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Como Fazer Pós-Graduação Stricto-Sensu (Dicas para mestrandos e doutorandos)

Apresentação Final. Como Fazer Pós-Graduação Stricto-Sensu (Dicas para mestrandos e doutorandos). Paulo Sousa. Roteiro. O que é uma Pós-Graduação Mestrado e Doutorado Conhecendo e aprimorando os Papéis Orientador e do Aluno Elaborando uma Dissertação ou Tese

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Como Fazer Pós-Graduação Stricto-Sensu (Dicas para mestrandos e doutorandos)

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  1. Apresentação Final Como Fazer Pós-Graduação Stricto-Sensu(Dicas para mestrandos e doutorandos) Paulo Sousa Disciplina – Didática do Ensino Superior Agosto, 2006 - Fortaleza-CE, Brazil

  2. Roteiro • O que é uma Pós-Graduação • Mestrado e Doutorado • Conhecendo e aprimorando os Papéis • Orientador e do Aluno • Elaborando uma Dissertação ou Tese • Modelos de Tese, Referências ABNT e Sugestões • As Principais Dificuldades e Erros • Apresentação, Erros Comuns e Problemas • Conclusão Disciplina – Didática do Ensino Superior Agosto, 2006 - Fortaleza-CE, Brazil

  3. O que é uma Pós-Graduação Stricto-Sensu(1) • Visão Geral • Criar uma mente crítica / analítica; • Aprender a abordar problemas; • Praticar um modelo disciplinar de pesquisa; • Gerar novos Mestres / Doutores; • Mestre: Resolve problemas não triviais buscando e avaliando caminhos promissores, e produzindo um resultado que possa sofrer o olhar crítico dos especialistas; • Doutor: Especialista em uma área do conhecimento com capacidade e contribuição comprovadas por resultados e preparado para coordenar grupos e orientar alunos. Disciplina – Didática do Ensino Superior Agosto, 2006 - Fortaleza-CE, Brazil

  4. O que é uma Pós-Graduação Stricto-Sensu (2) • Diferenças Lato / Stricto Senso • Lato Senso (pós em amplo sentido): • Engloba nível de especialização. • Stricto Senso (sentido restrito): • Natureza mais acadêmica. • Avaliados pela CAPES (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior): notas de 1 a 7. • Programas com nota 3 ou superior são recomendados e reconhecidos pela instituição. • Os programas de mestrado têm nota máxima 5 e os de doutorado podem receber notas até 7. Disciplina – Didática do Ensino Superior Agosto, 2006 - Fortaleza-CE, Brazil

  5. O que não é uma Pós-Graduação Stricto-Sensu • Confrontando Mitos • Continuação da graduação; • O mesmo que uma especialização (lato-sensu); • Atividade exclusiva para acadêmicos; • Opção para quem não trabalha; • Ponte para maiores salários; • “Passa-tempo” ou curiosidade. Objetivo jogo do Milhão Orientando tipo avestruz Disciplina – Didática do Ensino Superior Agosto, 2006 - Fortaleza-CE, Brazil

  6. Conhecendo os Papéis (1) • Papel do Orientador • Especialista comprovado na área; • Propõe temas para a tese; • “Aquele que orienta” • Indica caminhos / Propõe atividades / cronograma • Acompanha periodicamente os alunos; • Possui agenda para todos; • Dá o retorno das leituras / atividades • Co-responsável pelo êxito. Disciplina – Didática do Ensino Superior Agosto, 2006 - Fortaleza-CE, Brazil

  7. Conhecendo os Papéis (2) • Papel do Aluno • Principal responsável pelo êxito; • Deve ser pró-ativo / comunicativo; • Tais habilidades devem ser desenvolvidas • Ajuda a propor temas de interesse; • Fazer o que se gosta é essencial • Cumpre as atividades pré-estabelecidas; • Apresentar seminários públicos sobre o seu trabalho; • Comparece às reuniões e seminários; • Desenvolver o sentimento de equipe é essencial. Disciplina – Didática do Ensino Superior Agosto, 2006 - Fortaleza-CE, Brazil

