HACÍA LA INTEGRACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN ANDINA Francisco Huerta Montalvo

1. HACÍA LA INTEGRACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN ANDINAFrancisco Huerta Montalvo "ENCUENTRO HACIA LA INTEGRACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN ANDINA” Homenaje 50 años de la Asociación Colombiana de Universidades (ASCUN) Bogotá D.C., Colombia, enero 31 a febrero 1 de 2008

2. Integración Hay en la gran masa social un movimiento que barrerá con todos los obstáculos que se le opongan. La general atención con que hoy se mira este asunto, este vivo y serio espíritu del siglo, nos pronostica grandes cosas. El pronóstico se cumplirá. Más, para que sea completo el suceso, es de desear que todo el mundo se dedique esforzadamente a la corrección de los errores, al remedio de los abusos, al fomento de las mejoras. Hay mucho todavía que hacer, y particularmente en lo que debe considerarse como el primero de los pasos preliminares: LA EDUCACIÓN DEL PUEBLO. Temas Educacionales 1 Andrés Bello, Fundación La Casa de Bello, pág. 5 Volumen XXII,1982

3. Integración Tomado de: Marco político del Convenio Andrés Bello, Bogotá, 1998.

4. Integración desde el CAB DIMENSIONES PARA LA INTEGRACIÓN

5. Integración RETOS POR SUPERAR EN LA REGIÓN3

6. Integración RETOS POR SUPERAR EN LA REGIÓN3 3 Martin del Campo, 1998, citado por J. Urrutia-Fucugauchi, Cooperación e Integración Científica en Latinoamérica, GEOS, 2003, Vol. 23, No. 1, p. 42-46.

7. Desde el CAB, la relación entre Educación e Integración se fundamenta en :

8. FACTORES DE CAMBIO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN EL ESCENARIO MUNDIAL Y REGIONAL

9. La Ciencia y la Tecnología en los países CAB Caso Colombia

10. La Ciencia y la Tecnología en los países CAB Caso Colombia

11. La Ciencia y la Tecnología en los países CAB Caso Colombia Principales metas e indicadores

12. La Ciencia y la Tecnología en Los países CAB Caso Bogotá • La formulación y aplicación de las políticas de CTI requiere de la activa y coordinada participación de entidades públicas y privadas interesadas en el tema: • La formulación de políticas se debe sustentar en: • Conocimiento de las capacidades productivas • Sectores y/o actividades para intervenir • Aumento de la creación de riqueza para mejorar el bienestar de la población.

13. La Ciencia y la Tecnología en Los países CAB Caso Bogotá PLAN DE CIENCIA, TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN BOGOTÁ D.C. 2007-2019

14. La Ciencia y la Tecnología en Los países CAB PLAN DE CIENCIA, TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN BOGOTÁ D.C. 2007-2019 EJES

15. La Ciencia y la Tecnología en los países CAB Caso Venezuela ANTECEDENTES: …El debate fue la herramienta para el nacimiento de una nueva institución, el Ministerio de Ciencia y Tecnología, que respondía y responde a la necesidad de unificar políticas dispersas en esos ámbitos, dirigirlas a la resolución de demandas apremiantes del país, fortalecer un proceso de cambios de paradigma e incluir los saberes como conocimiento valedero dentro de una nueva visión de los científico-tecnológico y cultural en general. (Córdova Yadira 2006). • CONSIDERACIONES: • Metodología de Redes y Relaciones Internacionales . • No hay soberanía sin el control de la tecnología • El propósito de la gestión de la cyt es el incremento de las capacidades nacionales • El colectivo de la cyt se organiza, se articula y se relaciona a partir de objetivos trascendentes, estratégicos de las naciones que definen las necesidades de conocimiento. • Desarrollo integral endógeno

16. La Ciencia y la Tecnología en los países CAB Caso Venezuela Realidad científica venezolana rezagada, expresada en indicadores que han mejorado pero no al ritmo deseado, crear una masa crítica de activistas del conocimiento. • PROBLEMÁTICA • El desfase de más de 30 años de la plataforma tecnológica industrial • Las empresas avanzadas son consumidoras y no productoras de tecnología propia • Gran inversión del estado pero pocos artículos científicos publicados en revistas científicas. • No hay vinculación de la actividad científico-tecnológica con los objetivos del país. • ALTERNATIVAS • La CTI debe dirigirse hacía el desarrollo endógeno del país bajo el espíritu de la pertinencia y la responsabilidad ética, para ello el MCT debe estimular la generación y uso del conocimiento.

