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Guía para Ambientes y Comunidades Accesibles

Guía para Ambientes y Comunidades Accesibles. BARRERAS ARQUITECTONICAS y URBANISTICAS. IMPORTANCIA Según estudios de Naciones Unidas, las personas con discapacidad son entre un 7 y un 10% de la población. El informe del año 2002 de la Organización Panamericana de la Salud (PAHO/WHO) indica que.

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Guía para Ambientes y Comunidades Accesibles

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Presentation Transcript

  1. Guía para Ambientes y Comunidades Accesibles

  2. BARRERAS ARQUITECTONICAS y URBANISTICAS

  3. IMPORTANCIA Según estudios de Naciones Unidas, las personas con discapacidad son entre un 7 y un 10% de la población. El informe del año 2002 de la Organización Panamericana de la Salud (PAHO/WHO) indica que La accesibilidad y movilidad son los principales problemas a los que se enfrenta la población con discapacidad, debido a las barreras arquitectónicas y urbanísticas que intensifican la dificultad para integrarse al mercado laboral y realizar las actividades cotidianas."

  4. La guía describe Ambientes accesibles Define accesibilidad Y Personas con movilidad reducida Identificar Y Localizar Como formar Una asociación

  5. Personas con movilidad reducida Ambulantes

  6. PRINCIPALES DIFICULTADES Desniveles. No descansar. Riesgos de caídas. Abrir y cerrar puertas. Mecanismos Que requieran ambas manos Ambulantes:

  7. USUARIOS DE SILLAS DE RUEDAS

  8. PRINCIPALES DIFICULTADES Desniveles y escaleras. Espacios estrechos. Caminar trechos largos sin descansar. Peligro de volcar o resbalar Subir pendientes importantes. Abrir y cerrar puertas, especialmente si tienen mecanismos de retorno. Limitación de sus posibilidades de alcance manual y visual. Usuarios de sillas de ruedas

  9. VISION Principales dificultades Identificación de espacios y objetos. Detección de obstáculos (desniveles, elementos salientes, huecos, etc.) Determinar direcciones (tomar transporte público, cruzar calles o avenidas, identificar señales visuales) Obtener información escrita.

  10. Auditivos Principales dificultades • Identificación de las señales auditivas (alarmas, timbres, etc.) • Sensación de aislamiento respecto al entorno • Obtener información sonora (voz, música), en particular en los edificios de uso público y transporte colectivo.

  11. ACCESIBILIDAD= LLEGAR+ ENTRAR+ USAR

  12. DIFICULTAD PARA LLEGAR SEÑALIZACIONES SUPERFICIES EN MAL ESTADO DESNIVELES PUERTAS Y/O CALLES ESTRECHAS RAMPAS ACERAS OBSTACULOS EN PISOS, ACERAS, OTROS ASCENSORES CON PARADAS NO CONSECUTIVAS

  13. Dificultades para entrar: • Entradas similares con poca identificación. • Diferencias de niveles entre el exterior y el interior cuyo acceso es por escaleras, sin presencia de rampas. • Puertas estrechas para la entrada y salida y objetos de adorno que obstaculizan. • Manillas a más de 90 cm. de altura y con diseños poco apropiados. • Llamados auditivos y visuales

  14. DIFICULTADES PAR USAR BOTONES DE MANDO DE DIFICIL ACCESO DISTRIBUCION INADECUADA DE LOS ESPACIOS ILUMINACION DEFECICIENTE MOBILIARIO INADECUADO ACUSTICA DEFICIENTE BAÑOS SIN PASAMANOS Y ACCESORIOS

  15. Accesibilidad. • En forma genérica, es la condición que cumple un ambiente, objeto o instrumento para que pueda ser utilizable por todas las personas en forma segura y de la manera más equitativa, autónoma y cómoda posible.

  16. Fundamentos Legales. • La comisión permanente de Normas para • Estructuras de Edificaciones del Ministerio del Desarrollo Urbano creó la norma COVENIN- MINDUR 2733 • Establecer los principios generales para el diseño, proyecto, construcción, remodelación y adecuación de edificaciones y el medio urbanístico en el ámbito nacional, para evitar las barreras físicas y que dichos espacios sean completamente accesibles y transitables.

  17. Con autonomía, comodidad y seguridad por las personas; con el propósito de brindarles iguales oportunidades para integrarse plenamente a la comunidad, recibir y participar de sus servicios, educación, cultura y recreación. • Contribuyendo así a que puedan incorporarse sin discriminaciones a las fuerzas laborales y productivas del país.

  18. FORMACION DE UNA O.P.A. CARGOS/DURACION NOMBRE ESTRUCTURA ACTIVIDADES TOMA DE DECISIONES MIEMBROS PROPOSITO FUNCIONES CONTROL Y REGISTRO DE CUENTAS MIEMBRO NACIONAL

  19. ¿Para quien es la accesibilidad? Puntos a tratar: Necesidad de las personas con discapacidad a integrarse. La eliminación de barreras no elimina la condición del individuo, pero evita la falta de participación.

