UniTAT DIDÀCTICA EL PES DE LES MOTXILLES

1. UniTAT DIDÀCTICAEL PES DE LES MOTXILLES Dídac Chias mateos

2. El pes de les motxilles • Títol • El pes de les motxilles • Dades de la UD • https://sites.google.com/a/xtec.cat/elpesdelsmotxilles/ • Unitat didàctica • http://www.megaupload.com/?d=UHGPCNPD

3. EL PES DE LES MOTXILLES • Autor • Dídac Chias Mateos • 696705599 • dchias@gmail.com • Centre • Escola OSCUS Barcelona • Violant d’Hongria, 39-49 • 08028 Barcelona • Dates d’aplicació • Octubre de 2011 (al llarg de 3 sessions de classe consecutives).

4. EL PES DE LES MOTXILLES • Presentació general • Es tracta de fer un estudi crític i objectiu sobre el pes que els estudiants porten en les seves motxilles. • Etapa educativa • Segon curs d’ESO. També és aplicable a primer curs, segons les característiques del mateix. De totes maneres suposa un nivell d’abstracció que la major part d’alumnat de primer encara no ha assolit. • Metodologia didàctica • Es fa servir el mètode científic adaptat a la metodologia d’aprenentatge per tasques. Hi ha, per tant, una part d’aproximació a la realitat, un plantejament d’hipòtesi i l’elaboració d’un treball de camp per veure si es confirma o no la mateixa. També hi podem trobar un procés de reflexió sobre l’acció i sobre el producte de la recerca, així com el plantejament de possibles nous camps d’investigació.

5. EL PES DE LES MOTXILLES • Objectius • Reflexionar sobre un tema d’actualitat que afecti directament l’alumnat, com a punt de partida per fer un procés de recerca. • Aprendre a fer aproximacions numèriques a partir de les dades obtingudes de la realitat. • Comparar les dades obtingudes per aproximació amb les dades obtingudes de la medició i així fomentar la visió crítica davant la realitat. • Fer un procés de selecció d’allò important envers allò prescindible. • Conèixer els passos d’una recerca científica. • Aplicar el mètode científic a la recerca de solucions a problemes quotidians. • Aprendre a planificar un procés de treball en equip. • Avaluar els processos de treball i els productes dels mateixos. • Usar de forma adient eines TIC. • Treballar en equip de forma eficaç. • Fer un procés metacognitiu que permeti l’assoliment de les competències treballades durant la unitat didàctica.

6. EL PES DE LES MOTXILLES • Continguts • Aproximació numèrica • Aplicació de fórmules senzilles al càlcul • Càlcul del tant per cent • Canvis de magnituds • Lectura comprensiva dels diferents apartats de la unitat • Selecció d’idees importants a partir d’un document en format audiovisual

7. EL PES DE LES MOTXILLES • Competències • Competència comunicativa, lingüística i audiovisual • Visionat del video, lectura dels continguts, elaboració escrita de missatges • Tractament de la informació i competència digital • Extracció i elaboració de dades, presentació de les mateixes • Ús de la PDI • Ús dels ordinadors a l’aula (1x1) • Ús de programari de processament de textos i de full de càlcul • Competència matemàtica • Aproximació numèrica • Operacions matemàtiques • Interpretació i aplicació de fórmules • Interpretació de resultats

8. EL PES DE LES MOTXILLES • Competència d’aprendre a aprendre • Reflexió sobre el mètode científic • Aplicació a nous escenaris • Competència d’autonomia i iniciativa personal • Organització personal i grupal • Responsabilització de tasques • Distribució adient del temps • Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic • Reflexió – acció sobre una situació real • Anàlisi crítica de dades obtingudes de la realitat • Ús d’eines de mesura • Competència social i ciutadana • Reflexió en relació a un tema d’àmbit col·lectiu • Presentació de resultats a la comunitat educativa

9. EL PES DE LES MOTXILLES • Activitats • Lectura de la introducció. Es pot realitzar en gran grup i fent servir com a suport la PDI. • Visionat del video de l’apartat “Descripció”. També en gran grup. • Fer grups de treball de 3 persones. • Aproximació del pes de les motxilles. Es pot fer en petits grups. • Plantejament de la hipòtesi. • Pesar les motxilles i anotar el resultats en el full adient. • Fer un inventari del contingut de les pròpies motxilles i classificar les objectes en prescindibles i imprescindibles. • Pesar els objectes de l’inventari • Fer els càlculs del full “dades”. • Reflexionar sobre els resultats obtinguts.

