1 / 31

GA 2143: KULIAH 12

GA 2143: KULIAH 12. PENILAIAN PENGAJARAN KEMAHIRAN BERFIKIR SECARA KRITIS DAN KREATIF. FOKUS KULIAH:. Jenis Penilaian Kaedah Penilaian Pembinaan Item Soalan. 4 JENIS PENILAIAN:. KESEDIAAN/READINESS KEMAJUAN/PROGRESS PENCAPAIAN APTITUD/SIKAP. Penilaian/Kesediaan/ Readiness:.

long
Download Presentation

GA 2143: KULIAH 12

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. GA 2143: KULIAH 12 PENILAIAN PENGAJARAN KEMAHIRAN BERFIKIR SECARA KRITIS DAN KREATIF

  2. FOKUS KULIAH: • Jenis Penilaian • Kaedah Penilaian • Pembinaan Item Soalan

  3. 4 JENIS PENILAIAN: • KESEDIAAN/READINESS • KEMAJUAN/PROGRESS • PENCAPAIAN • APTITUD/SIKAP

  4. Penilaian/Kesediaan/ Readiness: • Proses mengenalpasti /menentukan kesediaan pelajar terhadap pembelajaran • Tujuan: • - mengenalpasti kesesuaian terhadap • permulaan • - menentukan kesediaan pelajar • Ciri-ciri: • - peringkat masuk sekolah • - peringkat modul • - peringkat darjah/tingkatan

  5. Penilaian Kemajuan/Progress (Penilaian Formatif) • Proses mengesan perkembangan tahap penguasaan pembelajaran • Tujuan: • - memantau perkembangan pembelajaran • - mendiagnos kelemahan pembelajaran • - mengenalpasti tindakan pemulihan • Ciri-ciri: • - petunjuk kemajuan/progress • - maklumat peringkat awal • - maklumat penilaian semasa

  6. Penilaian Pencapaian/Achievement (Penilaian Sumatif) • Proses menentukan aras penguasaan pelajar • Tujuan: • - menentukan aras pencapaian • -bukti penguasaan untuk pengiktirafan • Ciri-ciri: • - relevan dan representatif • - kemampuan teknik (sah/boleh dipercayai) • - utiliti dan kos

  7. Penilaian Aptitud/Sikap • Proses mengenalpasti ciri-ciri dalam individu yang wujud atau terbina secara semulajadi atau melalui pengalaman • Tujuan: • - mengenalpasti potensi individu • -meramal kejayaan dalam pembelajaran • Ciri-ciri: • - pengukuran konstruk • - instrumen bebas daripada pengaruh sosial • - pelbagai pendekatan

  8. Penyebatian KBKK dalam P&P melalui Pengetahuan KBKK Sikap & Nilai dinilai melalui kaedah Pemerhatian Portfolio Jurnal Penilaian kendiri Penilaian Rakan Sebaya Ujian

  9. Konstruk yang dinilai: Kaedah pemerhatian • Proses kerja • Hasil kerja • Sikap/perilaku • Nilai murni • Pelbagai kecerdasan

  10. Koleksi hasil kerja yang disimpan sebagai bukti pembelajaran. Mengandungi catatan: Portfolio • Pengetahuan • Kemahiran pemprosesan maklumat • Sikap mengendalikan kerja • Refleksi • Perasaan/pemikiran • Penilaian kendiri

  11. Menyediakan prosidur operasi Menyediakan rubrik pemarkahan Mengenalpasti tajuk kajian Merekod dalam borang penilaian portfolio Menentukan markah aspek Memerhatikan Prestasi pelajar KAEDAH PENILAIAN PORTFOLIO

  12. Jurnal/ Buku Log • Refleksi ke atas pembelajaran • atau pengalaman yang dilalui • Ruang kepada pelajar berfikir • /menilai hasil pembelajaran

  13. Tanda saran merefleksi • Tanya diri anda soalan berikut: • Apa yang saya belajar? • Bagaimana saya akan gunakan nanti? • Apa yang akan saya ingat? • Bagaimana saya belajar tentang perkara • itu? • Apa yang membantu saya belajar? • Apa yang saya masih keliru? • Bagaimana boleh saya cari maklumat • lagi?

