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Intervenir face à l'intimidation

Intervenir face à l'intimidation. La structure et les outils d'intervention pour contrer l'intimidation. Avant de commencer. Pour maximiser l'efficacité d'une intervention sur l'intimidation:

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Intervenir face à l'intimidation

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Presentation Transcript

  1. Intervenir face à l'intimidation La structure et les outils d'intervention pour contrer l'intimidation

  2. Avant de commencer... Pour maximiser l'efficacité d'une intervention sur l'intimidation: • L'implication de tous: l’intimidateur, la victime, les témoins, le personnel et les parents et l'intégration du plan à tous les niveaux de l’école • Une approche globale, i.e. agit sur l’individu et sur son environnement • Le réinvestissement des thèmes et du contenu entre les animations. De plus, deux conditions se révèlent indispensables afin qu’un programme d’intervention puisse être implanté avec succès : • LA RECONNAISSANCE PAR TOUTES LES PERSONNES IMPLIQUÉES DE LA GRAVITÉ DU PROBLÈME D’INTIMIDATION AU SEIN DE L’ÉCOLE. • UN ENGAGEMENT SÉRIEUX À LONG TERME DE TOUTES CES PERSONNES.

  3. Modalités de l'intervention

  4. Intimidation directe: De type verbale; ridiculiser, menacer, insulter... De type physique; frapper, bousculer, taxer... Intimidation indirecte: De type exclusion/rejet; exclure d'un groupe, manipuler les relations entre amis, gestes ou regard, De type aliénation sociale; rumeurs, parler dans le dos, écrire des notes anonymes, C'EST QUOI L'INTIMIDATION? 5 caractéristiques de l'intimidation Les principales formes d'intimidation: • Rapport de force sur la victime. • Actes répétitifs (victime ciblée) • Escalade de l'agressivité. • Moins de surveillance . • Distinction entre intimidation et conflits entre pairs. • Sentiment: LA PEUR!

  5. LA STRUCTURE DE L'INTERVENTION Premier intervenant Faire cesser l'intimidation rapidement et séparer calmement les individus. Transmet l'information Intimidateur victime Témoins Deuxième intervenant Obtenir davantage d'information, établir le niveau d'intervention et faire un compte-rendu. Victime Intimidateur Témoins

  6. CONCEPTS À RÉUTILISER EN INTERVENTION

  7. À vous de jouer! Le matériel utilisé pour cette rencontre est basé sur le programme PLEINS FEUX SUR L’INTIMIDATION, ministère de l’éducation de la Colombie-Britannique, 1998.

  8. Est-ce que cette personne t'avait déjà embêté? Qu'est-ce que tu as essayé de faire? Comment te sens-tu? Qu'est-ce que tu peux faire si l'intimidation réapparaît? Quelle(s) personne(s) devras-tu avertir s'il y a d'autres incidents d'intimidation? Le rassurer sur les mesures mises en place pour la sécurité des jeunes impliqués. PREMIER INTERVENANTIntervenir auprès de la victime • Reconnaître l'incident. • Recueillir l'information. • Établir un plan de sécurité.

  9. Décrire le comportement en termes clairs et directs. Rappeler que son agir est inacceptable et qu'il doit cesser. Souligner les répercussions sur les autres. Rappeler à l'élève le comportement qu'on attend de lui. Envoyer les intimidateurs dans un endroit prédéterminé pour une « période de réflexion ». PREMIER INTERVENANTIntervenir auprès de l'intimidateur • Envoyer les élèves responsables de l'intimidation dans un endroit prédéterminé.

  10. Sensibiliser les jeunes à dénoncer pour créer un environnement sécuritaire. Nommer aux jeunes les mesures de sécurité mises en place pour soutenir les élèves impliqués. PREMIER INTERVENANTIntervenir auprès des témoins • Féliciter les élèves qui ont dénoncé. • Prendre les noms des témoins inactifs.

  11. Endroits sécuritaires, amis de confiance. Trucs si l'intimidation persiste. Identifier les personnes ressources. Revoir l'élève dans quelques jours. Nommer à la victime qu'il y a eu des interventions auprès des intimidateurs. Rencontres à prévoir avec les individus impliqués dans l'incident d'intimidation. Informer les parents concernés (les rencontrer au besoin). DEUXIÈME INTERVENANTIntervenir auprès de la victime • Établir un plan de sécurité. • Faire un suivi. • Communiquer avec les parents.

  12. Nommer les comportements inacceptables. Développer l'empathie (impact sur les autres). Confronter l'élève face à ses comportements (si récurrence). Attentes comportementales. Intervenir avec une activité de réflexion personnelle (socioconstructiviste). Intervenir avec une activité d'apprentissage social qui peut faire partie de la sanction ou servir de suivi à l'intervention. Revoir l'élève dans quelques jours. Signalement. DEUXIÈME INTERVENANTIntervenir auprès de l'intimidateur • Rencontrer les élèves impliqués. • Déterminer le niveau d'intervention. • Faire un suivi.

  13. Féliciter les témoins qui ont dénoncé. Rencontrer les témoins inactifs. Contacter les parents pour renforcer l'impact de l'intervention. Outiller les témoins. DEUXIÈME INTERVENANTIntervenir auprès des témoins • Sensibiliser les témoins à ce phénomène.

  14. Niveaux d'intervention Niveau I 1er comportement d'intimidation Niveau II Répétition du comportement. Niveau III Comportement fréquent ou grave. 1. Nommer clairement les comportements. 2. Intervenir (impact et attentes). 1. Nommer clairement les comportements. 2. Intervenir (impact et attentes). 1. Nommer clairement les comportements. 2. Intervenir (impact et attentes). 3. Confronter... 4. Interdire... 3. Confronter -Questionner -Responsabilitser face aux conséquences à venir 4. Interdire -Assurer la sécurité -Modifier le comportement 5. Signaler Professionnel, police, DPJ

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