La investigaci ón: Doctorado y maestr ías en el EEES

1. La investigación: Doctorado y maestrías en el EEES Ignacio Nebot Gil Vicerrector de Postgrado Universitat de València

2. Resumen • La investigación y el EEES • Las titulaciones de Bolonia • Las maestrías en Europa • El doctorado en Europa • Fuentes de financiación de la investigación ligada al doctorado

3. La investigación y el EEES

4. Objetivo estratégica de la UE Formar una sociedad competitiva a nivel mundial • Análisis de futuro: La competitividad está ligada a la sociedad del conocimiento  se necesitan 700.000 científicos en la UE en los próximos 10 años

5. Educación Superior + Ciencia • Confluencia de dos grandes iniciativas paneuropeas • Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) • Espacio Europeo de Investigación (EEI) Pilares para el desarrollo de un entorno de investigación óptimo que haga de Europa la economíalíder, basada en el conocimiento (Lisboa, 2000) La Europa del Conocimiento

6. Bolonia (1999) • Establece la Enseñanza superior en dos ciclos: Grado y Postgrado (Master y/o Doctor) • Objetivo 2010: Espacio Europeo de Educación Superior • Armónico • De excelencia

7. Berlín (2003) CONSIDERACIONES • “Conscientes de… la importancia de la investigación como una parte de la ES Europea, los Ministros consideran necesario ir más allá del enfoque presente de dos ciclos principales de ES para incluir el nivel de doctorado como eltercer ciclo en el proceso de Bolonia.” • “Enfatizan la importancia de la investigación y la formación en investigación y la promoción de la interdisciplinaridad para mantener y mejorar la calidad de la ES y mejorar la competitividad de la ES europea”

8. Bergen (2005) • “Subrayamos la importancia de la educación superior para mejorar aún más la investigación y la importancia de la investigación en el reforzamiento de la educación superior para el desarrollo económico y cultural de nuestras sociedades y para la cohesión social” • “… acentuamos la importancia de la investigación y del adiestramiento en investigación para mantener ymejorar la calidad y realzar la competitividad y el atractivo del EEES…” • “…reconocemos la necesidad de mejorar la sinergia entre el sector de la educación superior y otros sectores de la investigación…”

9. POSTGRADO Papel clave (especialmente doctorado): • Puente entre: • formación avanzada (EEES): Último ciclo  Importancia de la investigación en la ES • iniciación a la investigación (EEI): Primera etapa  Importancia de la formación en los programas de investigación • Parte sustancial del debate del futuro desarrollo de la ES en Europa

10. Opción estratégica Incremento de las tasas de escolarización en el nivel universitario: • Tender hacia > 50% • USA > 70% • Implicaciones: • Formación para más gente Mejor cualificación para el país/UE • Peligro: disminución del nivel (individual) de enseñanza • Formación de postgrado crucial • Formación continua (LLL) crucial

11. Las titulaciones de Bolonia

12. EEES: Marco final (¿o Utopía?) • El objetivo no es un sistema uniforme, sino una forma armónica de entender la Enseñanza Superior, basada en la: • EXCELENCIA • TRANSFERIBILIDAD • RECONOCIMIENTO • MOVILIDAD

13. Armonizar Poner en armonía, o hacer que no discuerden o se rechacen, dos o más partes de un todo, o dos o más cosas que deben concurrir a un mismo fin. (RAE Diccionario de la Lengua Española)

14. ESTRUCTURA DE LAS TITULACIONES F O R M A C I Ó N C O N T IN U A F O R M A C I Ó N C O N T IN U A Primer grado europeo Académico Profesional 180 ECTS 240 ECTS Empleabilidad Empleabilidad Master Académico Orientación investigadora 60 - 120 ECTS Master Híbrido Multidisciplinar Inter-institucional 60 - 120 ECTS Master Orientación profesional 60 - 120 ECTS Doctor Tesis

15. ¿Qué han de ser un Máster o un Doctor? • Dublín (2004): Se establecen las competencias genéricasde los tres ciclos de enseñanza superior: • Bachelor (Grado, 1er ciclo) • Master (Postgrado, 2o ciclo) • Doctorado (Postgrado, 3er ciclo)

16. Comparación Ba-Ma-Do (I)

17. Comparación Ba-Ma-Do (II)

18. Comparación Ba-Ma-Do (III)

19. Comparación Ba-Ma-Do (IV)

20. Comparación Ba-Ma-Do (y V)

21. Las maestrías en Europa

22. Marco de referencia en Alemania “Los títulos de master se distinguen de los de bachelor en la profundidad y complejidad del conocimiento especializado que se imparte, en la habilidad para extender independientemente este conocimiento y, sin tutela, aplicarlo a nuevas situaciones y al ejercicio de la responsabilidad personal en carreras que requieren simultáneamente cooperación con otras disciplinas y especialidades y toma de decisiones.”

