Caxias do Sul - Rio Grande do Sul - Brasil

1. A Construção do Conhecimento em Ambiente Digital Caxias do Sul - Rio Grande do Sul - Brasil

2. Por que a água é tão importante na nossa vida? Como realizar artesanato ajudando a diminuir a poluição? Realmente conhecemos os animais? O que é lixo? Como tratar essa questão? Na metodologia de trabalhar com Projetos de Aprendizagem, os alunos escolhem o tema sobre o qual desejam estudar. Foi a partir de perguntas como essas, que as alunas do Curso Normal construíram o mapa conceitual que norteou o projeto.

3. Vivenciar a metodologia de trabalhar por Projetos de Aprendizagem dentro de uma prática que privilegia a construção do conhecimento; • Fomentar a aprendizagem dos aplicativos e ferramentas do computador e os recursos disponíveis na Web com a publicação dos projetos em ambiente virtual; • Interagir com as professorandas (alunas do Curso Normal) e com crianças das series iniciais no laboratório de informatica educative, visando à construção e a aplicação do conhecimento construído, refletindo sobre as práticas pedagógicas desenvolvidas no curso de formação de professors de series iniciais; Objetivos Características Gerais do Projeto Na metodologia de trabalhar com Projetos de Aprendizagem, dada a diversidade dos questionamentos feitos pelos alunos, todas as áreas são contempladas direta ou indiretamente: Linguagem, Códigos e suas Tecnologias , Ciências da Natureza e suas Tecnologias, Matemática e suas Tecnologias e Ciências Humanas e suas Tecnologias . Áreas de aprendizagem Alunas do terceiro ano do Curso Normal e alunas egressos do ensino médio, que têm em média 16 a 45 anos. Alunos do 1º ao 4º ano do ensino fundamental , de 6 a 10 anos. Idades Alunas do Curso Normal aplicam o projeto junto aos alunos das séries iniciais do ensino fundamental

4. <Escriba las áreas de aprendizaje que abarca el proyecto> Generalidades del Proyecto Áreas de aprendizaje Edades <Indique el rango de edades y nivel educativo de sus alumnos> Objectivos <Escriba el objetivo y/o los objetivos del proyecto> Descripción <Escriba la descripción del proyecto> Software Terminología <Indique el Software o programas utilizados > <Escriba las palabras claves y/o terminología del proyecto> Autores <Ingrese nombre de autor(es), escuela, cuidad, estado y país> Esquema gráfico da aplicação da metodologia No primeiro momento, as alunas normalistas elegem o tema que desejam aprender e, por meio de leituras, observações, entrevistas, interação e cooperação, constroem o conhecimento tanto no que se refere aos temas elegidos, como a utilização da Tecnologia Digital e TICs. Temas de investigação Documentos

5. Esquema gráfico da aplicação da metodologia Em um segundo momento, as alunas do Curso Normal ampliam o conhecimento construído atuando na orientação de alunos das séries iniciais do Ensino Fundamental. Foram mais de setenta sites construídos entre os anos de 2007 e 2009. Veja mais Temas de investigação

6. Descrição • A opção metodológica é pela pedagogia de projetos: Projetos de Aprendizagem. Cabe ressaltar que o que diferencia Projeto de Ensino de Projeto de Aprendizagem é a postura do professor frente ao seu aluno que inicia dando-lhe a possibilidade de escolher o tema sobre o qual deseja aprender. • O trabalho é desenvolvido em dois momentos distintos: • No primeiro momento (primeiro semestre letivo), as professorandas (alunas do Curso Normal) são pesquisadoras que se debruçam sobre um tema de interesse para aprender e, dentro dessa aprendizagem, criam espaços virtuais para a publicação do projetos; • No segundo momento (segundo semestre letivo), as professorandas ampliam o conhecimento construído atuando na orientação de alunos das séries iniciais do Ensino Fundamental; Softwares Terminologia • Word, Excel, PowerPoint, Movie Maker e Paint; • Internet Explorer, sites de relacionamento, Blog , Slide Share, Pbwiki, Cmap Tools, Sites do Google, You Tube, Hagá Quê, webnotes Snagit, scribd, bloglines Projetos de Aprendizagem , Tecnologias Digitais, TICs, Construção do Conhecimento, Concepção Pedagógica. Autora Teresinha Bernardete Motter, Instituto Estadual de Educação Cristóvão de Mendoza, Caxias do Sul – Rio Grande do Sul – Brasil Características Gerais do Projeto Alunas do Curso Normal aplicam o projeto juntoaos alunos das séries iniciais do Ensino Fundamental.

