MBTI 로 소통 하는 학급 경영

사고뭉치 아이들과 함께하는 행복한 비명! MBTI로 소통하는 학급경영 계룡고등학교 교사 김국회

와글와글, 우리반은사고뭉치!

20년차 교사로서 나의 전문성은? • 1994년 3월 1일 임용이후 만 19년 • 퇴직기준으로교직인생의꼭짓점 나는 • 단지지식을전달하는교사였는가? • 진솔한인간미를발산하는선생님이었는가? • 삶의모델이나지표로서스승으로기억할만한사람이었는가?

나는 어떤 담임이었을가? • 교직 19년의 경력에서, 꼬박 18번의 담임을 경험하였다. 그리고 올해 19번째로 다시 일반계고등학교인 우리 학교 2-4반 담임으로 3월을 시작하였다. • 날마다 학급에 전달사항을 말하고, 출결지도, 학업 및 진로상담, 생활 지도 및 상담, 자기주도적 학습 지도 등을 수행하면서 나름 충실히 담임교사 역할을 해왔다. • 때로는 출결지도에 집중하고, 때로는 학업 및 진로상담에 매달리고, 때로는 생활 지도 및 상담에 몰두하고, 종종 자습 지도에 심신이 지치기도 하면서, 한때 보람으로 한때는 후회로 기억되었다.

전문성과 실력으로 신뢰받는 담임되자 • 교사로서 가장 미안한 것은 내 입장에서 담임학급 관련 업무를 보고 아이들 파악을 하려고 나름 노력은 했지만, 아이들과 관계 형성에 미진했거나 내 가치관과 성격으로 학생을 오해했던 경험일 것이다. • 바로 만난 제자의 겉모습을 주로 보고 판단하고, 내면 심리와 성격을 제대로 보는 안목이 부족했기 때문이 아닌가 한다. • 이제 내 책무를 다하는지 스스로 진단하고, 전문 컨설턴트를 찾아 객관적인 진단과 조언을 통해 한 단계 업그레이드 된 수준으로, 학생과 학부모, 동료교사에게 전문성과 실력으로 신뢰받는 교사가 되고 싶다.

컨설팅을 통한 문제 진단과 해결책 (1) 자기 진단 차원 (1) 문제점 (가) MBTI 성격유형 검사에 대한 인지도 부족으로 호응 유발이 어려움 (나) MBTI 정식 검사지 비용 지불에 대한 부담감 상존 (다) MBTI 간이검사지(저작권 침해 및 심리검사의 오도) 활용 남발 (2) 해결책 (가) MBTI 성격유형 검사의 효과 및 필요성 홍보 노력 (나) MBTI 정식검사 활용 의미에 대해 설명, 예산 확보 (다) MBTI 간이검사지 활용의 문제점에 안내와 해석 오도의 위험성 경고

컨설팅을 통한 문제 진단과 해결책 (2) 컨설턴트 컨설팅 피드백 (1) 문제점 (가) MBTI 외의 다양한 성격, 심리검사와의 연계 활용 필요 (나) 성격유형검사에의 지나친 의존은 학생에 대한 편견 초래 위험 (2) 해결책 (가) MBTI외의 심리 검사 및 상담 관련 연수 지속 (나) MBTI 활용의 유의점과 연관하여, 확대 해석이나 예단을 피함(전문성 확보 연찬 노력)

소통 전문성 확보를 위한 자기연찬 나의 내면을 이해하는 109시간!

MBTI를 알아가는 즐거운 과정!

드디어 MBTI 일반강사 과정 수료~

전문가는 다르다~

성격유형과 진로직업 특성 예시

MBTI 검사 결과

성격 유형별 통계자료

우리 반 성격유형별 분포

컨설팅장학 활용-사이버컨설팅

같은 장면, 다른 행동~

성격유형별 활동 특성 탐구

MBTI를 넘어서 하나되는 우리!

성적을 보는 다른 시각~

식물치료-내 화분가꾸기~

나 아닌 너, 우리를 꿈꾸며~

아이들과 함께한 또다른 한 해~ 소통!!!

자기개발 컨설팅장학을 마치며… • 담임교사로서 학생과의 상호 소통을 위한 노력의 과정과 그에 대한 결과를 통해서, 학생들이 신뢰하고 존경하는 교사상의 수립 • MBTI 성격유형검사 전문가 과정을 이수함으로써 교원의 전문성을 확보하고, 이를 교실 현장에 실질적으로 구안/활용하여, 학생중심 교육을 통한 체질 개선에 기여함 • 교직 정점을 지나가는 중요한 시기에, 전문성을 제고하여 학생과 학부모, 동료교사로부터 신뢰받는 교사로서의 자부심을 회복하는 터닝포인트가 되었음

MBTI 로 소통 하는 학급 경영