Charla para Padres y Apoderados

1. Charla para Padres y Apoderados Funciones Parentales

2. Competencias Parentales • Corresponden a las capacidades prácticas de los padres, para cuidar, proteger y educar a sus hijos, asegurándoles un desarrollo sano. (Dantagnan y Barudy (2007). • Estas están asociadas a la parentalidad social

3. Competencias Parentales dice relación, por una parte, con la «contribución de los padres a la construcción del concepto de sí mismo o identidad» de sus hijos, por otra parte, corresponde a la «facilitación de experiencias relacionales que sirvan como modelos de aprendizaje para vivir de una forma respetuosa, adaptada y armónica en la sociedad» capacidad de los padres de sintonizar con el mundo interno de sus hijos, reconocer las manifestaciones emocionales y gestuales que denotan estados de ánimo y necesidades se relaciona con experienciassensoriales y emocionales que permiten por un lado, construir un apego seguro y por otro, percibir el mundo familiar como un espacio seguro. la parentalidad es una práctica social, que requiere conformar redes de apoyo, que fortalezcan y proporcionen recursos para la vida familiar. son modelos culturales que se transmiten de generación en generación, que tienen relación con los procesos de aprendizajes que desarrollan los padres con sus hijos, vinculados con la protección, educación y satisfacción de necesidades El tipo de educación que reciba un niño, determina el tipo de acceso al mundo social de éste. Por razones obvias, sabemos que dependerá del tipo de educación y formación, las posibilidades que tendrá el niño o la niña de pertenecer a uno u otro tejido social. Entre más herramientas culturales tengan los padres, mayor influencia moralmente positiva tendrán sobre sus hijos. La capacidad de apego: tiene relación con los recursos emotivos, cognitivos y conductuales que tiene los padres o cuidadores para apegarse a los niños y responder a sus necesidades.

4. Introduciéndonos en la función educativa básica

5. HÁBITOS, NORMAS Y LÍMITES

6. Por qué los hábitos, normas y los límites son necesarios? • Dan seguridad y protección • Ayudan al niño a tener claros determinados criterios sobre las cosas. • Enseñan al niño a saber renunciar a sus deseos

7. ¿Qué es lo realmente perjudicial para el desarrollo del niño? • tanto el establecer unos límites o normas demasiado estrictas o excesivas • como el no poner ningún tipo de límites a su comportamiento

8. Qué condiciones son fundamentales para poder establecer con éxito los límites a nuestros hijos? • Que exista un buen clima familiar, de afecto y cariño. • Los padres deben estar convencidos de aquello que exigen • Los padres deben comportarse de forma coherente a lo exigido • Las normas marcadas por los padres han de ser claras y realmente necesarias • Jerarquizar la importancia de los temas y actuar en conformidad con su importancia educativa • Hay que mostrarse firmes • Mentalidad flexible que les permita ir adaptando esas normas a la situación

9. ¿Qué hace que a algunos padres les cueste poner límites a sus hijos? • Padres que sienten que no tienen energías suficientes para enfrentarse a sus hijos. • O padres que intentan, de esta forma, compensar el poco tiempo de dedicación que les pueden dar. • O padres inseguros y con poca autoestima, que desean ser aceptados por sus hijos, y que no confían en sus propias decisiones ni en su capacidad para defenderlas. • O padres que, entre sí, tienen opiniones distintas sobre una misma situación, e infravaloran o desacreditan el juicio del otro progenitor. No hay respeto entre ellos. • O padres que no saben dónde poner los límites, ni en qué situaciones

10. CONSEJOS: • Ayudarles a expresar sus sentimientos • Expresar reconocimiento • Permitir que participe tu hijo(a) cuando se fijen normas nuevas. Darle algún margen de decisión • Dar ejemplo, o acompañarlo(a) • Ser siempre justos • Ser muy consistentes y firmes

11. EL CASTIGO: • Se sabe exactamente por qué se es castigado. • Es inmediato, sin aplazamientos innecesarios. • Ocurre siempre que se comete la falta, sin depender del buen o mal humor. • Si se pone un castigo este se debe cumplir, aunque al final resulte que todos salimos perjudicados. No poner castigos que luego no se cumplan. • Permanece intacto el respeto por la persona, sin que sufra la autoestima. • No lo asocias a actividades de aprendizaje como, por ejemplo, tener que copiar o hacer cuentas o leer

12. PARA TENER EN CUENTA: • Déle a su hijo varias alternativas: "puedes ordenar el cuarto o no. En este caso, puedes llevar allí a tus amigos" (hijos mayores) • Cuida que el tono de voz sea el adecuado. • Antes de plantear una alternativa asegúrate de que vas a aceptar la decisión del hijo. • Es bueno que experimente las consecuencias de su decisión sin que la lástima te lleve a cortarlas

13. FIN