Education au développement durable à l’école du socle

1. Education au développement durable à l’école du socle Intervention Espace Sud Lundi 26 mars 2012

4. Trois critères pour identifier une approche "développement durable" • Apprendre à systématiser les questions aux différentes échelles (espace/temps) • Prendre en compte la complexité dans le questionnement (interdisciplinarité) • Prendre en compte les valeurs pour développer la dimension éducative et la formation civique associée.

5. Les textes de référence • 1977 : naissance à l'éducation à l'environnement en France • 2004 : elle devient l'éducation à l'environnement et au développement durable  (circulaire n°2004-110 du 8 juillet 2004) • 2007 : définition des thèmes et des problématiques liés à l’EDD (circulaire n°2007-077 du 29 mars 2007). • 2011:la phase de généralisation avec trois orientations - le renforcement de la gouvernance et du pilotage - l’élargissement des partenariats - une meilleure diffusion des informations et du partage des réussites. Accord cadre tant au niveau national, académique et local.

6. Extraits de la circulaire 2011… • Les écoles sont invitées à entrer en « démarche globale de développement durable » et à intégrer pleinement les réalités des territoires proches de l’école. • Désignation d’un enseignant référent pour l’EDD. • Développer des projets en collaboration avec les acteurs territoriaux porteurs de politiques de DD. • Faire connaître ce qui est mis en œuvre! Valoriser les projets et actions.

7. Les attendus • Une cohérence des actions sur un territoire donné. • Un axe fort du projet d’école; • Acquisition de savoirs donnant un sens au vécu et aux règles de vie communes; • Un jugement et des comportements plus sûrs, plus solidaires, et conformes à l’évolution souhaitée; • Un nécessaire éveil à la responsabilité individuelleet collective.

8. Les thèmes abordés à l’école

9. Les actions éducatives nationales • Septembre : Opération Nettoyons la Terre - Journée mondiale de la Paix • Octobre : Semaine du goût - Journée mondiale de l’alimentation – Semaine des personnes âgées • Novembre : Semaine de la solidarité internationale • Décembre : Journée des droits de l’Homme • Janvier: Journée de lutte contre l’obésité infantile • Février: Journée mondiale des Zones humides • Mars : Journée de l’Eau • Mars/Avril : Semaine du développement durable - Journée mondiale de la Santé - Journée mondiale de la Terre • Mai : Journée mondiale du Commerce Equitable - Journée mondiale de la Biodiversité • Juin : Journée mondiale de l’environnement – Journée de l’Océan.

10. Les actions réalisées… • Ressources et supports : Charte « Ti écolo » DEAL. • Animation: SMEM « Un bol d’air pour ma terre » - « Ti forestié » - La banane à la classe – Classes environnement. • Actions solidaires : Haïti /Sainte Lucie, EPS et Handicaps • Concours : « Sauvons les océans » - biodiversité et jardin créole - Projet AGOA • Production d’outils pédagogiques (risques majeurs, Eau, Séquence : qu’est-ce que le tourisme?) • Participation à la semaine EDD : Comment réduire notre consommation de papier? - Définition d’un « label » en partenariat avec l’Espace Sud.

11. Pourquoi un label? • Le Label ou l'Agrément constituent une reconnaissance, c'est : - Accorder de la valeur qualitative à l’action;- Une « marque » de crédibilité sur le potentiel éducatif du  projet; - Un atout de communication pour le projet et pour les différents partenaires.

12. Comment ça marche?

13. Principe • Il n'existe pas de norme ou de modèle applicable par toutes les écoles et chacune d'entre elle exprime son projet selon ses priorités et ses besoins. • Les enjeux à prendre en compte dans le projet d'école et les plans d'action vont différer d'un école à l'autre, selon l'âge des élèves, selon la localisation du site, sa taille et les moyens dont elle dispose, ses composantes culturelles, ses ressources,...