  8. Aprimorando os Papéis (1) • Sugestões para o Orientador • Dar feedbacks rápidos; • Dar suporte e cobrar resultados; • Aprender a delegar atividades ao grupo e criar novas lideranças; • Exigir ao menos uma publicação anual por aluno (Qualis “A”); • Não confundir projetos com as atividades de pesquisa. Disciplina – Didática do Ensino Superior Agosto, 2006 - Fortaleza-CE, Brazil

  9. Aprimorando os Papéis (2) • Dicas para o Aluno • Ser organizado e comprometido; • Comparecer preparado para as reuniões; • Ser comunicativo: • Se houver problemas, avisar • Ter domínio da língua: • Aprender a escrever em bom português (e inglês); • Deve ser disciplinado (organizado) e criativo; • “Ler, ler e… escrever”; • Auxiliar em atividades extras, mas sem desfocar da pesquisa. Disciplina – Didática do Ensino Superior Agosto, 2006 - Fortaleza-CE, Brazil

  10. Pós-Graduação em 1 slide • Visão Geral • Documentos iniciais: A proposta e o plano de estudo são essenciais (a coluna-vertebral); • São normalmente necessários à admissão; • O acompanhamento deve ser periódico; • Importância da pré-defesa / qualificação: • Validar o problema, metodologia e prazo; • Atenção aos prazos: • Mestrado: 2 anos, Doutorado: 4 anos. Disciplina – Didática do Ensino Superior Agosto, 2006 - Fortaleza-CE, Brazil

  11. Projeto de Tese em 1 slide • Etapas do Projeto: • Problematização (contexto do problema); • Hipótese (enunciado da solução); • Elaboração do esquema (idéias-chaves); • Escolha do tema / assunto (“o que”); • Delimitação (escopo); • Objetivo (finalidade – “para que”); • Justificativa (“por que”); • Metodologia (“como”); • Cronograma (que etapas e “quando”); • Bibliografia. Disciplina – Didática do Ensino Superior Agosto, 2006 - Fortaleza-CE, Brazil

  12. Excelentes Hábitos • Dicas para êxito nas atividades: • Manter-se organizado (disciplinado), deixando visível os papéis com as atividades imediatas; • Fazer as coisas de acordo com a sua ordem de importância; • Resolver problemas à medida que aparecem, sempre que possível. Não adie decisões; • Ponha entusiasmo em seu trabalho; • Saiba elogiar, ouvir e reconhecer seus erros; • Seja educado e reconheça a importância dos outros. Disciplina – Didática do Ensino Superior Agosto, 2006 - Fortaleza-CE, Brazil

  13. Elaborando Tese / Dissertação (1) • Organização / Estruturação • Brain-storm inicial: • Idéias-chaves estruturadas para a tese. • Visão Top-Down (refinamentos sucessivos): • 1a. versão: Uma página (um tópico por parágrafo); • 2a. versão: Cada item em uma página; • 3a. versão: Mini-versões dos capítulos da tese. • Foco na compreensão: • Fazer papel do leitor (“Escrever fácil é difícil”). • Explicar o “por quê” além do “o quê”. Disciplina – Didática do Ensino Superior Agosto, 2006 - Fortaleza-CE, Brazil

  14. Elaborando Tese / Dissertação (2) • Sugestões: • Escrita Progressiva: • Carro mestre: Artigos (papers) • Ajudam a produção, visibilidade e pré-compilar a tese; • Importância dos feedbacks (críticas) dos revisores; • Cuidados antes da Tese: • Documentar Referências: • Manter histórico e lista atualizada; • Organizar por temas e datas. Disciplina – Didática do Ensino Superior Agosto, 2006 - Fortaleza-CE, Brazil

  15. Elaborando Tese / Dissertação (3) • Sugestões: • Cuidados durante a Tese: • Manter-se atualizado com o estado da arte (sites e revistas); • Documentar as dificuldades / problemas encontradas; • Uso de templates: • Latex versus Word: Qualidade  Praticidade; • Atenções: • Modelo de Referências ABNT • Cuidados com documentos On-Line. • Não esquecer backups. Disciplina – Didática do Ensino Superior Agosto, 2006 - Fortaleza-CE, Brazil

