تهيئ الدخول التربوي 2011-2010

تهيئ الدخول التربوي 2011-2010

محتوى العرض • السياق العام • خلاصات واستنتاجات في شأن الدخول التربوي 2009-2010 • تحضير الدخول التربوي 2010-2011 • الجدولة الزمنية للعمليات المبرمجة • إرساء منهجية المواكبة والتتبع والتقويم

السياق العام • الدخول التربوي 2011-2010 محطة أساسية وحاسمة في مسار إصلاح منظومتنا التربويةتكتسي موقعا خاصا في تسريع إنجاز المشاريع الهامة التي جاء بها البرنامج الاستعجالي للوزارة. • استثمار إيجابيات المرحلة من أجل مدرسة النجاح باعتماد حكامة جيدة وإستراتيجية تواصلية محكمة تواكب البرنامج الاستعجالي لضمان تدبير ناجع و تعبئة وانخراط مختلف الفاعلين والشركاء في عملية الإصلاح؛ • إدراج الخرائط التربوية في هذه السيرورة باعتبارها آلية من آليات الحكامة وتدبير الدخول التربوي.

خلاصات واستنتاجات في شأن الدخول التربوي 2009- 2010 • تسجيل فرق بين العدد الإجمالي المتوقع للتلاميذ مقارنة مع الإحصاء • استمرار ظاهرة عدم التحاق التلاميذ النسب الوطنية لعدم التحاق التلاميذ

خلاصات واستنتاجات في شأن الدخول التربوي 2009- 2010 • استمرار الاكتظاظ وخاصة بالتعليم الثانوي بسلكيه • نسب الأقسام المكتظة على المستوى الوطني • عدم اقتصار الأقسام المتعددة المستويات على مستويين إثنين • الخصاص في الأطر الإدارية وخاصة منصب مدير (205) ومقتصد (172)

خلاصات واستنتاجات في شأن الدخول التربوي 2009- 2010 • خصاص وفائض ملحوظان لأطر التدريس بجميع الأسلاك • تباين في تواريخ انعقاد اللجن الإقليمية للمنح في الفترة المتراوحة بين 11 يوليو 2009و25شتنبر2009 • فتح المطاعم والداخلياتإبتداء من 05 شتنبر 2009 في 6 أكاديميات، وتأخر البعض إلى ما بعد 01 أكتوبر؛ وذلك حسب تقرير المفتشية العامة للشؤون الإدارية

خلاصات واستنتاجات في شأن الدخول التربوي 2009- 2010 • تأخير إنجاز بعض الاحداثاث الجديدة وتأهيل المؤسسات؛ • عدم إثمار الصفقات الخاصة باكتراء الحافلات الخاصة بالنقل المدرسي.

خلاصات واستنتاجات في شأن الدخول التربوي 2009- 2010 • هذه الملاحظات، لا يجب أن تحول دون تثمين الانجازات والمجهودات المبذولة على مستوى المحاور التي تشكل موضوع الخلاصات والاستنتاجات السابقة وأيضا على مستوى مجالات أخرى متعددة نذكر منها : • إنجاز مبادرة مليون محفظة ؛ • إرساء وتعميم جمعيات مدرسة النجاح؛ • انطلاق العمل بمشاريع المؤسسة ؛ • انطلاق تحويل الاعتمادات لجمعيات مدرسة النجاح ؛ • المساهمة الفعالة في تنظيم وإجراء مباريات التوظيف المباشر ؛ • تزويد مديري المؤسسات التعليمية والمفتشين بالهواتف النقالة وبحواسب محمولة مجهزة بوسائل الربط بالإنترنيت؛ • تدبير آثار الفياضانات والتقلبات الجوية في العديد من الجهات.