17. CONSIDERACIONES GENERALES PARA AMÉRICA LATINA “…Se reconoce la existencia de por lo menos dos situaciones que separan a los países de la región respecto de los países industrializados, e inclusive determinan distancias entre ellos: la brecha de productividad y la brecha de la innovación. Ambas pueden ser acortadas mediante esfuerzos conjuntos de cooperación e integración científica y tecnológica. Los países latinoamericanos carecen de recursos en la dimensión requerida para un efectivo desarrollo tecnológico y, por tanto, la integración, o suma de esfuerzos en proyectos comunes, es una alternativa cierta para avanzar en esta materia”. (Camacho, 1999)4. 4 CAMACHO OMISTE, Citado por: LEON DE LA BARCA, Alba Ivonne  y MORALES MANZUR, Juan Carlos . El sector académico frente a la integración como estrategia de desarrollo para América Latina. CP, jun. 2005, no.34, p.100-130. ISSN 0798-1406

18. CONSIDERACIONES GENERALES PARA AMÉRICA LATINA • La experiencia de Japón, de los países europeos después de la segunda guerra mundial y de muchos países semi-industrializados demuestra que la brecha tecnológica puede ser acortada y que la transferencia tecnológica es uno de los instrumentos efectivos para reducir los desniveles tecnológicos. • No basta con la transferencia de tecnología. Es preciso, además, la creación de conocimiento propio, para generar una capacidad de respuesta científica y tecnológica a las demandas que imponen la productividad y la innovación. 5 5 LEON DE LABARCA, Alba Ivonne  y MORALES MANZUR, Juan Carlos . El sector académico frente a la integración como estrategia de desarrollo para América Latina. CP, jun. 2005, no.34, p.100-130. ISSN 0798-1406

19. TRABAJO CONJUNTO CON LOS RECTORES ANDINOS -ACUERDOS- • Incorporar en los programas académicos las temáticas de integración y promover el “ Sello CAB”. • Trabajar desde la universidad programas que posibiliten la intersectorialidad de lo social. • Promover el debate ETICA y EDUCACIÓN SUPERIOR. • Asumir la conducción de una visión integral del proceso educativo en todos sus niveles. • Realizar junto con las universidades de la Red CAB, en el mes de abril de 2008, el Encuentro de Universidades por la Integración, con miras presentar propuestas, en la Conferencia Regional de Educación Superior, Ciencia y Tecnología para el Desarrollo Sostenible que se realizará en junio de 2008, en Cartagena de Indias, Colombia. Acta de Intención de la Reunión de Asociaciones Andinas de Educación superior, Bogotá D.C., Junio 15 de 2007.

20. TRABAJO CONJUNTO CON LOS RECTORES ANDINOS -ACUERDOS- DECLARAN: …Que es necesario un programa de cooperación relevante que favorezca una “Comunidad Andina de Educación Superior”, que tenga la vocación para la integración universitaria, el fortalecimiento de la calidad y pertinencia y el intercambio de buenas prácticas, a través de una colaboración universitaria, científica, tecnológica y administrativacon tendencia a la reciprocidad, al desarrollo social, privilegiando una lógica de confianza, de calidad y de desarrollo de competencias, así como de construcción de conocimientos plurales, favoreciendo y fortaleciendo las capacidades científicas y de formación en las Universidades participantes, además de la movilidad estudiantil, docente y administrativa. Por “Una Comunidad Andina de Educación Superior” Declaración de Lima del 7 de diciembre de 2007.

21. ALGUNAS PROPUESTAS PARA LA INTEGRACIÓN EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA: Oficina de Ciencia y Tecnología (OST) de la OEA (Mukerje 1998)

22. ALGUNAS PROPUESTAS PARA LA INTEGRACIÓN EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA: Garbarino 1998, Conacyt, México

23. ALGUNAS PROPUESTAS PARA LA INTEGRACIÓN EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA: Villegas y Cardoza, 1998; Conacyt - México

24. PROPUESTA CONJUNTA ESPACIO COMÚN ANDINO DE INTEGRACIÓN Fortalecimiento de la Integración de la Investigación

25. FRANCISCO HUERTA MONTALVOSecretario Ejecutivo Organización del Convenio Andrés Bello (CAB)fhuerta@cab.int.co