1 / 31

Programa Ondas

Departamento Administrativo de Ciencia, Tecnología e Innovación -Colciencias- Proyecto de Formación de maestros (as) de Boyacá Primer día: Lunes 11 de octubre de 2010. Programa Ondas. Maestros y Maestras de la Institución XXXXX. BIENVENID@S. Tallerista. Nombre: Fotografía.

lani
Download Presentation

Programa Ondas

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Departamento Administrativo de Ciencia, Tecnología e Innovación -Colciencias- Proyecto de Formación de maestros (as) de Boyacá Primer día: Lunes 11 de octubre de 2010 Programa Ondas

  2. Maestros y Maestras de la Institución XXXXX BIENVENID@S

  3. Tallerista • Nombre: • Fotografía

  4. Presentación de cada uno de los maestros y maestras que participan en los talleres

  5. Articulación de Actores El programa Ondas de Colciencias y la Gobernación de Boyacá firmaron un convenio de cooperación con el objeto de aunar esfuerzos para formar a 8.059 maestros (as) de educación básica primaria y secundaria en la IEP en los 120 municipios no certificados en 261 Instituciones Educativas rurales y urbanas del Departamento de Boyacá.

  6. Objetivos de formación • Objetivo general: • Formar maestros (as) en la Investigación como Estrategia Pedagógica para resignificar y redimensionar la práctica docente desde su rol de acompañantes y coinvestigadores, constituyendo prácticas de aprendizaje situado y problematizador. • Objetivos específicos • Proporcionar herramientas de investigación que permitan a los maestros (as) mejorar su práctica docente y de acompañante coinvestigador. • Fomentar una actitud científica entre formadores para que apropien la investigación como una estrategia pedagógica. • Promover espacios de formación y socialización, para reflexionar y compartir sus experiencias como acompañantes y como coinvestigadores, o para socializar los resultados de sus investigaciones.

  7. La Ruta durante los cinco días de formación

  8. La Ruta durante los cinco días de formación

  9. La Ruta durante los cinco días de formación

  10. La Ruta durante los cinco días de formación

  11. La Ruta durante los cinco días de formación

  12. La Ruta durante los cinco días de formación

  13. Metodología • Los maestros se organizan en grupos para trabajar durante los cinco (5) días. Se sugiere que la organización sea por áreas. • El grupo elabora un proyecto que puede ser : • Proyecto pedagógico de aula • Reformulación o transformación del PEI • Proyectos trasversales o su articulación • Agendas de prácticas escolares • Procesos de investigación escolar a partir de la práctica pedagógica de los docentes. • 3. En forma posterior a los talleres presenciales los grupos se reúnen para afinar los proyectos y interactúan con los representantes de los talleristas a través de la web.

  14. Registros Diarios de Sistematización • Para realizar el proceso de registro se pueden utilizar los siguientes instrumentos: • Para graficar el proceso de acompañamiento: Flujograma • Registro individual: • Cuaderno de notas • Diario de campo • Libreta acompañante • Bitácoras • 3. Registro de actividades grupales • Acta • Relatoría • Memoria

  15. Registros Diarios de Sistematización • 4. Para procesar lecturas de documentos • Resúmen • RAE • Ficha bibliográfica • Mapa conceptual • 5. Para recoger información de las personas: • Entrevistas • Cuestionario • Guía de visitas • En el transcurso de este taller se registrará en una memoria colectiva diaria que dará cuenta del proceso vivido y a su vez junto con los registros de las actividades se convertirá en el proyecto que al final del taller deberán entregar los grupos de maestros y maestras participantes.

  16. ¿Nos comprometemos con este taller?

  17. Participar activamente en los talleres de formación durante los cinco días programados. • Realizar las lecturas complementarias en el proceso de autoformación diario. • Realizar los registros de sistematización que permitan desarrollar el producto final en el quinto día de formación. ¿Nos comprometemos con este taller?

  18. Ruta del taller • Lectura y discusión • Aprendizaje en la IEP • Video Caracoleando • Fundamentación de la IEP • Autoformación • Lecturas sugeridas

  19. Objetivos del Taller de la IEP Brindar lineamientos conceptuales y metodológicos para la apropiación de la IEP que permita el diseño y la ejecución de un proyecto en alguna de las modalidades antes planteadas.

  20. EXPECTATIVAS En hojas de papel periódico los maestros escriben las expectativas ante el taller y se pegan en la pared. Estas hojas serán revisadas todos los días para hacer un balance de las expectativas frente a los resultados del taller.

  21. Lectura en el grupo para discutir (10 min) Cartilla Lineamientos de la estrategia de formación de maestros (as) del programa Ondas. Página 20 – 22

  22. Preguntas para Discutir (15 MINUTOS) • A partir de la lectura, ¿Cuál es el rol del maestro (a) hoy? • A partir de su práctica: • ¿Cuáles son las experiencias en su institución del uso de la investigación? • ¿Cómo cree usted que se puede aplicar la investigación como estrategia pedagógica en el aula?

  23. El aprendizaje como estrategia pedagógica en la investigación Aprendizaje Problematizador Sistematización Sistematización Negociación cultural Aprendizaje colaborativo Aprendizaje Por indagación Diálogo de saberes Sistematización Aprendizaje Situado Sistematización Comunidades de negociación, práctica, saber y conocimiento

  24. IEP como una propuesta del desarrollo del pensamiento crítico en niñ@s y maestros LA RECONFIGURACION DEL SABER ESCOLAR DE LA MODERNIDAD. Es a la luz de los cambios de época que la educación adquiere un sentido y unas características diferentes a las del modelo que precedió a la Sociedad del Conocimiento. Surge la necesidad de un nuevo discurso y una nueva práctica escolar y pedagógica que comienza a orientar y dar forma a la búsqueda de otras propuestas metodológicas, las cuales surgen de los procesos innovadores en los diferentes espacios de la sociedad

  25. LA RECONFIGURACION DEL SABER ESCOLAR DE LA MODERNIDAD.

  26. Lectura en el grupo para discutir (10 min) • Componentes de la estrategia pedagógica: Cartilla El lugar de maestros (as) ondas Página 15 – 30 • Separata de la IEP: Desde el punto 1.1. al punto 1.6.

  27. Discusión grupal • Elaborar: • Una memoria colectiva con las primeras características de la IEP. • Un primer esbozo de ruta metodológica para el diseño del proyecto.

  28. TEMA: IEP • Separata del Informe de la Reconstrucción Colectiva del Programa Ondas. Búsquedas de la Investigación como estrategia pedagógica. 2006 – 2008. Del punto 1.1. al 1.6. • Cartilla Lineamientos de la estrategia de formación de maestros (as) del programa Ondas. Página 34-43 Autoformación

  29. Autoformación TEMA:Componentes de la estrategia pedagógica Cartilla El lugar de maestros (as) ondas. Página 15 – 30. TEMA: Importancia de la Autoformación Cartilla Lineamientos de la estrategia de formación de maestros (as) del programa Ondas. Página 58-59 TEMA: La estrategia pedagógica del programa Cartilla El lugar de maestros (as) ondas. Página 13-15

  30. Nos vemos mañana • Fecha: 12 de OctubreHora: 7: 30 a.m. • No olviden: • kit de materiales pedagógicos • Memoria colectiva • Esbozo de ruta metodológica para el proyecto.

More Related