  16. Modelo de Tese (1) • Visão Geral: • Um trabalho de doutorado se propõe a resolver um problema ou a responder a alguma questão em aberto. • A tese é o documento que apresenta, em detalhes, como isso foi feito. • A tese deve mostrar que o aluno : • Identificou uma questão ou um problema relevante que não está resolvido ainda; e • Respondeu a questão ou resolveu o problema de maneira adequada. Esta é sua contribuição para o estado da arte. Disciplina – Didática do Ensino Superior Agosto, 2006 - Fortaleza-CE, Brazil

  17. Modelo de Tese (2) • Sugestão do Modelo: • 0 - Capa e páginas de apresentação • 1 - Introdução • 2 - O Problema (Opcional) • 3 - Estado da Arte • 4 - Contribuição: como você resolveu o problema proposto • 5 - Implementação ou Prova do modelo proposto • 6 - Resultados • 7 - Conclusões • 8 - Referencias Bibliográficas • 9 - Apêndices e Anexos Disciplina – Didática do Ensino Superior Agosto, 2006 - Fortaleza-CE, Brazil

  18. Modelo de Tese (3) • Parte 0 - Apresentação: • Capa (Nesta ordem): • Nome da Instituição, Título da monografia, Nome do autor • Folha de rosto: • Nome do pesquisador, Título da monografia, Finalidade do documento, Local e ano. • Folha da ficha catalográfica • Folha dos examinadores • Folha de dedicatória • Folha de agradecimento • Folha de apresentação (em folhas separadas): • Resumo e Abstract • Folha de sumário (Índice) • Listas: • Figuras, Tabelas e Abreviações Disciplina – Didática do Ensino Superior Agosto, 2006 - Fortaleza-CE, Brazil

  19. Modelo de Tese (4) • Parte 1 - Introdução: • Apesar de primeiro capítulo, deve ser escrito ao final; • Objetivo: fazer uma introdução geral ao problema tratado pela tese, ou à questão respondida pela tese, apontando sua originalidade e relevância. • Questões a serem tratadas: • O QUE? - explique qual o problema tratado; • POR QUE? - justifique a motivação e a relevância do seu trabalho; • COMO? - que métodos/técnicas/teorias usou no desenvolvimento do seu trabalho. • Deve-se também indicar as maiores contribuições ao "estado da arte". Disciplina – Didática do Ensino Superior Agosto, 2006 - Fortaleza-CE, Brazil

  20. Modelo de Tese (5) • Questões pertinentes: • Problema/questão geral: • Quais os problemas em aberto? • Por que é importante (motivação e relevância)? • Problema/questão especifico(a): • Qual o problema escolhido? • O que foi especificamente tratado? • Qual sua hipótese de trabalho? • Quais as abordagens gerais para tratar o problema? Disciplina – Didática do Ensino Superior Agosto, 2006 - Fortaleza-CE, Brazil

  21. Modelo de Tese (6) • Questões pertinentes (Cont.): • Resumo das contribuições: • Qual a contribuição final? • Como a solução foi avaliada / validada? • Quais os casos estudados? • Como foi feito o protótipo? • Existe independência de domínio (portabilidade / extensão)? • Quais as dificuldades encontradas? Disciplina – Didática do Ensino Superior Agosto, 2006 - Fortaleza-CE, Brazil

  22. Modelo de Tese (7) • Questões pertinentes (Cont.): • Originalidade do trabalho: • O que existe relacionado (estado da arte)? • Organização da tese • Lista dos capítulos e um breve resumo dos seus conteúdos (um parágrafo para cada capítulo). Disciplina – Didática do Ensino Superior Agosto, 2006 - Fortaleza-CE, Brazil

  23. Modelo de Tese (8) • Parte 2 – O Problema: • Parte OPCIONAL; • O problema é sucinta e objetivamente explicado; • Ideal para problemas de difícil compreensão; • Útil para fornecer aos leitores / examinadores informações em problemas interdisciplinares. Disciplina – Didática do Ensino Superior Agosto, 2006 - Fortaleza-CE, Brazil

  24. Modelo de Tese (9) • Parte 3 – Estado da Arte: • Apresenta as idéias / correntes e trabalhos principais da área até o momento; • Em tese com caráter multidisciplinar, cada área/subárea de pesquisa pode ser revista separadamente; • Normalmente: • A tese apresenta um capítulo com o resumo das abordagens (teorias/modelos) existentes; • E outro com aplicações dessas abordagens na solução de problemas (implementações/trabalhos teóricos desenvolvidos). Disciplina – Didática do Ensino Superior Agosto, 2006 - Fortaleza-CE, Brazil

