LE CECRL

1. LE CECRL

2. INTRODUCTION CCADRE EEUROPEEN CCOMMUN Rde REFERENCE Lpour les LANGUES

3. QU’EST-CE QU’EST LE CECR? UN DOCUMENT : - POUR favoriser la circulation des hommes et femmes entre les pays européens. - POUR donner aux Européens des références communes d’ EVALUATION Ce document propose des descripteurs, qui permettent de décrire les aptitudeslangagières selon des niveaux croissants.

4. Savoir produire un énoncé au temps correct sans souci du contexte de l’énoncé. LES OBJECTIFS DE L’ENSEIGNEMENT DES LANGUES VIVANTES

5. Savoir faire passer un message , se faire comprendre même si la correction n’est pas toujours présente. LES OBJECTIFS DE L’ENSEIGNEMENT DES LANGUES VIVANTES

6. Savoir adapter le registre de langue, en fonction de la situation de communication. LES OBJECTIFS DE L’ENSEIGNEMENT DES LANGUES VIVANTES

7. RESUMONS-NOUS • Un Cadre Européen commun de référence pour les langues (programmes, niveaux attendus) • Des paliers de compétence: A / B / C • Des niveaux de compétence différents selon les activités langagières. - Des certifications pour attester les niveaux atteints - Une priorité nationale donnée aux langues.

8. TROIS NIVEAUX OU PALIERS • A: utilisateur élémentaire • A1:introductif ou élémentaire • A2:intermédiaire ou usuel • B: utilisateur indépendant • B1:niveau seuil • B2:avancé ou indépendant • C: utilisateur expérimenté • C1:autonome • C2:maîtrise

9. LES NIVEAUX DE COMPETENCE

10. LES PALIERS 5 eme 6 eme A 2 A1 + A 1/A1+ 3 eme 4 eme B 1 A 2 +

11. LES PALIERS 1ERE 2NDE A 2 + B 1 A 2 B 1 + TERMINALE B 2 C 1

12. PORTFOLIO DES LANGUES

13. UNE AIDE A LA PRISE DE CONSCIENCE DES ACQUIS . SAVOIR CE QUE L’ON SAIT. UNE AIDE A LA PRATIQUE INTENSIVE PAR LA DEFINITION DE TACHES PRECISES AUXQUELLES ON ENTRAINE LES ELEVES, DE FACON RECURRENTE. EN RESUME : 2 USAGES DU PORTFOLIO

14. On peut consulter ces portfolios en ligne sur le site du Portfolio du Conseil de l’Europe

15. PORTFOLIO DES LANGUES MON “PASSEPORT des LANGUES” au COLLEGE et LYCEE A 1 /A 2 / B1/B2 /C1

16. MODE D'EMPLOI • L’élève devrait recevoir un « PASSEPORT des LANGUES » pour chaque langue vivante étudiée. • Avec l’aide de son professeur, l’élève devrait pouvoir le compléter. • Ce Livret de Compétences et Outil d’auto- évaluationdevrait accompagner l’élève tout au long de sa scolarité au Collège et au lycée.

17. LES COMPETENCES • PARLER AVEC QUELQU’UN • S’EXPRIMER EN CONTINU A L’ORAL • ECOUTER ET COMPRENDRE • ECRIRE • LIRE ET COMPRENDRE

18. L'Accomplissement des Tâches • C’est à travers l’accomplissement de tâches proposées par l’enseignant , que l’élève pourra faire la démonstration de ses aptitudes langagières. • Une tâche doit être réalisée en coopération, elle incite à la communication et à l’interactivité entre les élèves et elle doit déboucher sur un résultat concret.

20. AUTO-EVALUATION AUTO-EVALUATION • Cocher à côté de chaque descripteur le symbole correspondant au degré de réussite de la compétence .

21. COMPREHENSION ORALE AUTO-EVALUATION A 2Comprendre un message court « Je peux comprendre une description. » B 1Comprendre un message court « Comprendre une information complexe. »

22. COMPREHENSION ECRITE AUTO-EVALUATION A 2 Lire une lettre personnelle « Comprendre une lettre simple et brève. » « Identifier une information pertinente dans un texte simple. » B 1Lire un article « Parcourir un texte assez long pour y localiser une information cherchée et réunir des informations provenant de différentes parties du texte.. »

23. MAITRISE DES NIVEAUX VALIDATION DES NIVEAUX En fin de troisième , l’élève devrait avoir atteint en LV1 le NIVEAU B1. En Terminale , l’élève devrait avoir atteint en LV1 le NIVEAU B2 /C1. En Terminale , l’élève devrait avoir atteint en LV2 le NIVEAU B1.

24. Apprendre une Langue Vivante , autrement, en étant acteur ,c’est possible! BONNE ANNEE SCOLAIRE !

25. LES PROFESSEURS DE LANGUES DU LYCEE ALBERT CAMUS VOUS SOUHAITENT LA BIENVENUE ! WELCOME! BENVENUTI! WILLKOMMEN ! BIENVENIDOS !

26. THE END