Educação a distância para gestores locais: potencialidades e desafios

1. Educação a distância para gestores locais: potencialidades e desafios Prof. Luis Roque Klering Prof. Luís Alberto Guadagnin Profa. Mary da Rocha Biancamano Profa. Bianca Smith Pilla

2. NATUREZA: projeto em andamento TEMA: D - Educação a Distância nos Sistemas Educacionais CATEGORIA – 3. Educação Corporativa

3. Dados do curso AMERF: Nível acadêmico: extensão, 120hs, em 4 módulos de 30hs Número total de participantes: 104

4. Cargos dos participantes: prefeitos, secretários municipais, assessores municipais, técnicos de Tribunais de Contas, professores

5. Ambiente de desenvolvimento do curso AMERF: NAVi, Núcleo de Aprendizagem Virtual da Escola de Administração da UFRGS Recursos: Professores Bolsistas de Iniciação Científica Infraestrutura de equipamentos

6. Proposta do curso AMERF: Construir um ambiente virtual propício ao estudo, à pesquisa, à interação e à troca de experiências, visando discutir práticas existentes, criar e difundir conhecimentos de gestão pública, adotando e estimulando o uso de perspectivas amplas na análise e compreensão de modelos teóricos relacionados com o papel do Estado, a gestão da informação, o planejamento e a execução orçamentária e formulação e implementação de políticas públicas

7. Diretrizes de aprendizagem do curso AMERF: a) capacitação para leitura de cenários b) Independência na obtenção de conhecimentos c) Gerar melhores habilidades de análise, síntese e avaliação d) Ampliação dos conhecimentos sobre gestão pública e) Revisão de princípios jurídico-contábeis f) Melhoria das práticas administrativas de governos

8. Características do ambiente virtual criado para o curso AMERF: Tecnologia: desenvolvimento próprio Navegação: referenciando somente uma página central de controle Acesso: via qualquer microcomputador conectado à internet (em qualquer tempo e lugar)

9. Características do ambiente virtual criado para o curso AMERF (cont.): Recursos de aprendizagem disponibilizados: apresentações sintéticas do conteúdo de aulas, em ambiente multimídia, produzido com recursos do software Flash

10. Recursos de aprendizagem disponibilizados (cont.): apresentações completas do conteúdo das aulas, em texto produzido pelos próprios professores, de 414 páginas, disponibilizado em arquivos “PDF”, para visualização nas telas do computador, ou para serem impressos em papel

11. Recursos de aprendizagem disponibilizados (cont.): Fóruns de construção do conhecimento Fóruns virtuais (chats) Vídeos ilustrativos Bibliotecas Virtuais Enquetes Relatos Estudos de caso Avaliações on-line Palavras cruzadas

12. Recursos de apoio: Fórum de suporte técnico Informações dos professores Informações dos alunos

13. Estrutura do curso AMERF: 4 módulos de 10 aulas cada Módulo 1: O município no século XXI Módulo 2: Fundamentos jurídico-contábeis da gestão financeira e orçamentária municipal Módulo 3: Instrumentos de gestão na LRF Módulo 4: Gestão Pública Municipal após a LRF

14. 1º Desafio na EAD para gestores locais: Atratividade dos Conteúdos Questão atual e central focada: LRF Eixos conceituais:responsabilidade dos gestores locais na gestão fiscal. Para isso, estimulou-se o aprofundamento da reflexão sobre o papel dos governos face às transformações tecnológicas, sociais, econômicas e legais em curso.Propiciou-se o estudo de concepções teórico-práticas modernas, visando obter maior efetividade dos governos

15. 2º Desafio na EAD para gestores locais: Criação de um espírito de comunidade Processos: Constante renovação e criação de futuro; Participação ativa de cada membro; Valorização da contribuição plural; Formação de base de conhecimento; Compartilhamento de informações; Adoção de princípios norteadores (ética, confiança, respeito etc.) Recursos adotados: Fóruns permanentes de construção do conhecimento Reuniões virtuais Enquetes Videoconferências (TV na Web, via EATW) Gestão Colegiada de município virtual Banco de dados de relatos e estudos de caso Professores como moderadores

16. 3º Desafio na EAD para gestores locais: Desenvolvimento de código cultural próprio Processos adotados: uso de linguagem menos formal e específica de origem de participantes, visando criar uma comunicação mais crítica, aberta e comum adoção de diferentes papéis de comunicação ‘a equipe de professores Estímulo à participação e funcionamento do fórum de suporte técnico

17. 4º Desafio na EAD para gestores locais: Avaliação como instrumento de aprendizagem Processos adotados: Avaliações como requisito para passagem de módulo (questões objetivas e dissertativas) Jogos on-line, como palavras cruzadas Questionamentos sobre estudos de caso

18. 1ª Potencialidade da EAD para gestores locais: Comunicação eficaz em rede Entre alunos e professores e entre alunos Estratégias adotadas: Atuação ativa e constante dos professores em fóruns e chats Mensagens de correio com textos claros Controle da situação dos alunos Pronta resposta a demandas Textos, apresentações, tarefas e avisos em linguagem respeitosa e clara Promoção da troca de informações e experiências

19. 2ª Potencialidade da EAD para gestores locais: Criação coletiva de conhecimento Fomentar o compartilhamento, a pesquisa e a parceria educacional, entre professores, participantes e organizações de origem dos participantes. Ao longo do curso, fomenta-se a socialização do conhecimento, comparação de práticas com conceitos prévios, e a sistematização de novos conhecimentos. Estratégias adotadas: Comentários sobre relatos e estudos de caso Discussões de fóruns virtuais dirigidas pelos professores Respostas dos professores a questões dissertativas Apresentação e discussão de trabalhos finais

20. 3ª Potencialidade da EAD para gestores locais: Fluxos livres e rápidos Estratégias adotadas: Fórum de suporte técnico Envolvimento constante de todos os professores e assistentes técnicos, atuando em qualquer tempo e espaço Acessos a Bancos de Dados de experiências exitosas Acessos a Bibliotecas de Dados Acessos aos e-mails de colegas do curso

21. “O resultado final depende de um complexo padrão de interação dialética, uma vez que muitos fatores, inclusive criatividade e iniciativa empreendedora, intervêm no processo de descoberta científica, inovação tecnológica e aplicações sociais.” Castells