23. Posibles funciones de los estudios de Master Master Preparación para el doctorado Master Adquisición de una especialidad más estrecha Master Adquisición de una especialidad en un campo afín Master Formación en un nuevo campo (Inter-disciplinar) Master Entrenamiento profesional post-licenciatura Master Otros

24. Estudio de casos • Alemania • España • Estados Unidos de Norteamérica • Francia • Italia • Portugal • Reino Unido: Inglaterra • Rusia • Suecia

25. ALEMANIA Edad de ingreso en la universidad: 19 años GRADO (180-210-240 ETCS) 3-4 años MASTER ESPECIALIZACIÓN AMPLIACIÓN MASTER HIBRIDO MASTER EXTENSIÓN 1-2 años DOCTORADO 2-4 años Nueva estructura regulada el 20 de julio de 2001, coexiste con la antigua FUENTE: http://www.accreditation-council.de/frame-of-reference.htm

26. ESPAÑA Edad de ingreso en la universidad: 18 años 4 AÑOS GRADO (240 ETCS) 1-2 AÑOS MASTER (60-120 ETCS) DOCTORADO Proyectos de Decreto, septiembre de 2007 FUENTE:http://www.univ.mecd.es/univ/html/informes/espacio_comun/convergencia_europea_documento.pdf?id=265

27. ESTADOS UNIDOS DE AMÉRICA Edad de ingreso en la universidad: 18 años BACHELOR 4 AÑOS MASTER 1-2 AÑOS DOCTORADO (PhD) 3 AÑOS No se plantean reformas FUENTE: http://www.usastudyguide.com/usaeducationsystem.htm

28. FRANCIA Edad de ingreso en la universidad: 18-19 años LICENCE 3 AÑOS (!) 1 AÑO MAÎTRISSE MASTER Académico (antiguo DEA) MASTER profesional (antiguo DESS) 2 AÑOS (*) (!) admisión automática; selección después de los primeros 60 ECTS del master (la maîtrisse). previo permiso DOCTORAT 3-4 AÑOS (*) 3 años en escuelas de ingeniería superior. Se accede tras dos años previos en otra institución. HABILITATION Nueva estructura regulada en 2002 FUENTE:http://www.bologna-berlin2003.de/pdf/France_report_eng.pdf

29. ITALIA Edad de ingreso en la universidad: 19 años LAUREA 3 AÑOS 1 AÑO Master di primo nivello LAUREA MAGISTRALE 2 AÑOS DOCTORADO 3 AÑOS 1 AÑO Master di secondo nivello Reforma de 1999 FUENTE: http://www.bologna-berlin2003.de/pdf/Italy.pdf http://www.euroeducation.net/prof/italco.htm

30. PORTUGAL Edad de ingreso en la universidad: 18 años 4 AÑOS LICENCIATURA Licenciatura + Mestrado (en alguna disciplina) 5 AÑOS 2 AÑOS MESTRADO DOCTORADO Reforma aprobada FUENTE: http://www.bologna-berlin2003.de/pdf/Portugal.pdf

31. REINO UNIDO: INGLATERRA Edad de ingreso a la universidad: 18 años BACHELOR 3-4 AÑOS MASTER 1 AÑO DOCTORADO FUENTE:http://www.ukstudy.com/universities/university_listing.asp

32. RUSIA Edad de ingreso en la universidad: 4 AÑOS BACHELOR Certified specialist 5 AÑOS 2 AÑOS MASTER (*) Candidate es un primer doctorado. Doctor es un título de habilitación que obtienen pocos. El tiempo medio para llegar a ello son 12-15 años después del Candidate 3 AÑOS CANDIDATE (*) 2 AÑOS DOCTOR (*) FUENTE:Decisión nº 42 de 10 de agosto de 1993 del Comité de Estado para la Educación Superior de la Federación Rusa .

33. SUECIA Edad de ingreso en la universidad: 19 años HÖGSKOLEEXAMEN 80 créditos suecos (*) 2 AÑOS KANDIDATE EXAMEN 120 créditos suecos 3 AÑOS MAGISTER EXAMEN 180 créditos suecos 4 AÑOS PROFESSIONAL DEGREES Duración variable 3-4-5-6 AÑOS 1 AÑO MAGISTER EXAMEN 2 AÑOS LICENTIATEXAMEN 4 AÑOS DOKTORSEXAMEN Situación actual. Se prevé una reforma con estructura en 3+1+1+3 (*) un crédito sueco es una semana de trabajo del estudiante (40 semanas = un curso = un año académico) FUENTE: http://www.bologna-berlin2003.de/pdf/Sweden.pdf

34. Másteres europeos Cooperación interuniversitaria

35. Programas piloto Duración En media 70-75 ECTS intensivo durante 12-13 meses: 60 (3), 70 (4), 75 (3), 90-120 (1) Apoyo al estudiante En general las condiciones usuales SOCRATES-ERASMUS Estructuray movilidad Núcleo común (en casa) + cursos avanzados o especializados (fuera) + proyecto, tesis de máster o prácticas (en casa o fuera)

