TEORIAS Y SISTEMAS EDUCATIVOS I LICDA: MARLEN RAJO TEMA: EDUCACION ORIENTAL GRUPO #: 2

1. TEORIAS Y SISTEMAS EDUCATIVOS I LICDA: MARLEN RAJO TEMA: EDUCACION ORIENTAL GRUPO #: 2

2. EDUCACION ORIENTAL

3. INTRODUCCION Durante el desarrollo de la historia de la pedagogía encontramos la Educación Tradicional Oriental en la que figuran: China, India, Egipto, Hebrea y Palestina. Educación en la que debemos resaltar lo importante de la enseñanza y la formación de jóvenes y niños en donde se educaba para seguir siendo parte activa de los distintos medios donde se tuvieran que desempeñar. Su objetivo era la enseñanza familiar donde la educación era tradicionalista, práctica y dogmatica donde todo giraba alrededor y favores de los dioses.

4. 0BJETIVO GENERAL • Reconocer y analizar la importancia de la Educación Tradicionalista Oriental la cual nos muestra como la historia de la pedagogía fue avanzando y logrando resultados fructíferos de la sociedad.

5. Educación China • La civilización china es una de las más antiguas y su origen se encuentra sumido en el más fabuloso misterio. No obstante, el estudio de su desenvolvimiento puede sintetizarse en tres épocas: • ARCAICA: que comprende desde sus inicios hasta el año 2,300 antes de J.C., época en que priva una organización familiar de tipo matriarcal. • FEUDAL: que se extiende hasta el año 500 antes de J.C., período con tendencias guerreras y organización patriarcal. • IMPERIAL: que se extiende hasta el presente siglo en que la China se transformó en república. Esta época corresponde al gobierno de los mandarines.

6. Características de la educación China Formalista Domestica Repetitiva Moralista Imitativa

8. Educación India • La educación en la India es recibida según la jerarquía de las castas existentes, en las inferiores se reducía a educación puramente familiar, como en las sociedades primitivas, es decir, a la participación de las labores agrícolas y domesticas. Por el contrario la casta de los brahmanes disfrutaba de una educación superior que les servía de sostén. • La educación indoeuropea se recibía en la familia hasta los siete años, que el niño era admitido como un novicio por un maestro (upanayana); con le permanecía hasta los doce años que recibía el emblema de su segundo nacimiento, el cordón sagrado  que le investía de hombre libre. Durante ese tiempo aprendía el gayatri, que servía de iniciación a los Vedas y que constituirá el alimento espiritual dado en el curso de la enseñanza.

10. Propósitos de la Educación Hebrea La educación de los hebreos siempre ha sido teocéntrica. Como el pueblo escogido por Dios los hebreos concentraban su enseñanza en procurar que todos viviesen en la voluntad de Dios, cumpliendo la ley. En cuanto a los propósitos de la educación hebrea podemos mencionar tres: • Transmitir la herencia histórica. Generalmente se hacía en forma oral. Se exhortaba la ley. • Enseñar en la conducta ética y moral. Se enseñaban los principios básicos de disciplina y conducta. • Asegurar la presencia y adoración de Dios.

11. CARACTERISTICAS • La educación era domestica y familiar. • Aparte de la familia, las sinagogas fueron centros de enseñanza, dirigida por los Rabinos o maestros. Su método de enseñanza se basaba en la repetición y la revisión. • La educación Hebrea estuvo basada en un Dios único. • La educación hebrea se nutre de un contenido depositado en los Libros Sagrados (LA BIBLIA). • La obligación de educar a los jóvenes había sido delegada a los padres por la ley Mosaica. La educación hebrea comenzaba casi cuando el niño empezaba a hablar. Proverbios 22:6 Deuteronomio 6:6-9 En la Educación Elemental los niños asistían a partir de los 6 a los 10 años, enseñándoles la lectura, escritura, religión, ciencias y arte.

12. IMÁGENES QUE REPRESENTAN LA CULTURA HEBREA

14. Educación Egipcia • En Egipto, como en todos los pueblos la educación está condicionada por la estructura social y cultural. En su organización política predomino el poder absoluto de los Faraones, de su poder y riqueza dan fe la grandeza de las pirámides que se convirtieron en sus tumbas. • La educación estaba en intima relación con la religión y la cultura, y llego a alcanzar un gran desarrollo. La primera educación la recibían los niños en la familia, que en la masa del pueblo era monógama y en las clases superiores polígama.

15. FACTORES IMPORTANTES DE LA EDUCACION EGIPCIA ESCUELAS • Las casas de instrucción • Las escuelas de escribas • Las escuelas sacerdotales • Métodos de enseñanza y régimen educativo • Los procedimientos de enseñanzas eran rutinarios y memorísticos. • Las disciplina era severa(castigos corporales.

17. EDUCACION EN PERSIA • Los persas adoraban en un principio a los astros, a los elementos y a los fenómenos naturales. En sus doctrinas existían dos principios rivales y opuestos. Los persas creían en la supervivencia de las almas y en los castigos y recompensas de la otra vida. • La educación comenzaba en la familia. El padre era respetado y obedecido, gozaba de autoridad soberana. Formaba a los hijos moralmente, velar por su salud y hacer de ellos veladores sutiles de Estado. Entre las cualidades morales que cultivaban eran la obediencia, el amor a los padres, la justicia, el valor, la templanza y el deseo de agradar a su dios.

19. CONCLUSIONES • La educación es una de las actividades más antiguas e importantes de la humanidad, por tal motivo es importante que los trabajadores en el área estén familiarizados con los autores, procedimientos usuales y terminología comprendida en la Educación. • Algunos de los conceptos afines a la Educación son formación, enseñanza, aprendizaje, instrucción, capacitación, entre otras, ubicadas en la educación formal, no formal e informal; son sólo algunos de los términos que componen la acción educativa, los cuales comúnmente se utilizan en situaciones similares y deben diferenciarse, para su correcta utilización.