ATENCIÓ A LA DIVERSITAT Mònica Añón Roig

1. ATENCIÓ A LA DIVERSITATMònica Añón Roig

2. SISTEMA EDUCATIU OBLIGATÓRIA (a partir de 4 anys) ENSENYANÇABÀSICA OBLIGATÒRIA ENSENYANÇA NO OBLIGATÒRI Ed. Infantil 0-6 anys Ed.Primaria 6-12 anys Sense títol. P.C P. ESO AMB GRADUAT EN ESO Educació Secundària Obligatòria 12-16 anys Món del Treball Sense graduat Prova accés. 17anys Batxillerat 16-18 anys Formació Professional Específica de Grau Mitjà (duració variable ) Amb tìtol de Tècnic Grau Mitjà Prova accés 18anys Sense Titol Prova accés. 20 anys. Formació Professional Específica de Grau Superior (duració variable) Selectiu Universitat

3. Alguns interrogants... • Què es la diversitat? • De qui parlem? • De 12 a 18 anys tots perseguexen el mateix? • Comprensivitat o diversificacions

4. Alumnes amb necessitat específica de suport educatiu. Elevades capacitats Incorporació tardana Situacions socials, personals o culturals Alumnes amb necessitats educatives especials. Permanents o temporals Discapacitat motriu, sensorial o psíquica o amb trastorns de conducta Un principi comú: l'equitat en educació.

5. MESURES D’ATENCIÓ A LA DIVERSITAT GENERALS ESPECÍFIQUES MESURES DE COMPENSACIÓ EDUCATIVES ACOLLIDA PROGRAMES PASE TALLERS PROGRAMES PROA Què fer...

6. GENERALS Pla de convivència Coordinació amb els centres adscrits Concreció Curricular Optativitat Reforços i Suports Grups Flexibles Desdobles Reforç extra Programa d’acompanyament Pla d’acció tutorial i orientació ESPECÍFIQUES Adaptacions Curriculas Significatives Adaptacions Curriculars d’accés Programes específics: Programa de Diversificació Curricular Programa d’Adaptació en Grup Programes de Qualificació Professional

7. ACIs( adaptació curricular significativa) • En Formació Professional: • Es consultarà al departament de la família professional • No suposaran l’eliminació de capacitats terminals relacionades amb la competència professional bàsica

8. Les ACIs només podran afectar: • A la metodologia • A les activitats • A la priorització i temporalització en la consecució d’objectius • Als elements materials • Ampliació de la duració d’un cicle. • Augment de nombre de convocatòries

9. PROGRAMES ESPECÍFICS PROGRAMA DE DIVERSIFICACIÓ CURRICULAR PROGRAMA D’ADAPTACIÓ CURRICULAR EN GRUP PROGRAMA DE QUALIFICACIÓ PROFESSIONAL

10. PROGRAMA DE DIVERSIFICACIÓ CURRICULAR • El programa tindrà com a finalitat propiciar el desenrotllament de les capacitats expressades en els objectius generals de l’etapa. CONSEGUIR EL GRADUAT EN ESO • Pot ser de d’un curs o dos

11. Alumnes de tercer o quart d’ESO que compleixen 16 ó 17 anys al 2007 Excepcionalment alumnes amb 15 anys i des de 2n d’ESO Que presenten dificultats d’aprenentatge, amb expectatives d’obtindré el graduat. Que manifesten interès pel treball i esforç. Amb compromís de l’alumne/a i dels pares. Alumnat al que va dirigit:

12. ÀMBITS DEL PDC Àmbit lingüístic Àmbit científic Àmbit d’idioma Optativa d’Iniciació laboral

13. 3er d’ESO Educació Física Religió / Alternativa Plàstica Tecnologia Música Optativa 4t d’ESO Educació Física Religió / Alternativa Optativa Elegiran 2 àrees entre: Música Plàstica Tecnologia ASSIGNATURES COMUNES amb els grups de 3er o de 4t d’ESO

14. PROGRAMA D’ADAPTACIÓ CURRICULAR EN GRUP • El programa tindrà com a finalitat propiciar el desenrotllament de les capacitats expressades en els objectius generals de l’etapa. • Si és supera el curs, incorporarem a l’alumne a un Programa de Diversificació Curricular • Si no es supera s’hi incorporaran a un Programa de Cualificació Professional.