  25. Modelo de Tese (10) • Parte 3 – Estado da Arte (Cont.) • O estado da arte deve falar sobre: • Motivação (para trabalhar nessa área) • Relevância (do problema enfocado) • Abordagens existentes: • Características e linha evolutiva; • Avaliação dos pros e contras. • Aplicações dessas abordagens: sistemas implementados / modelos criados • Tendências para o futuro: • Problemas ainda estão em aberto e tendências. • Conclusões: • Comparação entre as abordagens/aplicações apresentadas. Disciplina – Didática do Ensino Superior Agosto, 2006 - Fortaleza-CE, Brazil

  26. Modelo de Tese (11) • Parte 4 – Contribuição: • Descrição do problema tratado (O QUE) • Apresentação da relevância do tema (POR QUE) • Argumentação dos pontos em aberto; • Descrição clara da proposta de resolução do problema (COMO); • Abordagem adotada; • Como o modelo foi concebido; • Quais suas características; • Como se resolve o problema proposto. Disciplina – Didática do Ensino Superior Agosto, 2006 - Fortaleza-CE, Brazil

  27. Modelo de Tese (12) • Parte 4 – Contribuição (Cont.) • Originalidade: • Quais suas contribuições ao estado da arte. • Outros pontos a considerar: • O problema deve ser detalhadamente explicado / relembrado aqui. • O modelo conceitual que serve de base para o desenvolvimento da solução proposta deve ser ressaltado; • Se a tese possuir protótipo (implementação), deve-se descrever a arquitetura do sistema e seu funcionamento. Disciplina – Didática do Ensino Superior Agosto, 2006 - Fortaleza-CE, Brazil

  28. Modelo de Tese (13) • Parte 5 – Implementação / Prova: • Em tese com implementação, ele deve conter os algoritmos desenvolvidos e os detalhes de implementação do protótipo • Ex.: Características de Engenharia de Software como arquitetura do sistema, linguagem de programação, etc. • Estudos de Caso e resultados obtidos • Caso seja uma tese teórica, deve-se mostrar uma prova de que o modelo proposto está correto (corretude). Disciplina – Didática do Ensino Superior Agosto, 2006 - Fortaleza-CE, Brazil

  29. Modelo de Tese (14) • Parte 6 – Resultados: • Nesta seção, se apresentam em detalhes os resultados obtidos. • Quando for o caso, deve-se apresentar uma avaliação do desempenho do protótipo. • Deve-se ainda comparar a solução proposta com aquelas existes • Ao final, deve-se avaliar a qualidade do trabalho desenvolvido com as outras soluções, bem como quais seus problemas / limitações. Disciplina – Didática do Ensino Superior Agosto, 2006 - Fortaleza-CE, Brazil

  30. Modelo de Tese (15) • Parte 7 – Conclusão: • Um breve resumo do que apresentado, ressaltando suas contribuições. • No final, apresentar os trabalhos futuros que darão continuidade ao que foi realizado. Disciplina – Didática do Ensino Superior Agosto, 2006 - Fortaleza-CE, Brazil

  31. Modelo de Tese (16) • Parte 8 – Referências Bibliográficas: • Deve fornecer todas as informações sobre as fontes utilizadas no desenvolvimento da tese; • Deve-se sempre fazer uma revisão atualizada das fontes consultadas; • No Brasil, o modelo ABNT deve ser respeitado. Disciplina – Didática do Ensino Superior Agosto, 2006 - Fortaleza-CE, Brazil

  32. Modelo de Tese (17) • Parte 9 – Apêndices e Anexos: • Trazem material de importância secundaria para o trabalho, mas que auxilia na compreensão do texto. • Por exemplo: • Tabelas muito grandes de estudos de caso; • Código dos programas desenvolvidos; • Provas matemáticas longas, etc. • São numerados com letras (Apêndice A...) Disciplina – Didática do Ensino Superior Agosto, 2006 - Fortaleza-CE, Brazil

