Présentation de deux ateliers :

1. Présentation de deux ateliers : PILE TON CA$$$H&VOLET ALIMENTATION

2. Réalisés dans le cadre de:

3. L’École de la rue

4. Présentation de l’École de la rue CAPAB • CAPAB: Centre d’apprentissage personnel adapté aux besoins des jeunes • Équipe: Une enseignante en insertion sociale, une intervenante, personnes-ressources du Centre des 16-18 ans et du Carrefour Jeunesse Longueuil Rive-Sud • Objectif: Favoriser l’insertion scolaire et/ou sociale de jeunes âgés de 16 à 24 ans vivant des problématiques d’intégration multiples

5. Fonctionnement de CAPAB • Français de niveau sec. I à III • - Aucun frais d’inscription; le matériel est fourni gratuitement • Horaire: du lundi au jeudi, de 13h à 17h, et le mercredi de 10h à 12h • Les dîners sont offerts gratuitement aux usagers, entre 12h et 13h • La dernière semaine du mois: Sprint académique

6. Présentation d’une semaine-type

7. Portrait de la clientèle de CAPAB • -Jeunes âgés entre 16 et 24 ans; • Un ou plusieurs échecs au sein des institutions scolaires régulières; • -Peu ou pas de support familial; • Multiples problématiques rencontrées: consommation abusive d’alcool et/ou de drogues, itinérance, troubles de comportement, désorganisation générale, troubles de santé mentale avec ou sans diagnostic, TDA/H, troubles d’apprentissage.

8. Contraintes liées à la spécificité de la clientèle: Trucs et astuces

9. Contraintes / Trucs et astuces Les jeunes qui fréquentent l’École de la rue CAPAB sont rébarbatifs aux méthodes traditionnellesd’enseignement Astuce: Diversifier les moyens d’apprentissage; utilisation des stratégies d’apprentissage en tenant compte de la multiplicité des formes d’intelligence (Les IM, ou intelligences multiples).

10. Les Intelligences multiples (IM) • Logico-mathématique • Linguistique • Kinesthésique • Interpersonnelle • Intrapersonnelle • Musicale • Naturaliste • Visuelle-spatiale

11. Stratégies d’apprentissage en lien avec les IM: quelques exemples Intelligence musicale: Permettre l’utilisation d’un baladeur, composition d’un texte sous la forme d’un « rap », rythmer les apprentissages. Intelligence interpersonnelle: Favoriser les travaux d’équipes, les discussions de groupe et les présentations orales.

12. Contraintes / Trucs et astuces Les jeunes qui fréquentent l’École de la rue CAPAB présentent une faible assiduité; de plus, les entrées à CAPAB sont continues. Astuce: Privilégier les projets à court terme; pour les projets plus longs (par exemple, la réalisation d’un documentaire) diviser la charge de travail en petites parties.

13. Contraintes / Trucs et astuces Les jeunes des différents niveaux sont regroupés dans le même local; les enseignements magistraux doivent être adaptés aux trois niveaux scolaires. L’enseignante doit cibler la matière qui est commune aux trois niveaux et combler les lacunes lors de rencontres individuelles; lorsqu’elle présente un projet, elle propose des adaptations selon le niveau de chaque élève.

14. Contraintes / Trucs et astuces L’enseignement du français doit permettre l’apprentissage des compétences de base, puisque l’objectif de CAPAB est de favoriser l’insertion scolaire et/ou sociale des participants (voir grille)

15. Grille d’évaluation des habiletés sociales 1- HABILETÉS PERSONNELLES ET SOCIALES 1.1 Participe aux activités de groupe 1.2 Respecte les règles du milieu 1.3 S'adapte aux nouvelles situations et aux nouvelles personnes 1.4 A des comportements démontrant une amélioration de l'estime de soi 2- HABILETÉS D'ORGANISATION 2.1 Prend des initiatives 2.2 Connaît et utilise de façon autonome les ressources qui peuvent l'aider 2.3 Se fixe des objectifs réalistes, s'établit un plan d'action pour les atteindre et fournit les efforts 2.4 Développe de saines habitudes de vie (consommation, alimentation, sexualité, etc) 3- HABILETÉS DE COMMUNICATION 3.1 Exprime son opinion, ses choix, ses besoins correctement (joie, colère, tristesse, peur) 3.3 Utilise un ton et un langage appropriés au milieu et à la situation 3.4 Écoute l'opinion des autres et réagit adéquatement

16. Contraintes / Trucs et astuces Beaucoup de jeunes manquent de motivation; certains ont de la difficulté à se concentrer. L’enseignement se veut très interactif (voir pyramide de l’apprentissage); les sujets choisis le sont en fonction des besoins et des intérêts des participants.

18. PILE TON CA$$$H

19. PILE TON CA$$$H – Étapes de réalisation • Réalité des dépenses courantes • Réalité des coûts des logements • Recherche de métiers dans le guide Choisir • Questions de concours • Variantes possibles

20. PILE TON CA$$$H – Acquisitions et points positifs • Motivation • Apprentissages axés sur la réalité concrète • Sain esprit de compétition • Favorise la cohésion du groupe • Nombreuses variantes et adaptations possibles

22. VOLET ALIMENTATION

23. VOLET ALIMENTATION • Réalisation d’un quiz sur l’alimentation • Ateliers de cuisine sur 6 semaines • Création d’un recueil sur l’alimentation • Autre expérimentation possible

24. Quiz alimentation Question: Que signifie la racine latine « alere » dans le mot alimentation? Réponse: Nourrir

25. Quiz alimentation Question: Vrai ou Faux? Idéalement, plus de la moitié des apports énergétiques devraient provenir des lipides… Réponse: Faux! Ils devraient provenir majoritairement des glucides (55%)

26. DES QUESTIONS?

27. C’EST FINI!MERCI …