14. Les labels • Meilleur respect des locaux et des espaces de vie • Création de réseaux entre écoles • Meilleure insertion de l’école dans le quartier, la ville, la commune, le territoire • Valorisation de l’image en interne et à l’extérieur • Répond à une politique municipale et territoriale Exemples de labels • L’Eco label (1992) : label international (plus de 44 pays). Méthodologie en 7 points. (exemples) • L’Agenda 21 scolaire: label national (exemples)

15. Pour l’école : Projet d’école porteur, engagé dans une démarche de progrès L’implication de la communauté scolaire favorise le dialogue et le travail en équipe Des actions qui viennent illustrer les enseignements et renforcer les dispositifs pédagogiques Mise en cohérence des actions passées, présentes et futures de l’école… Reconnaissance de qualité de vie scolaire. Pour la collectivité : Économies sur les consommations d’eau, d’électricité, de papier,… Formation de futurs citoyens responsables Mise en cohérence des actions scolaires avec les actions municipales Ouverture de l’école au partenariat local, national, international. Reconnaissance de qualité de services. Que change un label à l’école?

16. Les 10 thématiques du diagnostic (exemple) • Alimentation • Déchets • Énergies • Eau • Biodiversité • Équipements et bâtiments • Déplacements • Diversité culturelle • Solidarité • Santé et qualité de vie Ces thématiques ont été réparties entre les classes de l’école Création des groupes de travail pour chaque thématique

17. Impulser la démarche Mars –septembre 2012 Septembre Organiser le pilotage Réaliser le diagnostic Octobre Définir les axes de progrès et rédiger le plan d’action Décembre Mise en œuvre du premier plan d’action Janvier Évaluer la pertinence des axes et les résultats du plan d’ action Mars et juin 2013 Etapes du projet…proposition Mars présentation officielle

18. Que nos échanges commencent !

19. Thèmes proposés pour Label Espace Sud • Alimentation • Biodiversité • Déchets • Eau • Energie • Solidarités • Culture • Santé & Sécurité • La vie dans l’école • Développement de compétences: résultats scolaires, certificats & attestations, formation des adultes (enseignants et personnel municipal) Thèmes classiques

20. 1/Comment mettre en avant l’aspect « innovant » de notre label sans porter préjudice aux thèmes « classiques »? • Eléments de réponse: présenter de façon innovante les thèmes classiques, souplesse et actions adaptées au diagnostic de chaque école. L’important c’est la qualité basée sur la permaculture (solidarités, culture, communication) 2/ Santé&Sécurité: Qu’entent-on par le thème sécurité: sensibilisation aux risques majeurs? • Proposition : travail sur le document unique et sur le cahier Hygiène & Sécurité 3/ Méthode d’évaluation: il convient de constituer un groupe de travail pour assister les directeurs, les équipes pédagogiques. Il convient également de créer des outils pédagogiques adaptés.

21. 5/ Formation de l’équipe pédagogique: à développer en premier lieu pour assurer une transmission des connaissances 6/ Durée de la labellisation: label définitif mais promotion. Label ou certification? Proposition: entamer une démarche pour être en mesure de délivrer un label reconnu à l’échelle nationale. Objectifs: -communiquer et valoriser les actions réalisées par les écoles du Sud. -mutualiser les actions pour les garder en mémoire et assurer une culture partagée de l’EDD, en exploitant au mieux les TIC -Promouvoir les échanges inter écoles pour permettre l’investissement total des écoliers

22. De mars à septembre: • Eléments de diagnostic permettant de retenir les thèmes adaptés (actions déjà réalisées et contexte général) • Remontée d’informations permettant de définir l’assistance technique nécessaire à la mise en œuvre de l’EDD (sur une page). • Equipe projet: représentants des 3 circonscriptions • Présentation des actions proposées par la Brigade de l’Environnement. • Réunions fin avril (sauf le 24 ou 26) et en mai • Exemple à suivre: école Marcel Pagnol, académie de Versailles. • Le Plan d’actions de l’école Ambroise Paré sera transmis par mail.