PRÁCTICA DE AJEDREZ Y FUNCIONES EJECUTIVAS

1. PRÁCTICA DE AJEDREZ Y FUNCIONES EJECUTIVAS UN ESTUDIO CORRELACIONAL EN JOVENES Y ADULTOS DE LA CIUDAD DE LA PLATA

3. Líneas de investigación • 1era: descubrir las habilidades críticas que predicen el buen rendimiento ajedrecístico. • 2da: descubrir la existencia de habilidades aumentadas por la práctica sistemática de ajedrez.

4. Beneficios educativos del juego de ajedrez • “El ajedrez ha demostrado que mejora la creatividad, la concentración, las habilidades del pensamiento crítico, la memoria, el éxito académico, la resolución de problemas , el enriquecimiento cultural , la madurez intelectual, la autoestima, y más cualidades que cualquier administrador, director de escuela, padre o profesor pueden desear”. (Fergusson, 1996).

5. Beneficios educativos del juego de ajedrez La instrucción ajedrecística puede provocar dos tipos de efectos (De Groot, 1977): • Beneficios de bajo nivel. • Beneficios de alto nivel.

6. Beneficios educativos del juego de ajedrez • Beneficios de bajo nivel: • Aumento de la concentración. • Tolerancia a la frustración. • Aprender que los éxitos se obtienen con esfuerzo.

7. Beneficios educativos del juego de ajedrez • Beneficios de alto nivel: • Incremento de la inteligencia. • Incremento de la creatividad. • Incremento del rendimiento escolar.

8. Técnica de resonancia magnética funcional

9. Algunas conclusiones de las investigaciones anteriores… • Correlación entre CI y práctica de ajedrez. • Aumento del rendimiento escolar en niños. • Aumento de las habilidades linguísticas: expresión y lecto-comprensión. • Activación cerebral diferencial en función del nivel ajedrecístico. • Mayor porcentaje de no diestros (zurdos y ambidiestros) que en la población general.

10. Problema y Objetivos de la Investigación PROBLEMA: Transferencia cognitiva de FE desde la práctica de ajedrez hacia contextos no ajedrecísticos. OBJETIVO GENERAL: Establecer si jóvenes y adultos platenses que practican asiduamente ajedrez tienen un mayor desarrollo de sus funciones ejecutivas comparados con sujetos no ajedrecistas.

11. Integrantes del Proyecto: • Director: Fernando Manzini • Co-director: Rogelio Biassella

12. Integrantes del Proyecto: • Integrantes: Augusto Luisi Javier Dorati • Colaboradores: Luciano Castro Matías Fernández Grosso Mauro Veneziano

13. Ajedrez y habilidades mentales • Binet (1994): • Conocimiento adquirido. • Memoria. • Imaginación del elemento abstracto.

14. Lóbulos pre-frontales

15. Funciones Ejecutivas (FE) • Memoria de trabajo • Planificación • Flexibilidad Cognitiva • Inhibición

16. Memoria de Trabajo • Ejecutivo Central: • Lazo articulatorio • Agenda Visoespacial

17. Ejemplos de Memoria de Trabajo • 1) Realice mentalmente la siguiente suma: 45 + 48 • 2) Recite al revés la siguiente secuencia de números: 4 – 7 – 8 – 3 • 3) Imagine cómo quedaría su living si pintara las paredes de rojo y forrara los sillones de blanco.

18. Sujetos de investigación -Muestra: 35 sujetos ajedrecistas de 21 a 55 años asistentes al CALP, estudiantes universitarios o profesionales recibidos.

19. Técnicas utilizadas • Torre de Hanoi

20. Técnicas utilizadas • Test de Raven

21. Técnicas utilizadas • Test Hotel

22. Resultados esperados

23. Lo que sigue… Diseño experimental para la indagación de relaciones causales entre FE y Práctica de ajedrez.

24. Referencias bibliográficas • Educando desde el Ajedrez (Fernán García Garrido, 2001). • Beneficios educativos del juego de ajedrez (Guillermo Campitelli,2005). • Las bases neurocientíficas del juego de ajedrez (Bart y Atherthon, 2003).