  33. Modelo de Tese (18) • Parte 9 – Apêndices e Anexos (Cont.): • Apêndices • Informação desenvolvida/obtida pelo autor durante a pesquisa ou em outros trabalhos seus. • Por exemplo, código de programa, regras e fórmulas, texto com informações de importância secundaria, etc. • Anexos • Informações complementares não produzidas pelo autor, com as devidas referências. Disciplina – Didática do Ensino Superior Agosto, 2006 - Fortaleza-CE, Brazil

  34. Regras ABNT (1) • Livro: • Regra: • SOBRENOME DO AUTOR, Nome. Título: subtítulo se houver (opcianal). Número da edição. Cidade: Nome da editora, ano de publicação. Número total de páginas. • Observações: • Quanto à edição, se for a primeira, geralmente não é mencionado na publicação, mas se houver, na referência bibliográfica nunca deverá existir esta informação; • Se existir um nome que destingue o grau de parentesco ele deverá ser mencionado logo em seguida do nome da família. • A partir de 04 autores menciona-se apenas o primeiro autor e em seguida a expressão et al. (que é abreviada da expressão et alli, e significa ‘e outros’). • Exemplo: • DAMIÃO, R. T.; HENRIQUES, A. Curso de direito jurídico. São Paulo: Atlas, 1995. Disciplina – Didática do Ensino Superior Agosto, 2006 - Fortaleza-CE, Brazil

  35. Regras ABNT (2) • Parte de Livro: • Capítulo de livro com autores diferentes: • Regra: • SOBRENOME DO AUTOR, Nome. Título do capítulo. In: ÚLTIMO SOBRENOME DO AUTOR, Nome. Título do livro: subtítulo se houver. Número da edição. Cidade: Nome da editora, ano de publicação. p. número da página ou intervalo utilizado. • Exemplo: • MAYER, R. J. Neoplasias do esôfago e do estômago. In: ISSELBACHER, K. J. et al. (Ed.) Harrison: medicina interna. 13. ed. Rio de Janeiro: McGraw-Hill, 1995. cap. 253, p. 1450-1454. Disciplina – Didática do Ensino Superior Agosto, 2006 - Fortaleza-CE, Brazil

  36. Regras ABNT (3) • Parte de Livro (cont.): • Capítulo de livro com o mesmo autor: • Regra: • SOBRENOME DO AUTOR, Nome. Título do capítulo. In: ______. Título: subtítulo se houver. Número da edição. Cidade: Nome da editora, ano de publicação. Número da página ou intervalo utilizado. • Observações: • Para facilitar é possível utilizar o traço sublinear com 06 toques, identificando a repetição do autor. • Exemplo: • MORAES, L. C. S. de. Competência legislativa. In: ______. Curso de direito ambiental. São Paulo: Atlas, 2002. cap. 2, p.54-68. Disciplina – Didática do Ensino Superior Agosto, 2006 - Fortaleza-CE, Brazil

  37. Regras ABNT (4) • Parte de publicação periódica (artigo; separata): • Regra: • SOBRENOME DO AUTOR, Nome. Título do artigo: subtítulo se houver. Nome do periódico, cidade, v. , n. , p. inicial – final, mês ano. • Observação: • Os meses seguem regras específicas de acordo com a língua do texto, de acordo com a tabela abaixo. Na Língua Portuguesa são abreviados até a terceira letra, exceto maio. • Exemplo: • BEST, K. J.; REIFFERSCHEID, K. J. Motivos do surgimento das drosses na produção de ferro fundido nodular. Fundição e Serviços, São Paulo, v. 14, n. 132, p. 16-30, dez. 2003. Disciplina – Didática do Ensino Superior Agosto, 2006 - Fortaleza-CE, Brazil

  38. Regras ABNT (5) • Teses, Dissertações e Monografias: • Tese: • Regra: • SOBRENOME DO AUTOR, Nome. Título: subtítulo se houver. Ano de defesa. Número total de folhas. Tese (Doutorado em ‘área desenvolvida’) – Nome da Faculdade, Nome da Universidade, cidade da Instituição, ano. • Exemplo: • ASSINE, M. L. Aspectos da estratigrafia das seqüências pré-carboníferas da Bacia do Paraná no Brasil. 1996. 207 f. Tese (Doutorado em Geologia Sedimentar) – Faculdade de Geociências, Universidade de São Paulo, São Paulo, 1996. Disciplina – Didática do Ensino Superior Agosto, 2006 - Fortaleza-CE, Brazil

