Agenda AG Learning Outcomes

1. AG Learning Outcomes an der Universit�t Oldenburg Agenda AG Learning Outcomes R�ckmeldungen aus der Uni Oldenburg Kurzer Input zur Formulierung von Learning Outcomes Erfahrungen, Interessen, Beitr�ge aus der Runde der TeilnehmerInnen und Teilnehmer Bearbeitung einzelner Themen (in Kleingruppen?) Zusammenf�hrung der Ergebnisse

2. AG Learning Outcomes an der Universit�t Oldenburg R�ckmeldungen aus der Uni Oldenburg Interesse an LO auf Ebene der Module LO auf Ebene der Studieng�nge LO und (Weiter-)entwicklung der Curricula Hilfen zur Formulierung (most wanted!!!!) Sicht verschiedener Fachdisziplinen Rolle bei der Gestaltung von Pr�fungsleistungen Chancen und Risiken f�r Studienangebote an der Uni Oldenburg

3. AG Learning Outcomes an der Universit�t Oldenburg Formulierung von Learning Outcomes � Warum �berhaupt? Antworten des Tuning-Projects (mehr unter http://tuning.unideusto.org/tuningeu/) Betonung des Lernenden und der Ergebnisse der Lernprozesse (Lernenden- und Outputorientierung) Bachelor soll weniger spezialisiert angelegt sein als der Master F�rderung der Mobilit�t und des Wechsels Ausweisung von Kenntnissen/F�hrigkeiten und Kompetenzen von Absolventen in Richtung auf Berufsfelder

4. AG Learning Outcomes an der Universit�t Oldenburg Formulierung von Learning Outcomes � Warum Kompetenzorientierung? Antworten des Tuning-Projects (mehr unter http://tuning.unideusto.org/tuningeu/) Erh�hte Transparenz der Profile der Studieng�nge (bzw. aller Ausbildungen) Kompetenzen betonen die aktive Beteiligung des Lernenden (�pers�nliches Wachstum�) Kompetenzorientierung begleitet die Idee des lebenslangen Lernens Kompetenzen (statt Inhalte) vereinfachen die Vergleichbarkeit von Studieng�ngen und f�rdern damit den Europ�ischen Hochschulraum

5. AG Learning Outcomes an der Universit�t Oldenburg Formulierung von Learning Outcomes � Auf welchen Ebenen? EQR und NQR Studieng�nge/Abschl�sse Module

6. AG Learning Outcomes an der Universit�t Oldenburg Formulierung von Learning Outcomes � Welche allg. Kompetenzen sind wichtig? Befragung zu �most important general academic skills� (mehr unter http://tuning.unideusto.org/tuningeu/) Es wurden AbsolventInnen, ArbeitgeberInnen und WissenschaftlerInnen in 16 L�ndern befragt Die wichtigsten Kompetenzen (lt. Absolv. und Arbeiterg.): F�higkeit zu Analyse und Synthese Lernf�higkeit Probleml�sef�higkeit F�higkeit, Wissen in der Praxis anzuwenden F�higkeit, sich an neue Situationen anzupassen Informationsmanagement F�higkeit, selbst�ndig zu arbeiten F�higkeit, im Team zu arbeiten F�higkeit, zu organisieren und zu planen

7. AG Learning Outcomes an der Universit�t Oldenburg Formulierung von Learning Outcomes � Taxonomie nach Anderson und Krathwohl* Wissendimensionen: Faktenwissen (Basiswissen) Begriffl. Wissen (Zusammenh�nge, Funktionen) Verfahrensorient. Wissen (Methoden, Anwendungen) Metakognitives Wissen (Lern- und Arbeitsstrategien, Selbsteinsch�tzung) Wie wird dieses Wissen erworben/verarbeitet (kognitive Prozessdimensionen) erinnern, verstehen, anwenden, analysieren, bewerten, schaffen * vgl. u.a. Anderson, Lorin W. (2005): Objectives, Evaluation, and the Improvement of Education.In: Studies In Educational Evaluation, Volume 31, Issues 2-3, 2005, S. 102-113.

8. AG Learning Outcomes an der Universit�t Oldenburg Isabel M�skensReferat Studienstrukturplanung und InnovationStabsstelle Studium und Lehreisabel.mueskens@uni-oldenburg.de