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Eva Minaříková, Karolína Pešková, Tomáš Janík Lernen in der|für die Praxis durch Forschung

Lernen aus Unterrichtsvideo: Entwicklung einer videobasierten Lernumgebung und Ergebnisse einer Pilotstudie. Eva Minaříková, Karolína Pešková, Tomáš Janík Lernen in der|für die Praxis durch Forschung 9. – 10. 11. 2012, Pädagogische Hochschule OÖ Linz.

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Eva Minaříková, Karolína Pešková, Tomáš Janík Lernen in der|für die Praxis durch Forschung

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Presentation Transcript

  1. Lernen aus Unterrichtsvideo: Entwicklung einer videobasierten Lernumgebung und Ergebnisse einer Pilotstudie Eva Minaříková, Karolína Pešková, Tomáš Janík Lernen in der|für die Praxis durch Forschung 9. – 10. 11. 2012, PädagogischeHochschule OÖ Linz Vznik a prezentace tohoto příspěvku byly podpořeny Stipendijním fondem PdF MU.

  2. Übersicht • ProfessionellesLernen • IRSE Videoweb • Akzeptanzstudie • Erfassung von professionellerWahrnehmung • DiskussionundAusblick

  3. Übersicht • ProfessionellesLernen • IRSE Videoweb • Akzeptanzstudie • Erfassung von professionellerWahrnehmung • DiskussionundAusblick

  4. ProfessionellesLernen • Kontext- undsituationsgebunden • ReflexionundArtikulation des LehrerwissensundLehrerhandelns • KasuistischesLernenan/durch Fälle(n) • Verschiedene Instrumente - Video

  5. … Lexicon Lesson-Lab Video-feedback …

  6. IRSE VideoWeb

  7. Übersicht • ProfessionellesLernen • IRSE Videoweb • Akzeptanzstudie • Erfassung von professionellerWahrnehmung • DiskussionundAusblick

  8. IRSE VideoWeb • IRSE – Institute forResearch in SchoolEducation • VideobasierteelektronischeLernumgebung • FürStudierendean der PädagogischenFakultät, Masaryk Universität, Brno • Videos • FragenundAufgaben • TheoretischeMaterialien

  9. IRSE VideoWeb – Ziele/Funktionen • Instrument zur Entwicklung von profesionellerWahrnehmung • InstrumentzurErfassungvon professionellerWahrnehmung

  10. ProfessionelleWahrnehmung • WissensbasierteProzesse der AufmerksamkeitssteuerungundInformationsverarbeitung • Selectiveattention/noticing–Wahrnehmung von Unterrichtskomponenten • WissensgesteuerteIdentifikation von lehr-/lern-relevantenSituationenundEreignissenimUnterricht • Knowledge-basedreasoning– wissensgesteuerteVerarbeitung von Unterricht • Elemente einersystematischenBeobachtung, die den EinbezugtheoretischenWissensvoraussetzt (Sherin, 2007; Seidel et al., 2010)

  11. Knowledge-basedreasoning • Beschreiben • Interpretieren • Erklären • Vorhersagen • Bewerten • Alternativenvorlegen

  12. IRSE VideoWeb - Realisation • BasiseinesKurses • 1 Semester • 2 „face-to-face“ Treffen (Anfang, Ende) • Online Arbeit

  13. IRSE VidewoWeb - Struktur

  14. Diagnostisches Modul • Erfassungvon professionellerWahrnehmung • 2 Teile • 4 Videos in jedem Teil • Teil 1 – einegenerelleFragefürVideosequenz • Teil 2 – sechsspezifischeFragenfürVideosequenz (Subprozesse von knowledge-basedreasoning)

  15. Interventionsmodule - Übersicht • Entwicklung von profesionellerWahrnehmung

  16. Interventionsmodule - Übersicht • Entwicklung von profesionellerWahrnehmung

  17. Interventionsmodul - Lehrerfragen

  18. Interventionsmodul - Struktur

  19. Pilotstudie – Stichprobe • 11 Studentenmit/ohne Unterrichtserfahrung(Englisch als Fremdsprache) • 3 Männer, 8 Frauen • 22 – 38 Jahre alt • 6 Bc. Studium, 5 MA. Studium

