SC HIŢĂ PROIECT UNITATEA DE ÎNVĂŢARE "DEGRADAREA MEDIULUI ÎNCONJURĂTOR ŞI ÎNCĂLZIREA GLOBALĂ"

1. SCHIŢĂ PROIECTUNITATEA DE ÎNVĂŢARE"DEGRADAREA MEDIULUI ÎNCONJURĂTOR ŞI ÎNCĂLZIREA GLOBALĂ" Profesor : ZAHARIA VASILE

2. Întrebarea esenţială : Cum să facem o schimbare? Variante propuse de elevi: ● Ce este de făcut? ● Ce se poate schimba? ● Trebuie să schimbăm ceva?

3. Activitatea 1 Profesorul explică elevilor ce înseamnă învăţarea prin proiecte şi cum vor lucra împreună în orele următoare. Se va prezenta publicaţia proiectului . Fiecare elev va primi o listă cu cerinţele proiectului: obiectivele, activităţile, instrumentele de evaluare (individuale şi pe grupe), se precizează termenul de predare, baremul de evaluare (planul de resurse, care să puncteze ideile de bază pe care trebuie sa le urmarească şi să le atingă elevii, adresa paginii wiki). Toate materialele prezentate vor alcătui un portofoliu ce va fi evaluat conform grilei de evaluare. Se stabilesc grupele de lucru, avându-se în vedere ca echipele să fie eterogene (alcătuirea acestora se va realiza ţinîndu-se seama de rezultatele testării iniţiale). Elevii completează: Testul de evaluare pentru competenţele TIC, Testul de autoevaluare privind colaborarea şiDiagrama K-W-L (aceste materiale sunt disponibile în fişierul evaluare iniţială). Braistorming despre efectul de seră şi încălzirea globală: 1.Ce este efectul de seră? 2.Explicaţi mecanismul producerii acestuia? 3. Care sunt cauzele acestui fenomen? 4. Este omul responsabil de amplificarea efectului de seră în ultimele decenii? 5. Ce trebuie făcut?

4. Întrebări de conţinut 1.Cine influenţează bilanţul energetic al planetei? 2.Ce este efectul de sera? 3.Care sunt gazele cu efect de seră? 4.Ce consecinţe are incălzirea globală? 5.Care sunt sursele de energie alternativă? 6.De ce este necesară reciclarea deşeurilor? 7.Care sunt soluţiile pentru a reduce consumul şi a economisi energia?

5. Activitatea 2Profesorul lansează întrebarea esenţială “Cum să facem o schimbare?”Se lansează întrebările unităţii de învăţare:1.Cum stopăm încălzirirea globală? 2.Cum ne putem salva planeta?Plecând de la aceste întrebări elevii vor trebui să intocmească un proiect prin documentare individuală şi lucru în echipă. Se menţionează importanta citării surselor de documentare şi se recomandă ca pe masură ce consultă o anumită documentaţie, aceasta sa fie menţionată în bibliografie.Se recomandă consultarea "Ghidului de utilizare corectă a dreptului de autor" de la asistenţă unitate. Timp de 3 minute analizaţi în ce mod factorii enumeraţi pe tablă modifică bilanţul energetic al planetei.Sintetizaţi explicaţia într-un organizator grafic de tip cauză–efect.Câte un reprezentantde la fiecare grupă trage la sorţi biletul cu numărul problemei de analizat.Pe parcursul activităţii profesorul monitorizează activitatea elevilor şi o consemnează în "Fişa de observare a grupei" disponibilă în fişierul evaluare. Elevii vor trebui să intocmească un proiect prin documentare individuală şi lucru în echipă plecând de la aceste întrebări Se va lucra pe grupe de câte 4 la fişa ”Bilantul energetic al planetei”, utilizând materialul informativ despre “Efectul de seră”, disponibil în fişierul asistenţă unitate. Fiecare grupă va posta pe pagina wiki a proiectului o prezentare power point care să răspundă la întrebarea “Ce este efectul de seră?”. Elevii încep documentarea privind consumul de energie din şcoală în vederea realizării produsului final care să raspundă la întrebarea esenţială(inventariază numărul total de becuri din şcoală şi puterea acestora,discută cu administratorul privind durata iluminatului într-o zi şi preţul unui kw/h).