  39. Regras ABNT (6) • Teses, Dissertações e Monografias (cont.): • Dissertação: • Regra: • SOBRENOME DO AUTOR, Nome. Título: subtítulo se houver. Ano de defesa. Número total de folhas. Dissertação (Mestrado em ‘área da pesquisa’) – Nome da Faculdade, Nome da Universidade, cidade da Instituição, ano. • Exemplo: • DEMARCHI, C. Medida liminar em mandado de segurança no Direito Educacional. 1998. 166f. Dissertação (Mestrado em Ciência Jurídica) – Faculdade de Direito, Universidade do Vale do Itajaí, Itajaí, 1998. Disciplina – Didática do Ensino Superior Agosto, 2006 - Fortaleza-CE, Brazil

  40. Regras ABNT (7) • Teses, Dissertações e Monografias (cont.): • Monografia: • Regra: • SOBRENOME DO AUTOR, Nome. Título: subtítulo se houver. Ano de defesa. Número total de folhas. Monografia (Especialização em ‘área da pesquisa’) – Nome da Faculdade, Nome da Universidade, cidade da Instituição, ano. • Exemplo: • JARRETTA, C. N. Perícia contábil: um estudo contributivo ao aperfeiçoamento do conteúdo programático aplicável ao curso de Ciências Contábeis. 1996. 59 f. Monografia (Especialização em Ciências Contábeis) – Faculdade de Ciências Humanas, Universidade de Marília, Marília, 1996. Disciplina – Didática do Ensino Superior Agosto, 2006 - Fortaleza-CE, Brazil

  41. Regras ABNT (8) • Artigo publicado em evento: • Regra: • SOBRENOME DO AUTOR, Nome. Título do artigo: subtítulo se houver. In: NOME DO EVENTO, número de edição do evento, ano da realização do evento, cidade de realização do evento. Tipo de publicação... (Anais ou Resumos ou Proceedings) Cidade de publicação: Instituição editora, ano de publicação. p. inicial – final do artigo. • Observação: • O número de edição do evento deve vir em algarismo arábico correspondente à sua edição (a partir da segunda ocorrência). • Exemplo: • CARVALHO, M. M. Utilização de sistemas silvipastoris. In: SIMPÓSIO SOBRE ECOSSISTEMA DE PASTAGENS, 3., 1997, Jaboticabal. Anais... Jaboticabal: UNESP, 1997. p. 164-207. Disciplina – Didática do Ensino Superior Agosto, 2006 - Fortaleza-CE, Brazil

  42. Regras ABNT (9) • Informações retiradas da Internet: • Publicação apenas via Internet • Quando a informação está disponível apenas na Internet, segue o seguinte padrão: • Regra: • ÚLTIMO SOBRENOME DO AUTOR, Nome. Título: subtítulo se houver. Disponível em: <URL completa>. Acesso em: dia mês (abreviado até a terceira letra, exceto maio) ano. • Exemplo: • RAMOS, Rubens Viana. Grupo de Informação quântica. Disponível em: http://www.deti.ufc.br/~rubens. Acesso em: 1 set. 2006. Disciplina – Didática do Ensino Superior Agosto, 2006 - Fortaleza-CE, Brazil

  43. Regras ABNT (10) • Informações retiradas da Internet (cont.): • Publicação impressa em papel e via Internet • Quando está disponível em versão impressa faz-se primeiro a referência da publicação em papel (geralmente são publicações periódicas) e depois menciona o acesso através da Internet. • Regra: • ÚLTIMO SOBRENOME DO AUTOR, Nome. Título: subtítulo se houver. Nome do periódico, cidade, v. , n. , p. inicial – final, mês (abreviado até a terceira letra, exceto maio) ano. Disponível em: <URL completa>. Acesso em: dia mês (abreviado até a terceira letra, exceto maio) ano. • Exemplo: • TEMPORAO, J. G. O mercado privado de vacinas no Brasil: a mercantilização no espaço da prevenção. Cad. Saúde Pública, Rio de Janeiro, v. 19, n. 5, set./out. 2003. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-311X2003000500011&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt>. Acesso em: 9 fev. 2003. Disciplina – Didática do Ensino Superior Agosto, 2006 - Fortaleza-CE, Brazil

