressupostos orientadores de estudo; tópicos a serem explorados; diferentes formas de elaboração.

11. TEORIZAÇÃO • Usar idéias e teorias já disponíveis sobre o problema; • Se houver necessidade voltar à observação; • Buscar sistematicamente informações técnicas, científicas, empíricas, oficiais, com auxílio de procedimentos de pesquisa;

12. DIFERENTES ÂNGULOS DO PROBLEMA SÃO ANALISADOS A PARTIR DAS INFORMAÇÕES COLHIDAS EM DIVERSAS FONTES.

13. HIPÓTESES DE SOLUÇÃO • Momento de comparar crenças iniciais com as informações atuais; • Pode-se reforçar posições anteriores, reformular posições iniciais; Aprendizagem efetiva vem da relação da teoria com a percepção dos fenômenos concretos, reais.

14. HIPÓTESES • Encontrar alternativas; • Elaborar propostas de superação do problema central em estudo;

15. Aplicação à realidade (prática) • Ações sobre a realidade, que devem ser tomadas, executadas ou encaminhadas; • Compromisso dos alunos com o seu meio;

16. Aplicação à realidade • O que fazer • Como fazer, em que condições • Com que estratégias • Com que recursos • Para obter que efeitos • Com que finalidade e para beneficiar a quem

17. CONDIÇÕES OBJETIVAS • Nível de conhecimento • Disponibilidades das pessoas envolvidas • Autoridade; poder necessário para intervenção • Uso das estratégias; momento oportuno • Grau de comprometimento e consciência social

18. PRINCÍPIOS As pessoas que participaram, cedendo informações para a pesquisa, deverão receber o retorno de toda a elaboração feita por eles.

19. Aspectos da Transformação • Do início ao final do processo de estudo, o que acontece com o pesquisador, em termos de mobilização intelectual, afetiva, política e social • Em termos de método de estudo e de leitura sobre essa realidade, que conseqüências essa experiência poderá ter lhe proporcionado

20. Que experiência de vida poderá representar a etapa final, da ação para a transformação, por mínima que seja, da realidade social a que pertence

21. Associação entre o conceito de práxis e conceito de metodologia da problematização

22. CONCEITO DE PRÁXIS E FORMAÇÃO DE UMA CONSCIÊNCIA DA PRÁXIS (VASQUEZ, 1977) – consciência da práxis como atividade material do homem que transforma o mundo natural e social par fazer dele um mundo humano. - Adota concepção marxista; - Guia para interpretar e transformar o mundo; teoria:pratica

23. PRÁXIS É DIFERENTE DE PRÁTICA PRÁXIS: é atividade transformadora, consciente e intencionalmente realizada.

24. COMO SE CHEGA À CONSCIÊNCIA DA PRÁXIS • Superar ponto de vista limitado da consciência idealista; • Ir além da consciência comum; • Superar consciência mistificada

25. Ascender a um ponto de vista mais objetivo, científico • Unir conscientemente pensamento e ação • Partir da realidade cotidiana para a concepção filosófica; • Ver-se como sujeito histórico;

26. CURSOS DE FORMAÇÃO HÁ UMA GRANDE LACUNA ENTRE O PENSAR E O AGIR PROFISSIONAL NA EDUCAÇÃO, EM TODOS OS NÍVEIS DE ESCOLARIDADE.

27. Importância da consciência política A despolitização cria um vazio muito grande nas consciências, que pode ser facilmente preenchido por atos, preconceitos e hábitos, impingidos por forças interessadas.

28. ESCOLA • QUE PAPEL SOCIAL VAI DESEMPENHAR • Conservação-reprodução • transformação

29. Concepção de práxis humana É à luz da categoria da práxis, que devem ser abordados, segundo a concepção histórico crítica de sociedade, os problemas do conhecimento, da história, da sociedade e do próprio ser.

30. Teoria-metodologia da problematização Não transformar todos os homens em filósofos, mas que a maior parte deles tenha uma consciência mais elevadas de si mesmo e do mundo em que vive.

31. Pela continuidade das experiências com a Metodologia da Problematização A escola pode participar da formação de cidadãos mais conscientes, críticos e criativos, para atuar numa sociedade ainda tão desumanizada, para transformá-la.

32. FONTE: • BERBEL, Neusi Aparecida Navas. A metodologia da problematização no ensino superior e sua contribuição para o plano da práxis. Revista Semina. Londrina. V. 17. Edição especial. p. 7 a 12. nov. 1996.