10. EL PES DE LES MOTXILLES • Fer l’avaluació del producte final • Fer l’avaluació del procés de treball. • Fer l’avaluació de l’activitat. • Proposar nous temes de recerca en relació a allò estudiat. • Les activitats que s’ha de realitzar en formularis de registre de dades, es poden fer mitjançant ordinador o repartint fotocòpies dels diferents formats. En aquest darrer cas els caldrà fer servir calculadora. També hi ha l’opció que els càlculs matemàtiques es realitzin de forma automàtica amb el full de càlcul. Això dependrà del curs en què s’apliqui l’activitat i de les competències digitals de l’alumnat.

11. EL PES DE LES MOTXILLES • Recursos • Una PDI o un canó de projecció connectat a un ordinador (segons l’ús que se’n vulgui fer del material en format web) • Un ordinador per grup • Una còpia de l’activitat per a cada ordinador • Fulls amb els formularis de respostes si s’escull l’opció de treball manual • Balances que puguin pesar en fraccions de 100 grams i que suportin el pes de les motxilles (serveixen les de bany i les poden portar de casa) • Balances de precisió o dinamòmetres per pesar els diferents objectes de les motxilles

12. EL PES DE LES MOTXILLES • Criteris d’avaluació • La principal eina d’avaluació es fonamenta en els processos d’autoavaluació dels diferents elements que componen un procés de recerca. En el treball hi ha un apartat específic per realitzar-la. • En principi, el professorat no avalua directament la feina de l’alumnat, incloent aquesta tasca com a una part del procés de recerca. • De totes maneres, si la tipologia de grup ho requereix, el professorat pot avaluar cadascuna de les parts de què consta el treball fent servir l’observació directa i l’avaluació objectiva dels fulls de treball de l’alumnat. • Si el professorat considera la possibilitat de fer servir ordinadors dins l’aula, projecte 1x1 per exemple, caldrà també fer l’avaluació de l’ús d’aquestes eines.

13. EL PES DE LES MOTXILLES • Atenció a la diversitat • El treball està dividit en tot un seguit de tasques ben diferenciades i amb nivells de complexitat diversos, la qual cosa fa que les competències que es demanen al llarg de tot el procés de recerca siguin prou àmplies per poder integrar la diversitat d’alumnat. • Una de les tasques del professorat durant l’activitat és comprovar com han gestionat els recursos humans per a un assoliment eficaç i eficient de la tasca. • Els diferents estils cognitius dins l’aula reben estímuls apropiats que faciliten l’atenció de l’alumnat i motiven envers la realització de la tasca.

14. EL PES DE LES MOTXILLES • Altres aspectes • Es pot trobar més informació sobre aquesta unitat didàctica a https://sites.google.com/a/xtec.cat/elpesdelsmotxilles. • L’activitat es pot realitzar dins l’aula ordinària i per tant interfereix poc amb el funcionament global del centre. De totes maneres podria ser molt interessant que els resultats es publiquessin en algun lloc adient a l’escola per informar la resta d’alumnat sobre aquest tema i ajudar-los a fer també una reflexió sobre el mateix. • Per dur a terme l’activitat només cal un/a professor/a dins l’aula amb el grup – classe.

15. EL PES DE LES MOTXILLES • Valoració de l’experiència • Ha estat positiva. L’alumnat ha participat amb ganes I s’ha generat força expectatives davant la tasca. El fet que per a nosaltres la implantació de la PDI sigui una novetat a l’escola, també facilita l’aplicació d’activitats més col·laboratives. • L’alumnat ha valorat també de forma positiva aquesta activitat. Han dit que ha estat engrescadora, que els ha agradat treballar en equip (malgrat que no sempre ha estat fàcil) i que han pogut reflexionar entorn del tema central de l’activitat. • Hem observat que en iniciar cadascuna de les sessions de treball és molt positiu situar l’alumnat en el moment del procés en què es troben. • Valorem positiu el treball en grup i l’aprenentatge que se’n fa en relació al mateix. En un espai de temps relativament curt, es generen prou situacions de conflicte i això obliga l’alumnat a gestionar-les. És un dels aprenentatges fonamentals per a nosaltres a l’hora de dissenyar aquesta activitat. • Barcelona, 29 d’octubre de 2011