  44. Regras ABNT (11) • Imagem (fita de vídeo ou DVD): • Regra: • Título: subtítulo se houver. Produção de (nome em seqüência direta). Cidade: Produtora, ano. Especificação do tipo de suporte – fita de vídeo ou DVD). • Observação: • Se houver necessidade, acrescentam-se informações que poderão contribuir para identificação do material, como por exemplo, o tempo de duração, colorido etc. • Exemplo: • AGROTURISMO: um novo conceito de negócio. Produção de Engº Marcos Orlando de Oliveira. Vitória: SEBRAE, 1999. 1 videocassete. (61 min). Disciplina – Didática do Ensino Superior Agosto, 2006 - Fortaleza-CE, Brazil

  45. Regras ABNT (12) • CD ROM: • Regra: • ÚLTIMO SOBRENOME DO AUTOR, Nome: Título. Edição. Cidade: Editora, Ano. Índice da mídia. • Exemplo: • GOODMAN & Gilman’s: the farmacological basis of therapeutics. 9th ed. New York: McGraw-Hill, 1996. 1 CD-ROM. Disciplina – Didática do Ensino Superior Agosto, 2006 - Fortaleza-CE, Brazil

  46. Apresentando a Tese (1) • Preparando a Apresentação: • Evite “sobrecarga” de informações; • Use ilustrações (“uma imagem vale por mil palavras”); • Evite transcrever toda a sua tese: o que interessam são os pontos chaves; • Organize a apresentação na ordem de tópicos que aparece na tese; • Use bem o tempo: • Ressalte suas contribuições; • Mencione os problemas e as soluções; • Treine, treine e treine… Isso NÃO é uma apresentação Disciplina – Didática do Ensino Superior Agosto, 2006 - Fortaleza-CE, Brazil

  47. Apresentando a Tese (2) • Fazendo a Apresentação: • Chegue com antecedência e, se possível, receba a todos; • Tenha um “Plano B” (ex.: levar retroprojetor para substituir problemas no datashow); • Olhe para a platéia enquanto apresenta; • Evite LER a apresentação; • DICA: Marque as keywords em destaque; • Vista-se sobriamente e tranquilize-se; • Leve água, relógio e DESLIGUE o celular; • Ao final, não esqueça de agradecer. Isto NÃO é um apresentador Disciplina – Didática do Ensino Superior Agosto, 2006 - Fortaleza-CE, Brazil

  48. Erros Comuns (e grosseiros) (1) • Dos Orientadores: • “Orientador bom é o que não atrapalha o aluno”… • SE E SOMENTE SE: O aluno possuir maturidade. • “O importante é defender o mais rápido possível”; • SE E SOMENTE SE: Houver qualidade. • “Quanto mais eu cobrar do aluno, melhor”; • SE E SOMENTE SE: Houver motivação para desafios. • “Um projeto de pesquisa bom é suficiente para uma boa tese” • SE E SOMENTE SE: Os resultados são colaborados pela teoria. Orientador tipo T3 Disciplina – Didática do Ensino Superior Agosto, 2006 - Fortaleza-CE, Brazil

  49. Erros Comuns (e grosseiros) (2) • Dos Alunos • “Escrever uma tese é fácil”; • “Somente disciplinas da minha área ou mais próximas à tese são importantes”; • “Devo escrever apenas após ter todos os resultados”; • “Meu orientador é uma fera e não liga pra mim…” • “Um bom trabalho deve ter grande número de páginas”. • “Minha publicação foi uma perca de tempo, pois foi rejeitada pelos revisores” • SE E SOMENTE SE: Você não ler as críticas. Orientando tipo Homer Disciplina – Didática do Ensino Superior Agosto, 2006 - Fortaleza-CE, Brazil

  50. Erros Comuns (e grosseiros) (3) • Dos Alunos (cont.) • “É possível conciliar mestrado / doutorado com o trabalho; • SE E SOMENTE SE: • Seu orientador e o departamento aceitarem; • Seu projeto de tese tiver relação com seu trabalho; • Você for MUITO controlado / responsável com os compromissos assumidos. • “Devo documentar somente o que deu certo”; • “As disciplinas são úteis apenas pelos créditos”; • “Meu orientador não sabe nada…” Disciplina – Didática do Ensino Superior Agosto, 2006 - Fortaleza-CE, Brazil

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