  14. Refleksi yang berkesan • Mengubah perlakuan/atitud/sikap • Belajar berfikir secara kritis dan kreatif • Boleh memindah kemahiran/pengalaman untuk situasi baru • Boleh mengaplikasi kemahiran/pengalaman • Berasa seronok/puas hati • Membantu pelajar menetapkan matlamat pembelajaran • Menggalak rasa bertanggung jawab ke atas pembelajaran

  15. Penilaian kendiri • Proses belajar menilai kendiri secara objektif: • tahap pencapaian • atitud/sikap • minat/bakat • Pemahaman kendiri • Peningkatan kendiri

  16. Faedah Penilaian Kendiri • Pelajar bertanggungjawab ke atas • pembelajaran sendiri • Menggalak berfikir secara kritis dan kreatif • Sedar tentang kekuatan/kelemahan kendiri • Meningkat kesedaran sekiranya salah konsep • atau mengguna strategi salah sebelum • terlambat • Sedar tentang standard/ekspektasi • Menyimpan rekod kemajuan • Terlibat secara efektif dalam pembelajaran • Sedar bagaimana cara belajar dengan baik • Perubahan konstruktif apabila pelajar faham • keperluan diri

  17. Bagaimana Menggalak Penilaian Kendiri? • Gunakan terminologi yang sesuai : draf, edit, olah semula supaya pelajar boleh bincang hasil kerja mereka • Tunjukkan sampel hasil kerja • Tanya soalan tentang hasil kerja supaya pelajar sedar kekuatan/kelemahan mereka • Bimbing/pandu pelajar untuk berbincang • Adakan kriteria/rubrik penilaian • Cth.: Aras 3 : Susunan kemas, menarik, jelas. • Aras 2 : Susunan tidak kemas, mengelirukan • Aras 1 : Tidak kemas, tidak jelas, tidak menarik • Galak beri kritikan yang membina/positif

  18. Penilaian kendiri • Pelbagai kaedah: • Skala kadar • Senarai semak • Rekod anekdot • Rekod berterusan

  19. Cth: Senarai Semak Penilaian Kendiri Bagaimana perasaan anda tentang sekolah? Bagaimana perasaan anda tentang membaca? Bagaimana perasaan anda tentang matematik? Bagaimana perasaan anda tentang rakan-rakan dalam kelas?

  20. Skala kadar : Penilaian kendiri Tandakan respons anda: 5:Kerap 4:Selalu 3:Kadangkala 2:Jarang 1:Tidak pernah Apabila saya belajar sesuatu yang baru, ia membantu sekiranya saya boleh: a.________ gambarkan dalam minda b.________ bercakap dengan rakan c.________ menulisnya d.________ bersendirian dan berfikir e.________ membacanya f.________ melukis gambar rajah g.________ ikut pengajaran guru Apa yang banyak membantu untuk untuk belajar sesuatu ----------------------------------------------------------------------------

  21. Penilaian Rakan Sebaya • Dibuat oleh seorang pelajar terhadap • rakan kumpulan • Sesuai untuk projek/kerja kumpulan • Mengesan kelemahan/kekuatan diri • Mengesan perkembangan pembelajaran • kumpulan • Membimbing/memandu kumpulan

  22. Contoh: Penilaian Rakan Sebaya

  23. Ujian • OBJEKTIF • Bertumpu • Deduktif • SUBJEKTIF • Mencapah • Induktif

  24. Item ujian objektif (Pilihan Alternatif) • Contoh: • Pilih jawapan yang betul • Serangga ialah haiwan (Betul/Salah) • Arnab ialah mamalia (Betul/Salah)

  25. Item ujian objektif (Padanan) • Contoh: • Padankan nama bandar dengan negeri • Kota Bharu • • Kedah • Kota Kinabalu • • Johor • Kota Setar • • Sabah • Kota Tinggi • • Kelantan

  26. Item ujian objektif (Lengkapkan tempat kosong) • Contoh: 15 5 3 24 4 6 ? 7 6

  27. Item ujian objektif (Lengkapkan urutan) • Contoh: V W X Y • Gambar di atas menunjukkan proses pertumbuhan biji benih. Isikan kotak-kotak mengikut urutan proses yang betul ? ? ? ?

  28. Item ujian objektif (Aneka Pilihan ) • Contoh: Arni duduk disebelah Eli dan Kris, Adam duduk jauh dari Eli. Yang mana mungkin kedudukan mereka? • A • B • C • D Eli Arni Kris Adam Adam Eli Arni Kris Kris Arni Eli Adam Eli Kris Arni Adam

  29. Item ujian objektif (Aneka Gabungan ) • Contoh: Antara berikut yang manakah hasil eksport Malaysia? • I. Getah • II. Minyak Sawit • III. Koko • IV. Beras • I, II, III • II, III, IV • I, III, IV • I, II, III, IV

  30. Ujian Subjektif Item Berstruktur (adakan senario) - Untuk merangsang fikiran - Jawapan pendek • Contoh: • Laporan Razak (1956) • Laporan Rahman Talib (1960) • Laporan Jawatankuasa Kabinet (1979) • Nyatakan persamaan laporan di atas. • Nyatakan perbezaan laporan di atas. • Apakah rumusan yang boleh dibuat daripada laporan di atas?

  31. TERIMA KASIH

More Related