Psicología de la Educación Tema 8. Desarrollo del lenguaje

1. Psicología de la EducaciónTema 8. Desarrollo del lenguaje José Luis Bacho Valiente Itziar Ledesma Lobo Michael Gómez Dobrott Mario Morán Balmaseda Daniel Benito García Alberto Morán Vindel Fecha: 14 Enero 2008

2. Teorías sobre el desarrollo del lenguaje Antes de que el niño pueda participar en una conversación necesita coordinar: Sonidos Significados Palabra Secuencias de palabras Volumen Primera hipótesis de cómo adquirimos el lenguaje Repetición Sin embargo, muchos investigadores han demostrado que los primeros enunciados infantiles no son imitaciones, sino creaciones originales.

3. Noam Chomsky • Capacidad exclusivamente humana. • Innata y universal • 3. Su aparición se debe a la progresiva maduración de las capacidades genéticamente humanas.

4. Jean Piaget • El lenguaje es una expresión más del desarrollo cognitivo. • 2. Para usar y combinar palabras debe existir previamente capacidad simbólica que el niño/a adquiere durante el período sensoriomotor.

5. Lev Vigotsky • El lenguaje es el principal vehículo de interacción, e influye decisivamente en el desarrollo de la mente. • Lenguaje y pensamiento tienen orígenes distintos, pero paulatinamente el pensamiento se hacer verbal y el habla racional. • 3. El lenguaje infantil es social, exterior, pero poco a poco se interioriza.

6. Desarrollo Del Lenguaje • Nivel fonológico: • La etapa prelingüística • La etapa lingüística

7. Adquisición de los fonemas a) Los sonidos se adquieren gradualmente, dándose períodos en los que los sonidos se producen correctamente y en otros incorrectamente b) Hay sonidos más difíciles y por tanto se dominan más tarde. Bosch (1984) adquisición de los fonemas en un 90% de los niños de habla castellana (3-7 años), a excepción de los sonidos vocálicos, ya que parecen dominarse muy tempranamente (2 años) NASALES M, N, Ñ a los 3 años P, T, K, B a los 3 años OCLUSIVAS D, G a los 4 años J a los 3 años FRICATIVAS F a los 4 años S, Z a los 6 años AFRICADAS CH a los 4 años L a los 3 años LATERALES LL a los 4 años VIBRANTES R, RR a los 7 años

8. Procesos de simplificación fonológica El sistema fonológico del niño se va desarrollando progresivamente y para intentar parecerse al sistema de los adultos, usa una serie de estrategias llamados Procesos deSimplificación Fonológica (PSF). Estos procesos, que son normales en el desarrollo del lenguaje, le sirven al niño para superar sus limitaciones articulatorias. Es así como los niños eliminan o sustituyen los sonidos más difíciles por otros más fáciles. Es decir, los niños tienen procesos innatos y universales y durante el desarrollo aprenden a ordenar estos procesos. Ingram (1976) hace la siguiente clasificación: 1. Procesos de Estructura Silábica. Los procesos más característicos son la reducción de secuencias consonánticas y vocálicas. Ej.: "PLATO":"PATO", "AUTO":"ATO". 2. Procesos de Sustitución. Los fonemas son sustituidos o cambiados por otros. Ej.: "GORRO":"GODO". 3. Procesos de Asimilación. Se produce cuando un fonema se hace similar a otro presente en la misma palabra. Ej.: "TELEFONO":"TENEFONO".

9. Nivel Léxico-semántico -Desarrollo del léxico inicial: Comprensión de las primeras palabras(9-10 meses). -Hacia el primer año: Los niños usan formas fonéticamente coherentes en situaciones interpersonales. -Entre el año y año y medio: su léxico suele contener 20 palabras. -Expertos: están de acuerdo de que hasta el año y medio el niño se encuentra en una fase preléxica. -Fase léxica: segundo año los niños aprenden palabras pero de forma muy lenta y gradual. -Mc Shane(1979) : El avance en el aprendizaje de palabra se produce por el ´´descubrimiento del nombre´´.

10. Nivel morfosintáctico el morfológico • A su vez hay 2 niveles el sintáctico • La morfosintaxis: se ocupa del estudio de las reglas que intervienen en la formación de las palabras y de las posibles combinaciones de éstas en el interior de las diferentes secuencias oracionales en las que se estructura una lengua. • Sintaxis y morfología.

11. Desarrollo morfosintáctico 1) Etapa Holofrástica (12 a 18 meses): Cada producción de una palabra representa una idea. 2) Frases de 2 palabras (18 a 24 meses) 3) Habla telegráfica (24 a 30 meses): Oraciones de 3 elementos donde observamos: - Ausencia de artículos, preposiciones, conjunciones… - Ausencia de las características gramaticales tales como número, género… - Ausencia de concordancia en el uso de verbos. 4) Oraciones de 4 elementos o más (a partir de los 30 meses). - A los 3 años utilizan bien las formas verbales del presente, pasado y futuro, y también utilizan correctamente las marcas de género y número. - Tradicionalmente se considera que hacia los 5 años este desarrollo ha concluido.

12. Lenguaje, alfabetización y enseñanza Meta  Desarrollo del lenguaje y alfabetización. (lenguaje oral)

13. Escritura de nombres

14. Maestros y alfabetización • Hay unas premisas para un buen programa de lectura para las niñas y niños. • Caden  Las palabras mejor con los adultos. • La lectura en voz alta estimula el lenguaje.

15. Colaboración con la familia • Las experiencias en el hogar son cruciales en el desarrollo del lenguaje y la alfabetización en los primeros años.

16. Preguntas