  20. PROBLEMAS COMUNES: Falta de sensibilidad y conciencia sobre el tema. Falta de abordaje multidisciplinario. Violación y desconocimiento total de las normas vigentes. La accesibilidad representa gastos económicos. Falta de conocimiento y divulgación, entre profesionales y técnicos

  21. TRANSPORTE.

  22. La estrategia de Concienciación y Formación Toma de conciencia Dotar Herramientas Permitan 1 fase Fomento y respeto Ciudadano que conoce una realidad (pasivo) a los ciudadanos 2 fase Accesibilidad Ciudadano implicado en una problemática (activo), Comunes, Implicados, Ciertos colectivos profesionales Cambiar la realidad

  23. BARRERAS DE COMUNICACIÓN "Todo aquel impedimento para la expresión y recepción de mensajes a través de los medios o sistemas de comunicación".

  24. Son Barreras de Comunicación Hablar de: Discapacitados. Personas Normales. Uso de eufemismos. Sordomudo. Infantilización.

  25. Principios de diseño para todos • Uso equitativo. • Debe ser útil y rentable para cualquier tipo de usuarios. • Flexibilidad en el uso. • El diseño debe acomodarse a una amplia gama de preferencias y habilidades individuales. Esta flexibilidad supone que pueden ser usados directamente, sin ayudas técnicas o modificaciones, por personas con el mayor rango de habilidades y en las más diversas circunstancias.

  26. Principios de diseño para todos • Uso fácil e intuitivo. El diseño debe ser fácil de usar y comprender, independiente del grado de experiencia, conocimiento y formación del usuario.

  27. Principios de diseño para todos • Información percibida. El diseño debe ofrecer información pertinente y eficaz para el usuario. Un diseño que no proporcione claramente información sobre la función para la que se diseñó, es un mal diseño.

  28. Principios de diseño para todos • Tolerancia con el error. Erradicar el error es una utopía, pero diseñar sistemas tolerantes con el error y que permitan una fácil reconducción del mismo es algo posible y totalmente necesario. • Esfuerzo físico. La utilización del sistema requerirá bajo esfuerzo físico.

  29. Principios de diseño para todos • Tamaño. Que tenga un tamaño y un espacio de uso y aproximación adecuado a las dimensiones de los diversos usuarios. • Compatibilidad. Deben ser compatibles con productos y ayudas técnicas destinadas a aquellos que no pueden acceder al uso de productos de forma directa y eficiente.

  30. Barreras Actitudinales

  31. Actitud: Es la tendencia a evaluar un particular objeto actitudinal con algún grado de aprobación o desaprobación (Eagly & Chaikerr 1993) Puede ser un aspecto discriminable del ambiente físico o social, tales como cosas (carros, drogas), personas (doctores, Gringos) conductas (tomar, correr) e ideas abstractas (religión, salud) Objeto Actitudinal

  32. Según: Triandis, 1971. Componentes Actitudinales Prejuicios Ideas, creencias, percepciones, opiniones Cognitivo Estereotipos Positivas (Simpatía) Afectivo Emociones Negativas (Hostilidad) conductual Agresión, Evitación, Discriminación Acción

  33. Por que estudiar las actitudes? Importancia Leyes Integración Conducta Función sobre Implicación en Personas con Discapacidad Relaciones con: Iguales Otros significativos Interacción con: P.S, Maestros, Trabajo. Las personas en general Discriminación

  34. Formación de actitudes hacia las personas con discapacidad Medios de comunicación: CINE , PRENSA Grupo social Aprendizaje Intereses.

  35. Actitudes Positivas “Promueven la capacidad para llevar a cabo transacciones con el entorno que desemboquen en el mantenimiento de uno mismo, el crecimiento y la mejora”. Estas actitudes promueven conductas y sentimientos de satisfacción goce y alegría. Negativas “Son aquellas que dan lugar a una vida problemática, debido a la disminución de las habilidades para el mantenimiento de uno mismo, para el desarrollo de formas de vida constructivas y saludables y para el crecimiento como personas.” Johnson & Johnson 1996.

  36. ACCIONES PARA LA SENSIBILIZACIÓN SOCIAL • Dé importancia a la persona y no a su discapacidad. • No haga que la persona se sienta limitada debido a su discapacidad. • Refiérase a la discapacidad de la persona, solamente cuando sea necesario. • Evite imágenes de la persona con discapacidad que evoquen risa o burla. • Enfatice en las “similaridades” y no en las “diferencias” entre una persona con discapacidad y otra que no la tenga. • Tenga “expectativas reales”: No tan bajas que provoquen pesimismo, ni tal altas que generen frustración. • Evite “Rótulos Peyorativos” como “torcido”, “tonto”, etc.

  37. GRACIAS

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