ICT in de basisschool … doorgelicht

1. inspannings-verplichtingen fasen ICT in de basisschool … doorgelicht bewaking bouwstenen 21 mei – ontmoetingsdag - sessie 2a - 13 uur tot 14.30 uur - lokaal A (aula)

2. ICT-ordeningskader • doorstromingsmodel • gewaarborgd aanbod "Een kritische kijk op het ICT-ordeningskader om via een schooleigen doorstromingsmodel doelgericht te streven naar een gewaarborgd ICT-aanbod” leren

3. leren … leren … leren ict als vervanging of aanvulling op traditionele leer- en hulpmiddelen? Substitutie … ICT en nieuwe media om “leren” aangenamer, efficiënter, gedifferentieerder te maken een beamer… vervangt … wandplaten een interactief whiteboard… vervangt … schoolborden online oefeningen … vervangen … tafelrijtjes het oude Rome in 3D ict-gebruik als onderdeel van de onderwijsvisie en instrument om het onderwijs te transformeren? Transformatie … ICT en nieuwe media om het “leren” te verbeteren mindmapping… verbetert … taalverwerving en woordspinnen google earth ... verbetert ... werolessen ict als strategisch instrument voor leren op maat, samenwerking en communicatie? Transitie … ICT en nieuwe media om “leren” te vernieuwen dropbox wiki De leerlingen hebben een leerplek op internet waar ze zichzelf voor kunnen stellen, leerdoelen formuleren en samenwerken met andere kinderen aan een werkstuk … Echte verandering begint bij de visie op onderwijs … virtueel Groningen web 1.0, 2.0, 3.0, … “layar”

4. leren … in een nieuwe context Theorie !!! Informatie- en communicatietechnologische kennis leren E-leren Kleuters??? Middelen??? TE-leren Tijd ??? pedagogisch-didactisch handelen inhoudelijke kennis Eindtermen? Pfff… Werkboek !!! onderwijzen

5. ICT- opdrachten i.v.m. een schoolproject rond “Roodkapje” • Zet beeld- en geluidsmateriaal (filmpje of foto’s) van het optreden op de website van uw school. Mail ons een bericht zodra alles op de website van de school staat. • Maak een powerpointpresentatie of een fotoreportage van ‘Variaties op Roodkapje’. Eventueel kunt u dit uitbreiden met ‘The making of Roodkapje’. Toon dit aan ouders en zet het op de website van de school. • Wissel de informatie uit binnen de scholengemeenschap waartoe de school behoort. • Dit veronderstelt competenties als “(op)zoeken”, “bewerken”, “bewaren”, “ontwerpen”, “presenteren”, “communiceren” • Dit vraagt vaardigheden van omgaan met een digitaal fototoestel, een beamer, een website, powerpoint, een geluidsinstallatie, een brochure typen en printen, foto’s invoegen, e-mailen, … • Dit impliceert evaluatie en zelfevaluatie en kan leiden tot een woordelijke rapportering.

6. vaststellingen… bron: kennisnet (Vier in Balans Monitor, 2007) en wat bevestigd wordt door Buettner en Harrari en Baron • 70% van de leraren de behoefte heeft aan bruikbaar lesmateriaal en content voor computergebruik… zelfstandig leren, differentiëren en remediëren • het is uit onderzoek gebleken dat voorbeeldmateriaal als losstaand aanbod heel moeizaam een continue verandering in gang zet < ontdekkend leren • als radertje in een groter geheel kan voorbeeldmateriaal (…) ertoe leiden dat leerkrachten zelf verder voortborduren op de ingeslagen weg inoefenen diagnosticeren en evalueren

7. de bouwstenen… educatieve software / content visie op onderwijs ICT-infrastructuur kennis en vaardigheden

8. de eindtermen… in doorstromingsmodel technische en instrumentele vaardigheden oefenen leren creatief vorm geven Inbreng van ideeën en kennis ontwikkelen van ideeën en kennis zoeken, verwerken en bewaren presenteren communiceren mediawijsheid construeren van nieuwe ideeën en kennis

9. op zoek naar een (gewaarborgd) aanbod…

10. groei- en leerlijnen liggen niet expliciet vast integratieritme eindtermen ICT evalueren en systematisch schriftelijk rapporteren en alternatieve evaluatievormen introduceren geen zicht op de output van het ICT-beleid ICT nog maar in beperkte mate gehanteerd om te communiceren registreren van de vorderingen van leerlingen op het rapport fasegewijze invoering van ICT zodat garanties betreffende het aanbod en een strategie voor leerlingenevaluatie tot de werking behoren werkpunten uit doorlichtingen

11. de school moet met betrekking tot de leergebiedoverschrijdende eindtermen een neergeschreven en expliciete visie hebben, de leerkrachten moeten met die visie vertrouwd moeten zijn en alle participanten moeten erover ingelicht moeten zijn afspraken die over het nastreven van die eindtermen moeten gemaakt, meer bepaald hoe ze in de verschillende leergebieden en in de lessen kunnen worden geïntegreerd, kunnen in het schoolwerkplan worden vastgelegd verder dient nog opgemerkt dat het feit dat dit soort doelen moet worden nagestreefd, niet inhoudt dat de school er vrijblijvend kan mee omgaan. Er is wel degelijk een verplichting om inspanningen te leveren. Daar kan de school onder andere bij een schooldoorlichting worden op aangesproken. vanaf wanneer men voor welke eindterm inspanningen moet beginnen leveren, is niet voorgeschreven art. 44 van het decreet basisonderwijs

12. ordeningskader communicatie coaching rapportering implementatie vaardigheden leerling mediawijsheid fasen inspannings-verplichtingen evaluatie gewaarborgd aanbod doorstromingsmodel ICT in de basisschool klas competenties bijv.via de ICT-leerlijn school schoolleiding bouwstenen bewaking visie op onderwijs i-coach content doorlichting Bijv.: ICT-platform deskundigheid ICT-beleidsplan infrastructuur Bijv.: Pictos, ICT-beleidsplan,…

13. schooloverstijgend • Initiatieven en ondersteuning omtrent : • samenwerkingsverbanden • professionalisering en vorming • visie op ict en onderwijs ICT-REGIO http://regio.ict-platform.be team - gemeenschap ICT-BELEIDSPLAN • Beschrijving, bewaking en evaluatie van : • visie op ict en onderwijs • infrastructuur • kennis en vaardigheden • inzet van educatieve software / applicaties (jaarplanningen via beleidsformulier) http://beleid.ict-platform.be leerkracht - team • Aanbod van leerprocesgerichte inhouden : • per domeinrubriek • volgens de leerplannen • als een samenhangend geheel ICT-LEERLIJNEN http://leerlijn.ict-platform.be kinderen (via de coach) • Aanbod van software en applicaties : • rond leerstof en vaardigheden • ter ontwikkeling van ict-competenties • horizontale en verticale samenhang ICT-PLATFORM en programma’s via de werkbalk (aanstiplijsten als bewakingsinstrument) http://www.ict-platform.be