7. Plano de trabalho do professor Diante de elevada possibilidade de crescimento cognitivo e dada a necessidade do uso da tecnologia no contexto atual, a professora, Teresinha Bernadete Motter, desenvolveu o projeto para qualificar a ação docente oportunizando que os alunos desenvolvam habilidades para que também se tornem usuários. Em 2005, a escola recebeu do Programa Nacional de Informática na Educação (Proinfo), 10 computadores com conexão a internet. Em 2006 o Laboratório de Informática Educacional (LIE) foi usado esporadicamente por alguns professores para pesquisa. Somente em abril de 2007, com a criação do projeto, o LIE foi utilizado como principal espaço físico das atividades nessa disciplina, atingindo hoje cerca de 350 alunos e alunas na escola, com mais de 82 alunos que estão iniciando em setembro de 2009. Antecedentes & Planificação Alunas do Curso Normal aprendem a utilizar os aplicativos e ferramentas do computador para criação do site e publicação dos projetos em ambiente virtual.

8. Plano de trabalho do professor Criação de e-mail Pesquisa de leituras e imagens na internet Criação de pastas no computador por grupo Criação de espaço virtual Alunas por grupo Alunas por grupo Alunas por grupo Professor Oficina Paint PowerPoint HagáQuê Pesquisas de atividades jogos vídeos e músicas Alunas por grupo Alunas por grupo

9. Recursos de ensino Esquema de projeto estudantil No primeiro momento foi solicitado as alunas que formassem grupos por afinidade. Cada grupo pensou em algum assunto que tivesse e curiosidade e elaboraram uma questão de investigação. No momento seguinte as alunas fizeram um inventário das dúvidas e certezas que possuem a respeito da questão de investigação, elegeram os conceitos principais para a construção do mapa conceitual que as guiará no processo . Paralelo a esse momento, criam o site para a publicação dos projetos, que são construídos por meio de entrevistas, leituras e observação no seu meio e também pela interação, intervenção e cooperação presencial e virtual com seus pares, colegas do grupo e dos grupos, professores e todos os interessados. No segundo semestre de 2008, foi iniciada a aplicação do conhecimento construído com os alunos das séries iniciais do Ensino Fundamental da mesma escola. Foram 118 alunos do Curso de Aplicação atendidos pelas “professorandas” do Curso Normal que tiveram a oportunidade real de aprender ensinando. Esta aplicação aconteceu semanalmente com as segundas séries, segundo ano e a turma mista (23 alunos de 6 a 9 anos,que frequentaram a escola em dois turnos) e quinzenalmente com a terceira e quarta séries Alunas do Curso Normal aplicam o projeto junto aos alunos das séries iniciais do Ensino Fundamental

10. Atividade desenvolvida pelas alunas do Curso Normal sobre os personagens do cinema infantil, estimula a criatividade e imaginação das crianças Atividade desenvolvida pelas alunas do Curso Normal ensinam as crianças aspectos práticos sobre higiene.