تحضيرالدخول التربوي 2011-2010 استثمار نتائج الدخول التربوي الحالي أثناء تحضير الدخول التربوي المقبل 2011-2010 • الحرص على انطلاق الدراسة في الوقت المحدد لها؛ • اتخاذ كل التدابير والإجراءات المناسبة لضمان إنجاز كل العمليات المبرمجة تحضيرا للدخول التربوي في وموعدها المحدد ؛ • استشراف الصعوبات والعمل على تقديم الدعم اللازم لتجاوزها؛ • الوقوف على مدى تحقيق أهداف الدخول التربوي

إرساء منهجية المقاربة المندمجة لتهيئ الدخول التربوي • إعداد الخريطة التربوية، من خلال مقاربة قوامها التدبير المندمج للدخول التربوي سواء على مستوى المصالح أو على مستوى الوسائل المستعملة، وفي مختلف مستويات منظومة التربية والتكوين مركزيا وجهويا وإقليميا. • على مستوى المصالح: العمل المشترك بيـن المديريات المعنية على الصعيد المركزي وإشراك كل المصالح بالنيابات والأكاديميات، المصالح المكلفة بإعداد الخرائط التربوية وتدبير الموارد البشرية والبنايات المدرسية والدعم الاجتماعي والتعليم الخصوصي؛ • على مستوى الوسائل:إدماج الوحدات الأساسية المكونة لمنظومة الإعلام الخاصة بقطاع التعليم المدرسي والمتمثلة في نظامالمعلومات الإحصائية والخريطة التربوية والجداول العامة للموارد والحاجيات(الموارد البشرية) في إطار منظومة إعلامية • مندمجة.

تحضيرالدخول التربوي المقبل 2011-2010 • من أجل خرائط تربوية تحقق الاستعمال الأمثل للموارد المادية والبشرية المتوفرة

تحضيرالدخول التربوي المقبل 2011-2010 ضبط الإحداثات الجديدة • الاعتماد على البناءات المدرسية الأكيدة الإنجاز التي ستفتح أبوابها في الدخول التربوي المقبل؛ • القيام بتتبع خاص ودائم لسير الأوراش المفتوحة المتعلقة ببناء أو توسيع أو ترميم أو تأهيل المؤسسات المعتمدة للدخول التربوي المقبل؛ • معالجة إشكالية الاختلاف المسجل بين معطيات الإحداثات المتوصل بها من الأكاديميات وتلك الممسوكة في GRESA من طرف النيابات. 16

تحضيرالدخول التربوي المقبل 2011-2010 2. التوظيف الناجع للدعم الاجتماعي • اعتبار الدعم الاجتماعي مكون أساسي من مكونات العرض المدرسي؛ • توجيه الدعم الاجتماعي لتحقيق تكافؤ الفرص بين جميع المتعلمين وتقليص الفوارق السوسيواقتصادية والمجالية وتحسين المؤشرات؛ 18

تحضيرالدخول التربوي المقبل 2011-2010 • تعتبر الموارد البشرية أكبر تحدي لضمان دخول مدرسي جيد، مما يستدعي : • ضبط معطيات الموارد البشرية المتوفرة في ESISE (Module RH) وضرورة الانخراط الفعلي لمصالح الموارد البشرية بالأكاديميات في مواكبة و تتبع تحيين وضبطالمتوفر من الموارد البشرية في ESISE؛ • ترشيد تشغيل الموارد البشرية المتوفرة؛ • ضمان التـوازن التربوي خلال إجراء الحركات الجهـوية. 3. ضبط وترشيد المتوفر من الموارد البشرية 20

تحضيرالدخول التربوي المقبل 2011-2010 • 1. تحضير الخريطة التربوية • يتم تحضير الخريطة التربوية، على صعيد النيابات وتحت إشراف الأكاديميات الجهوية للتربية والتكوين، وذلك في مرحلتين: • مرحلة الخريطة النظرية؛ • مرحلة الخريطة التوقعية. 23