36. Algunos esquemas • Distintos patrones: • Semestre en casa + semestre fuera (visitando 1o 2 universidades)+ Tesis, proyecto o prácticas (en casa o fuera) • IP+ trimestre en casa + semestrefuera (visitando 1o 2 universidades)+ Tesis, proyecto o prácticas (en casa o fuera) • Todos los estudiantes juntos visitando 3 o 4 universidades

37. ERASMUS MUNDUS 2004- 2008 • OBJETIVOS : Un postgrado de calidad netamente europeo • Cooperación internacional en la sociedad global del conocimiento • Afianzamiento de la posición de Europa como centro de excelencia en educación superior • Europa como destino atractivo en postgrado • Presupuesto~ 200 millones de Euros • (de 6 millones en 2004 a 92 millones en 2008 y siguientes) http:// www.europa.eu.int/comm/education/world/world_en.pdf http:// www.europa.eu.int/comm/education/world/world_es.pdf

38. ERASMUS MUNDUS 2004- 2008 • Acción 1 :Másteres de la Unión Europea • Etiqueta de excelencia(20 másters, 2 MEuros por año) • Duración media 15 meses, duración máxima 20 meses (90/120 ECTS) • Acción 2 :Becasa estudiantes de fuera de Europa para la realización de los másters europeos(2000 becas, 68 MEuros por año) • Profesores visitantes (6,2 MEuros por año) • Acción 3 :Asociaciones con centros de enseñanza superior de países terceros:masters conjuntos con terceros países. (9MEuros por año) • Movilidad europea estudiantes y profesores hacia terceros paises • Acción 4 :Mejora de la capacidad de atracción de la enseñanza superior europea (3MEuros por año)

39. El Doctorado

40. Doctorado • Universidad del s. XXI: Centrada en torno a la educación de doctorado  Adiestramiento metódico en investigación en un entorno interdisciplinario, cooperativo e internacional • Es el proprium: Propiedad característica y definitoria de la Universidad investigadora

41. Tradición del doctorado Intrínseca a las propias Universidades: • Grandes y solemnes ceremonias de graduación, con entrega de títulos y honores • Representación un procedimiento muy elaborado y selectivo de a quién y cómo se le otorga tal distinción

42. Tradición del doctorado • Típicamente requiere la preparación y defensa de una Tesis Doctoral, con tres condiciones: • Solución original a un problema de investigación • Hay constancia registrada de un conocimiento suficiente de una disciplina científica • Hay capacidad comprobada de llevar a cabo investigación independiente en una disciplina científica

43. Europa: El doctorado en cifras s.d.: sin datos

44. Estudio de casos Descripción ciertas características específicas: • Francia • Alemania • Reino Unido • España

45. Francia Escuelas de doctorado: • Pueden estar adscritas a varias instituciones • Autorizadas por el Ministerio • Laboratorios previamente evaluados • Cada una con su plan de formación: cursos, seminarios, adiestramiento… • Seminarios para mejorar la empleabilidad • Cursos complementarios: lenguas, economía… • El director de la escuela propone salarios y becas • Evaluación cada 4 años, junto con los equipos de investigación

46. Francia • Regulación muy centralizada • Nueva estructura desde 2002: Ba-Ma-Do 3+2+3 • Edad media de los nuevos doctores: 31.5 años • 25% graduados extranjeros • Estudiantes integrados en equipos de investigación • Duración normal: 3 años a tiempo completo

47. Francia • Director: Doctor, supervisor del trabajo del estudiante, nombrado a propuesta del Director de la escuela de doctorado • Existen las tesis conjuntas con otra Universidad (extranjera) • Abandono: Global 28% • Ciencias: 12% • Humanidades: 51% • Buena empleabilidad: 32 % en empresa privada, 5% desempleo

48. Francia • Admisión: • Previo informe del director de la escuela y directores de tesis • DEA o Master de investigación previos o equivalente o experiencia profesional • Contrato de Tesis: “Carta del doctorando” • Firmado tras la admisión por: • Estudiante • Director de Tesis • Director de la escuela • Especifica las responsabilidades de las partes

49. Francia: Tesis doctoral • Escrita por el estudiante • Lectura aprobada por dos rapporteurs (Profesores de Universidad, doctores) • Director de la escuela autoriza la defensa • Defensa pública ante un tribunal: • 3 a 6 miembros (1/3 externos, 1/2 Profesores) • Propuesto por el director de tesis y de la escuela • Director: ni Presidente, ni rapporteur

50. Alemania (Tradicional) • Desregulada: Lander, Universidad, Facultad • No existían programas de doctorado • Candidatos no matriculados • Doctorado: Investigación y estudio PERSONAL • Tema y tiempo negociados con el Director