  20. Übersicht • ProfessionellesLernen • IRSE Videoweb • Akzeptanzstudie • Erfassung von professionellerWahrnehmung • DiskussionundAusblick

  21. Akzeptanzstudie - Fragestellungen Wie bewerten die Studierenden: • die Videos im Videoweb? • die Aufgaben und Fragen zu den entsprechenden Videobeispielen? • die Expertenkommentare und eingefügtentheoretischen Materialien? • die Relevanzdes VideoWebsfür ihr Studium und künftiges professionelles Leben?

  22. Akzeptanzstudie - Methode • Online Befragung • 50 Likert-type scales • 4-Punkte Skala (Zustimmung) • Cronbach´sAlpha 0,89 • Gesamtskore 1,8

  23. Bewertung: Videos 1-trifft überhauptnichtzu; 2-trifft nichtzu; 3-trifft zu; 4-trifft völligzu

  24. Bewertung: FragenundAufgaben 1-trifft überhauptnichtzu; 2-trifft nichtzu; 3-trifft zu; 4-trifft völligzu

  25. Bewertung: Expertenkommentare und theoretische Materialien 1-trifft überhauptnichtzu; 2-trifft nichtzu; 3-trifft zu; 4-trifft völligzu

  26. Bewertung: VideoWeb 1-trifft überhauptnichtzu; 2-trifft nichtzu; 3-trifft zu; 4-trifft völligzu

  27. Übersicht • ProfessionellesLernen • IRSE Videoweb • Akzeptanzstudie • Erfassung von professionellerWahrnehmung • DiskussionundAusblick

  28. Erfassung von professionellerWahrnehmung • WelcheSubprozesse von knowledge-basedreasoningsind in den Reaktionen von den Studierendenaufein Video merkbar? • QualitativeInhaltsanalyse • StudentenreaktionenaufVideosanalysiert • knowledge-basedreasoning • TheoriegeleitetesKategoriensystem

  29. Segmentation EinTeil des Textes, der einer Kategorie gehört – Einheit der Kodierung EinThema in einerReaktion – Einheit des Kontextes ReaktioneinesStudierendenaufein Video – Einheit der Analyse

  30. Kategoriensystem– knowledge-basedreasoning

  31. Ergebnisse: Knowledge-basedreasoningEinheite der Kodierung

  32. Ergebnisse: Knowledge-basedreasoningEinheite der Kodierung

  33. Segmentation EinTeil des Textes, der einer Kategorie gehört – Einheit der Kodierung EinThema in einerReaktion – Einheit des Kontextes ReaktioneinesStudierendenaufein Video – Einheit der Analyse

  34. Segmentation ReaktioneinesStudierendenaufein Video – Einheit der Analyse

  35. Ergebnisse: Knowledge-basedreasoningEinheiten der Analyse

  36. Ergebnisse: Knowledge-basedreasoningEnheiten der Analyse

  37. Segmentation EinTeil des Textes, der einer Kategorie gehört – Einheit der Kodierung EinThema in einerReaktion – Einheit des Kontextes ReaktioneinesStudierendenaufein Video – Einheit der Analyse

  38. Segmentation EinThema in einerReaktion – Einheit des Kontextes

  39. Ergebnisse: Knowledge-basedreasoningZusammenhänge

  40. Ergebnisse: Knowledge-basedreasoningZusammenhänge

  41. Knowledge-basedreasoning - Zusammenhänge

  42. DiskussionundAusblick • Überwiegend positive Reaktionen der StudierendenaufsVideoWeb • DetailierteAnalysennotwendig • Data ausdiagnostischenModul 2 (posttest) analysierenundaufdieEntwicklung der professionellenWahrnehmungschliessen

  43. I have to say that this module was very helpful in many ways. By analysing close videos and focusing on something else each time it really came together well. By the end I felt that I actually learned something useful as it gave me some more ways how to look at things and how to think about teaching from new perspectives. (Vojta, Herbst 2012) VielenDankfürIhreaufmerksamkeit!

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