6. Activitatea 3Profesorul adresează întrebarea de conţinut " Care sunt gazele cu efect de seră?". Timp de 1 minut scrieţi care sunt gazele cu efect de seră.Folosiţi prezentarea de la asistenţă unitate " Care sunt gazele cu efect de seră?"şi sursele bibliografice recomandate pentru a le identifica care sunt aceste gaze, contribuţia acestora la efectul de seră şi sursele care le degajă. Profesorul monitorizând permanent activitatea elevilor, va provoca discuţii prin intermediul unor întrebări. Elevii completează fişă de autoevaluare privind gazele cu efect de seră şi sursele acestora, disponibilă în fişierul de evaluare formativă (Diagrama Inshikawa). Fiecare elev îşi pot calcula emisiile de CO2 într-un an completând testul de la adresa http://actionco2.direct.gov.uk/index.html. Se calculează amprenta ecologică şi consumul energetic de către fiecare elev pentru propria locuinţă, folosindu-se testul anterior cu privire la emisiile de CO2 şi prin completarea "Testului privind consumul energetic " prezent în asistenţă unitate. Se calculează reducerea cheltuielilor pentru consumul energetic al şcolii în condiţiile folosirii becurilor eficiente energetic.  

7. Activitatea 4Profesorul captează atenţia elevilor prin vizionarea a două filme scurte cu privire la consecinţele încălzirii la nivel global şi în România (http://www.youtube.com/watch?v=cxX-r4DDQ84&feature=relatedfilmhttp://www.youtube.com/watch?v=YamzQ5HK7dM). Se adresează întrebarea "Ce consecinţe are încălzirea globală?“ Braistorming cu privire la întrebarea pusă mai sus, în urma căruia vor fi sintetizate informaţiile. Se adresează întrebarea "Cum ne putem salva planeta?“ Braistorming privind propuneri de soluţii pentru a reduce efectele încălzirii globale şi salvarea planetei. Se adresează întrebarea "Care sunt soluţiile pentru a reduce consumul şi a economisi energia?" Pe parcursul activităţii profesorul monitorizează activitatea elevilor şi o consemnează în "Fişa de observare a grupei" disponibilă în fişierul evaluare. Profesorul va provoca discuţii prin intermediul unor întrebări şi va face recomandări privind resursele de utilizat.

8. Elevii : Fiecare grupă va răspunde la întrebările din fişa de lucru în urma consultării materialului bibliographic indicat( Fişa de lucru cu privire la influenţele încălzirii globale asupra atmosferei, hidrosferei, biosferei şi economiei)prezentă în asistenţă unitate. Pentru a avea feedback-ul activităţii anterioare, timp de 10 minute fiecare elev completează fişa de lucru ”Copacul ideilor” privind consecinţele încălzirii globale,utilizând cunoştinţele anterioare şi diverse surse bibliografice. Elevii lucrează pe grupe pentru realizarea unei prezentări care să răspundă la întrebarea pusă de profesor,evidenţiind efectele încălzirii globale şi identificând soluţii pentru salvarea planetei (resurse energetice şi combustibili alternativi, reciclarea deşeurilor şi economisirea resurselor energetice).Prezentarea realizată va fi postată pe pagina wiki la aplicaţie elev. Se fac diferite calcule legate de cantitatea de energie şi combustibil care s-ar economisi prin folosirea becurilor cu consum energetic calcule privind reducerea poluării.

9. Activitatea 5 Profesoruladresează întrebarea "De ce este necesară reciclarea deşeurilor?" Se foloseşte diagrama K-W-L ,disponibilă în fişierul evaluare , cerându-se răspuns elevilor la întrebarea de mai sus. Se adresează întrebările: 1.Care sunt beneficiile reciclarii materialelor? 2.Ce se poate recicla? Se se cere elevilor să se gândească la cele două întrebări , apoi să formeze o pereche cu un coleg şi să verbalizeze răspunsul, iar în final să rezume ideile lor în faţa întregii clase, pentru beneficiul tuturor. Aceasta ajută elevii să-şi organizeze cunoştinţele anterioare şi să deriveze întrebări prin brainstorming. Membrii fiecarei grupe vor avea la dispozitie 10 minute pentru revizuirea proiectului, posibilitatea de a face ultimele retuşuri şi vor desemna un purtător de cuvânt pentru grupa respectivă. Se va solicita elevilor să încarce produsele lor pe pagina wiki a proiectului. Se va administra un test de evaluare sumativ on line. Eleviifoloseşte diagrama K-W-L ,disponibilă în fişierul evaluare , cerându-se răspuns elevilor la întrebarea de mai sus. Profesoru cere elevilor să se gândească la cele două întrebări , apoi vor forma o pereche cu un coleg şi vor verbalizeze răspunsul, iar în final vor rezume ideile lor în faţa întregii clase, pentru beneficiul tuturor. Aceasta ajută elevii să-şi organizeze cunoştinţele anterioare şi să deriveze întrebări prin brainstorming.