15. Alumnes de segon o tercer d’ESO que compleixen 15 anys al 2007 Que en setembre tinguen, tres àrees o matèries del curs no superades Que presenten dificultats d’adaptació a l’activitat escolar Que acumulen un retard escolar greu. Alumnat al que va dirigit:

16. De 12 a 15 alumnes PROGRAMA D’ADAPTACIÓ CURRICULAR EN GRUP Àmbit lingüístic Àmbit científic Àmbit tecnològic i plàstic

17. AMB ELS GRUPS DE 2n o 3r • Educació Física • Música

18. PROGRAMES DE QUALIFICACIÓ PROFESSIONAL • Pretenen afavorir la inserció social, educativa i laboral dels joves que no hagen obtingut el Graduat en Educació Secundaria. • Alumnes majors de 16 anys i excepcionalment amb 15. • Es podrà obtindre el Graduat en Secundària

19. MÒDULS MÒDUL DE FORMACIÓ BÀSICA MÒDUL DE FORMACIÓ PROFESSIONAL MÒDUL D’OBTENCIÓ DEL GRADUAT

20. Àmbitsformatius • Competències bàsiques que afavoreixen la transició des del sistema educatiu al mon laboral.

21. FORMACIÓ PROFESSIONALCompetències del perfil professional. Auxiliar de jardinería Auxiliar d’electrònica Auxiliar d’educació infantil Auxiliar de cuina Auxiliar de fusteria Fase pràctica

22. Mòdul d’obtenció del graduatVoluntari • Àmbit de comunicació • Àmbit social • Àmbit científic – tecnològic.

23. Mesures de compensatòria • ACOLLIDA • PROGRAMES PASE • TALLERS • PROGRAMES PROA

24. Programa d'Acollida al Sistema Educatiu (PASE) • Suport temporal destinat a l'alumnat estranger de nova incorporació al Sistema Educatiu a la Comunitat Valenciana. • Amb desconeixement de les llengües de la Comunitat. • La duració per a l'alumne o l'alumna serà d'entre tres i sis mesos. • Mínim de 8 alumnes.

25. Fases • 1ª Ofereix un suport dirigit a compensar les necessitats lingüístiques. • 2ª Suport en àrees o matèries del currículum, principalment en les instrumentals.

26. Àmbits del programa • Àmbit Lingüístic i Social 10h • Àmbit Lingüístic i Científic 9h

27. PLA PROA • El Pla PROA (Programes de Reforç, Orientació i Suport), pretén abordar les necessitats associades a l'entorn sociocultural de l'alumnat . • Per alumnes amb situació de desavantatge educatiu d'alguns alumnes que té el seu origen en circumstàncies de caràcter personal o sociocultural, associades ben sovint a situacions de risc o marginació en l'entorn en què viuen. • Amb el Pla Proa es persegueixen tres objectius estratègics: • Aconseguir l'accés a una educació de qualitat per a tots. • Enriquir l'entorn educatiu. • Implicar a la comunitat local.

28. Actuacions de atenció directa als alumnes: • Transició entre Primària y Secundaria, que persegueix millorar la coordinació entre els centres i atendre millor alumnes i famílies. • Desenvolupament de capacitats , dirigit als alumnes amb capacitat especial en algun àrea. • Reforç educatiu , per als alumnes amb majors dificultats. • Biblioteques escolars , orientat a convertir-les en centres de recursos per a l'aprenentatge i l'oci. • Convivència escolar , per a aconseguir millorar la convivència en el centre afavorint la comunicació i les relacions interpersonals.

29. Actuacions d'intervenció amb les famílies: • Col·laboració entre les famílies d'alumnes i el centre educatiu. • Mediadors socioeducatius.

30. Actuacions d'intervenció en l'entorn: • Acompanyament escolar , que pretén aprofitar l'experiència i formació d'alumnes d'etapes posteriors per a ajudar els alumnes amb certes dificultats a millorar el seu rendiment i integració en el centre. • Activitats extraescolars , que va destinat a oferir als alumnes una àmplia gamma d'activitats esportives i culturals que completen la seua formació i li vinculen millor al centre, en col·laboració amb altres institucions. • Absentisme escolar , que persegueix crear "entorns de prevenció" més rics i eficaços contra este greu problema social.