1 / 21

Werkmodel Rekenen in andere vakken

Werkmodel Rekenen in andere vakken. Expertmeeting 8 juni 2011 Victor Schmidt. Aanbeveling 6 Gebruiken in andere leergebieden

magda
Download Presentation

Werkmodel Rekenen in andere vakken

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. WerkmodelRekenen in andere vakken Expertmeeting 8 juni 2011 Victor Schmidt

  2. Aanbeveling 6 Gebruiken in andere leergebieden Het gebruiken en onderhouden van basisvaardigheden op het gebied van het rekenen & wiskunde moet voor een belangrijk deel plaats vinden tijdens het toepassen in andere leergebieden en praktijksituaties. De aanpak die in rekenen & wiskunde is aangeleerd moet bij de docenten van andere vakken bekend zijn en zoveel mogelijk worden gebruikt.

  3. Beleidskeuzen • Welk ambitieniveau hebben we? • (Bij een hoge ambitie) welke rekenvisie spreekt ons het meest aan? • Welke problemen staan onze ambitie in de weg en willen we / kunnen we / moeten we oplossen? • Welke leerling-groepen onderscheiden we daarbij? • Welke vakken betrekken we daarbij?

  4. Rekenen in andere vakken Leerinhouden Leeractiviteiten Communicatie Samenwerkings-niveaus Visie Organisatie Afstemming Docenten Planning

  5. Visie: waarom • “Rekenen is overal” • Kostenoverwegingen • Hoger leerrendement

  6. Betrokken vakken • Geen → aparte rekenlessen • Wiskunde • Alle vakken met een rekencomponent • Overige vakken Ambitieniveau Rekenvisie

  7. Leerinhouden: wat • Examenprogramma’s, examensyllabi, kerndoelen • Lesmethoden • Inbreng vakdocenten

  8. Leeractiviteiten: wat doen leerlingen? (In)formele voorkennis Verwerven Activeren van voorkennis Consolideren Onderhouden

  9. Samenwerkingsniveaus

  10. Afstemming: hoe • Notaties, taal, betekenis • Rekenstrategieën voor rekenkundige problemen • Uitgangspunten rekendidactiekalleen als rekenkundige kennis, inzicht en vaardigheden ook in andere vakken verworven worden

  11. Kwaliteit van rekenstrategieënBereken “Eerst en dan de noemer vermenigvuldigen met 5”

  12. Rekenstrategieën Kwaliteit WI NA AK EC TE

  13. Onesize fits all Kwaliteit WI NA AK EC TE

  14. Terugvaloptie Kwaliteit WI NA AK EC TE

  15. Duizend bloemen Kwaliteit WI NA AK EC TE

  16. Uitgangspunten rekendidactiek Hoe verwerven leerlingen rekenstrategieën met bijhorende kennis en inzicht? Toepassingsbereik Uitvoeringskwaliteit

  17. Docenten: wie • Deskundigheid • “Hoe goed kunnen docenten zelf rekenen?” • “Hoe goed kunnen docenten rekenen uitleggen?” • Thuisbasis • sectielid of teamlid? • Veranderbereidheid

  18. Planning: wanneer Wiskunde Nask Economie Aardrijkskunde

  19. Organisatie: wie • Welke spelregels hanteert de school? • Wie houdt overzicht? • Wie houdt toezicht? • Wie mag wat veranderen? • “Eigenaarschap” • Taken en bevoegdheden • Rekencoördinator • Taken en bevoegdheden

More Related