تحضيرالدخول التربوي المقبل 2011-2010 • الخريطة النظرية: • تفرز الخريطة النظرية الأعداد المرتقبة للتلاميذ والأقسام والفائض والخصاص من المدرسين والحجرات بناء على المعايير المعتمدة ؛ • تتم عملية ضبط الخريطة النظرية بتنسيق بين الإدارة المركزية والأكاديميات الجهوية للتربية والتكوين، حيث تعتبر هذه العملية منطلقا لوضع السيناريو الذي يمكن من تحديد الحاجيات بناء على ما سيتم توفيره من الموارد البشرية في الدخول التربوي المقبل؛ • تمكن الخريطة النظرية من التوزيع المتكافئ للموارد البشرية التي سيتوفر عليها القطاع للدخول التربوي المقبل بين الأكاديميات والنيابات؛ • ويُحدَّد تبعا لذلك الحصيص من المدرسات والمدرسين الذي سيتم تخصيصه لكل أكاديمية لاعتماده في إعداد الخريطة التوقعية. 25

تحضيرالدخول التربوي المقبل 2011-2010 الخريطة التوقعية: • تمكن من المواءمة بين الأهداف والتوجيهات من جهة والموارد المادية والبشرية المتوفرة من جهة أخرى، حيث يتم إعدادها بناء على نتائج الحركات الانتقالية والمتوفر من المدرسات والمدرسين؛ • تعتمد كتحضير نهائي، وينبغي تبعا لذلك القيام بكافة التدابير وتوظيف جميع الحلول المناسبة من أجل الاستغلال الأمثل للموارد البشرية والمادية المتوفرة، دون انتظار الحصول على موارد إضافية أخرى.

تحضيرالدخول التربوي المقبل 2011-2010 • 2. تعديل الخريطة التربوية • تمكن عملية تعديل الخريطة التربوية من إعطاء صورة نهائية لما سيكون عليه الدخول التربوي المقبل؛ • احترام البنيات التربوية للخرائط التربوية المعدلة وتنظيم مسطرة تغييرها؛ 29

الجدولة الزمنية للعمليات المبرمجة

إرساء منهجية المواكبة والتتبع والتقويم • مواكبة وتتبع وتقويم الدخول التربوي المقبل في مختلف محطاته وعلى مختلف المستويات المحلية والإقليمية والجهوية والوطنية من أجل ضمان تحقيق الأهداف المسطرة والتدخل في الوقت المناسب لمواجهة الصعوبات المحتملة؛ • اعتماد آليات التتبع والمؤشرات الخاصة بتنفيذ مشاريع البرنامج الاستعجالي(الدعم الاجتماعي – البناءات والتجهيزات – تأهيل المؤسسات).

إرساء منهجية المواكبة والتتبع والتقويم التكوين والمواكبة المجالات الآليات المستويات المستوى المركزي الأهداف المصالح المركزية النتائج المنتظرة المستوى الجهوي اللجنة الجهوية التتبع والتقويم السيرورة - العمليات المستوى الإقليمي اللجنة الإقليمية المراحل والمحطات المستوى المحلي المؤسسة التعليمية الوسائل

إرساء منهجية المواكبة والتتبع والتقويم

إرساء منهجية المواكبة والتتبع والتقويم مواكبة وتتبع وتقويم إجراءالدخول التربوي مواكبة وتتبع وتقويم تحضيرالدخول التربوي • 10 شتنبر • 20 أكتوبر • 30 شتنبر • يونيو و يوليو • التحاق الموظفين؛ • البناءات؛ • تأهيل المؤسسات؛ • التجهيزات؛ • الدعم الاجتماعي؛ • التحاق التلاميذ؛ • مؤشرات تحسين الجودة. • البناءات؛ • تأهيل المؤسسات؛ • التجهيزات؛ • الدعم الاجتماعي؛ • التحاق الموظفين؛ • التحاق التلاميذ؛ • مؤشرات تحسين الجودة. • التحاق الموظفين؛ • البناءات؛ • تأهيل المؤسسات؛ • التجهيزات؛ • الدعم الاجتماعي؛ • الخرائط التربوية؛ • الحركات الانتقالية؛ • الدعم الاجتماعي؛ • البناءات • تأهيل المؤسسات؛ • التجهيزات.

شكرا على حسن تتبعكم

تهيئ الدخول التربوي 2011-2010