10. Activitatea 6 Fiecare echipă va avea la dispoziţie 5 minute pentru prezentarea produsului final. Pentru colectarea reacţiilor în timp ce se prezinta portofoliul unui elev, fiecare grupa va avea de completat un formular tipărit (formularul de reacţie la prezentare), formular care va fi completat şi de către profesor pentru fiecare grupă în parte ; se va tine cont de reacţiile elevilor în stabilirea notei /grupa respectivă( dacă acestea sunt pertinente şi argumentate corect). Fiecare grupă va primi un formular pentru feedback –ul proiectului (fişierul structuri de dat peer feedback.doc) ● Fiecare elev va completa Formularul pentru autoevaluare privind participarea la proiect şi Grila de evaluare a produsului final (prezentare power point )

11. DETALII DERULARE PROIECT: Obiectivele proiectului (rezultatele aşteptate de la elevi): -Să identifice cauzele încălzirii globale -Să investigheze efectul de seră şi să realizeze o prezentare a acestui fenomen -Să descopere care sunt gazele cu efect de seră şi sursele acestora -Să facă o prezentare despre gazele cu efect de seră -Să identifice şi să explice consecinţele încălzirii globale -Să realizeze o prezentare privind consecinţele încălzirii globale şi să prezinte soluţii -Să calculeze reducerea costului energiei electrice în propria şcoală în cazul utilizării becurilor eficiente energetic -Să calculeze amprenta ecologică proprie asupra mediului înconjurător -Sa propună soluţii pentru reducerea consumului energetic -Să identifice sursele de energie alternativă care pot fi valorificate la nivel mondial şi naţional -Să realizeze o prezentări power point care să răspundă întrebării esenţiale şi unor întrebări de conţinut

12. Activităţi: Colective: viualizarea unor prezentări de clarificare , lecturarea unor materiale documentare, braistorming pentrua răspunde la anumite întrebări. Individuale: completarea unor fişe şi chestionare , identificarea şi consultarea surselor. Lucru în echipă: rezolvarea unor probleme, realizarea unor prezentări, răspunsuri la întrebări.

13. Toate materialele realizate de voi (individual sau in echipă) alcătuiesc un portofoliu ce va fi evaluat conform grilei de evaluare.Aveţi de realizat un proiect, calculând consumul de energie din şcoala noastra într-un an. Aflati costurile şi impactul asupra mediului înconjurător , propuneti soluţii pentru reducerea consumului şi a impactului asupra mediului. În acest sens, veti consulta publicatia existentă în fişierul asistenţă unitate, veţi face mai multe calcule pentru a afla consumul de energie şi costurile şi veţi consultat mai multe resurse bibliografice recomandate. Datele obţinute din calcule şi documentare vor fi folosite la realizarea unei prezentări power point care va trebui să răspundă la întrebarea esenţială"Cum să facem o schimbare?“ Prezentarea realizată va fi postată pe pagina wiki la adresa http://geo-cntv.wikispaces.com

14. Instrumente de evaluare: 1.Individuale: 2.Pe grupe de elevi • Chestionar de verificare a abilităţilor de • Prezentări : “Ce este efectul de seră?” utilizare a resurselor tehnologice . “Consecinţele încălzirii globale”, • Chestionar de autoevaluare a “Cum să facem o schimbare?” abilitaţilor de colaborare • Fişă de observaţie grupă • Diagrama K – W – L • Fişa ”Bilantul energetic al planetei”, •Fişe de lucru şi de autoevaluare ((Diagrama Inshikawa , fişa de lucru ”Copacul ideilor”). •Testului privind consumul energetic •Formular de reacţie la prezentare • Verificarea înţelegerii şi încurajarea metacogniţiei • Chestionar final de colaborare • Chestinar peer feedback • Test de evaluare sumativă on line • Autoevaluare proiect • Fişa de autoevaluare aptitudini • Formularul pentru autoevaluare privind participarea la proiect •Grila de evaluare a produsului final (prezentare power point )

15. Bibliografie orientativă http://www.responsabilitatesociala.ro/editoriale/30-de-sfaturi-pentru-a-salva-planeta.htmlhttp://www.green-report.ro/revista/cum-pot-salva-planeta-ghid-practic-iihttp://www.stopco2.ro/category/co2-la-nivel-mondial/http://stiri.acasa.ro/articole/social/incalzirea-globala-predictii-adeverite-consecinte-si-regiuni-grav-amenintatehttp://www.ecomagazin.ro/cauzele-incalzirii-globale-2/einformatii.ro agentgreen.rowwww.StopCO2.ro http://www.generatiaverde.rowww.wikipedia.org) http://www.apropo.ro/wow/top-10-lucruri-pe-care-incalzirea-globala-le-ar-schimba-poze-4954770