11. Atividade sobre os animais

12. Conseguimos fazer a Torre de Hanói com seis discos!

13. Recursos de ensino Recursos tecnológicos para a aula • E-mail, pastas por grupos no computador. • Criação de sites para a publicação dos (conteúdos) projetos construídos pelas alunas. http://projetosdeaprendizagemdocursonormal.blogspot.com • Sites de busca na pesquisa de leituras, imagens, atividades, jogos, vídeos e músicas. • Oficinas de Paint, PowerPoint, HagáQuê, Movie Maker, desenvolvidas pelas próprias alunas. • Aplicação do conhecimento construído no Laboratório de Informática Educativa utilizando as tecnologias digitais com os alunos das séries • iniciais do Curso Fundamental. • Laboratório de Informática Educacional • 10 computadores • 1 impressora • Câmera digital Alunos do ensino fundamental realizam as atividades propostas pelo projeto no laboratório de informática educacional

14. Avaliação e Padrões Educacionais Critério(s) de avaliação A avaliação foi processual. A cada encontro é questionado se a trilha está levando ao objetivo e se algumas certezas anteriormente construídas passaram a habitar o campo das dúvidas. Em momentos de socialização, abre-se espaço para os alunos e o professor expressar suas idéias, avaliar as manifestações, contra argumentar, trazer novos elementos, um fluxo avaliativo constante em que se entrelaçam avaliações individuais: o aluno com ele mesmo, com o grupo com os demais grupos, com o professor. As professorandas (alunas do Curso Normal) tiveram a oportunidade de reavaliar e replanejar, durante o processo, sua base teórica/metodológica, refletindo sobre as diferentes concepções pedagógicas que são sujeitas no Curso de Formação. Outra conquista refere-se ao uso de ferramentas e aplicativos digitais servindo também como suporte textual na publicação dos seus projetos. O planejamento das atividades com as crianças exigiu, além de trocas na busca de estratégias significativas, trocas no uso da ferramenta, do aplicativo que melhor se adequasse ao objetivo e, consequentemente, a compreensão do seu funcionamento básico . A aprendizagem no uso de ferramentas e aplicativos digitais se intensificou, formando estruturas mais elevadas, habilidades mais precisas. Atribuição de Competências Alunas do Curso Normal aplicam o projeto junto aos alunos do Ensino Fundamental no laboratório de informática educacional.

15. Avaliação e Padrões Educacionais • As habilidades desenvolvida pelas alunas foram: • Habilidades para pesquisar , procurar, selecionar, compreender, depurar e elaborar, interpretar e produzir • Autores de sua Aprendizagem (Argumentar, fundamentar, questionar com propriedade, propor e contrapor); • Usar Tecnologias Digitais (interagir através de e-mail e pelos comentários no site,procurar e selecionar a informação na Internet, editar, desenhar, criar slides, hospedar, publicar, simular e experimentar) • Colaboração em prol da aprendizagem (propor, sugerir, criticar, questionar) • A estrutura do projeto apresenta total conformidade com os principios dos Parametros Curriculares Nacionais (PCNs), na medida que busca permitir que os alunos do Curso Normal vivenciem a metodología de trabalhar com Projetos de Aprendizagem, que possibilita ao aluno escolher o tema sobre o qual deseja aprender, cujo foco do trabalho está centrado nos processos de interação, nas trocas sociocognitivas, na ação dos alunos e na construção de conhecimento, tendo as tecnologias digitais e as TICs subsidiando o processo ao mesmo tempo que as torna capazes de usá-las na sua vida e na sua futura prática. Atribuição de Competências Normas tecnológicas Alunas do Curso Normal aplicam o projeto com estudantes do Ensino Fundamental no laboratório de informática

16. Informação do docente e da escola Instituto Estadual de Educação Cristovão de Mendoza Teresinha Bernadete Motter é professora de Matemática e Especialista em TICs na Promoção da Aprendizagem, atualmente professora de Metodologia Aplicada à Ciências Exatas e Humanas disciplina que subsidia a prática pedagógica de estudantes do Curso Normal no Instituto Estadual de Educação Cristóvão de Mendoza. O Instituto Estadual de Educação Cristóvão de Mendoza, foi fundado há 78 anos e atualmente atende cerca de 2000 alunos - 400 no Ensino Fundamental, 1200 no Ensino Médio e 400 no Ensino Médio Normal. Há 112 professores e 18 funcionários. É a maior Escola Pública de Caxias do Sul.