XUA, TEO Y SUS AMIGOS EN LA ONDA DE LA INVESTIGACIÓN Guía de la investigación y de la

1. XUA, TEO Y SUS AMIGOS EN LA ONDA DE LA INVESTIGACIÓN Guía de la investigación y de la innovación del Programa Ondas

2. LA PREGUNTA COMO PUNTO DEPARTIDA

3. DIVERSIDAD DE PREGUNTAS

4. Ruta Metodológica

5. LAS PERTURBACIONES DE LA ONDAS… Se trabajan las preguntas del sentido común de los niños, niñas y jóvenes para su discusión, dando inicio al aprendizaje situado. OLEADA DE PREGUNTAS ¿CÓMO INFLUYE EN LAS SALUD DE LA POBLACIÓN DE PIENDAMÓ, EL USO DE QUÍMICOS EN EL CULTIVO DE FLORES? ¿NUESTRA PREGUNTA SERÁ UNA PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN?

6. LA SUPERPOSICIÓN DE LAS ONDAS… El grupo plantea el problema de investigación, dando contenido al aprendizaje problematizador. HACIA DONDE QUIERE LLEGAR HACIA DONDE PRETENDE LLEGAR TENER CLARO EL RECORRIDO LA UTILIZACIÓN Y MAL MANEJO DE LOS QUÍMICOS EN LOS CULTIVOS DE FLORES , INFLUYEN EN LA SALUD DE LA POBLACIÓN DE PIENDAMÓ CAUSANDO ENFERMEDADES

7. DISEÑANDO LAS TRAYECTORIAS DE INDAGACIÓN… En esta etapa con la ayuda de los principios de libertad epistemológica y diversidad metodológica, se construye el aprendizaje por indagación. Observación Guiada Entrevistas Encuestas Registro Fotográfico

8. RECORRIENDO LAS TRAYECTORIAS DE INDAGACIÓN… Esta se realiza en forma organizada, de acuerdo con el camino seleccionado. Este momento es de negociación cultural, contrastación y organización de saberes.

9. Fase 1. Listado de cultivos de flores existentes en la región (propietario, lugar, dirección) Fase 2 Ubicación de cultivos mediante fotografía aérea Fase 3 Recolección de información a. observación Guiada en los cultivos b. aplicación de encuestas a trabajadores de los cultivos c. aplicación de entrevistas al personal de salud (hospital y puesto de salud) Fase 4 Charla dirigida por ASOFLORICA

10. LA REFLEXIÓN DE LA ONDA… Apelando a la metáfora del conocimiento hoy (arco iris), el grupo hace un ejercicio donde sintetiza y vive los diferentes aprendizajes para producir el saber sobre el problema planteado. De igual manera, realiza una reconstrucción del proceso metodológico vivido.

11. Resultados • 34 productos Químicos: De uso frecuente en los cultivos 10.30.10 ………. (9.2%) Urea ……..…(8.2%) Nitra potasio..…(7.1%) • Observación: *contaminación de agua suelo y cultivos de alimentos • Entrevistas: *pocas consultas de trabajadores de cultivos *28.5% problemas respiratorios *24.5% problemas de piel • Encuestas: *trabajadores tienen conocimiento de medidas preventivas y de modos de protección. *54.5% dicen no tener problemas de salud por uso de Q

12. LA PROPAGACIÓN DE LA ONDA… Bajo el principio de la comunicación como mediación, los resultados se convierten en actividad de apropiación, iniciando con su entorno familiar, el cual alfabetiza con sus resultados, pasando por su comunidad local, institucional, municipal, departamental, nacional e internacional DAR A CONOCER LA INVESTIGACION MEDIOS DE COMUNICACIÓN, RADIO, TV, PRENSA, INTERNET.

13. COMUNIDADES DE SABER, REDES Y LÍNEAS TEMÁTICAS El Aprendizaje se hace comunidad de saber, el reconocimiento de las redes que se van constituyendo de maestras, niños, niñas y jóvenes, así como de asesores, van arrojando redes temáticas, territoriales y virtuales para dar forma a las comunidades de practica, problematización y saber Ondas. ORGANIZACIÓN DEL PROGRAMA • ASESORES • LINEA • MAESTROS (AS) • INSTITUCIONES REDES: LINEAS DE INVESTIGACION:

14. LAS NUEVAS PERTURBACIONES El proceso investigativo ha dejado nuevas preguntas, las cuales son retomadas por los participantes para continuar el proceso, haciendo real aquello de que el conocimiento esta en construcción y se desarrolla en espiral.

15. La mayoría de los maestros pierden su tiempo haciendo preguntas que buscan saber aquello que sus alumnos no saben, mientras que el verdadero arte de preguntar tiene como objeto descubrir aquello que el alumno sabe o puede llegar a saber. Albert Einstein