11. ročník medzinárodného seminára „CASLIN 2004. Správa pamäte: sivé zóny“

1. 11. ročník medzinárodného seminára „CASLIN 2004. Správa pamäte: sivé zóny“ 5. – 9. 9. 2004 – Čingov, Slovenský ráj Sekcia: Univerzity, elektronické publikovanie a sivá literatúra: zkušenosti českých a slovenských knižníc Pondelok 6. 9. 2004, 15:00-16:15 Upraveno pro VOŠIS – SIS – K3 – Letní sem 2004/2005 – 8. 4. 2005 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ Význam a postavenie publikačných výstu-pov na vysokých školách a ich výkonové hodnotenie vo svetle sivej literatúry P r o b l é m y a p a r a d o x y ----------------------------------------------------------------------------------------------------------- Milan Š p á l a Univerzita Karlova – 1. lékařská fakulta CASLIN 2004 – 5.-9.9.2004

2. Hlavní otázky (část 1): 1 - Šedá literatura a její význam obecně. 2 – Role a postavení šedé literatury v akademic- kém prostředí. 3 – Odlišnosti postavení šedé literatury v různých vědních disciplinách. 4 – Principy a smysl výkonového hodnocení na vysokých školách a vědeckých institucích. 5 – Hodnocení výkonnosti podle publikačních výstupů. CASLIN 2004 – 5.-9.9.2004

3. 1 - Šedá literatura a její význam obecně. (?) Grey literature – unpublished digital information object CASLIN 2004 – 5.-9.9.2004

4. Šedá literatura z hlediska knihovnického(podle TDKIV): Dokumenty, které nejsou publikovány obvyklým, standardním způsobem a nejsou proto dostupné na běžném knižním trhu. Patří sem: diplomové a dizertační práce, výzkumné zprávy, interní dokumenty, oficiální publikace a patenty, etc. Pro vyhledávání a distribuci šedé literatury existují specializované informační systémy (např. databáze SIGLE). CASLIN 2004 – 5.-9.9.2004

5. 2–Role a postavení šedé literatury v akademickém, a zvláště v knihovnickém prostředí. 1 – informační společnost, digitální dokumenty, 2 - nezisková (non-profit) organizace, 3 - nároční, odborně vzdělaní klienti, CASLIN 2004 – 5.-9.9.2004

6. Jak např vidí dizertaci: Knihovnice (VŠ): • předmět katalogizace, uložení a půjčování • typ dokumentu – šedá literatura, e-DT, nemá • ISSN ani ISBN • předmět evidence publikačního výstupu • vlastní instituce, kde VŠK a student působí electronic dissertation and thesis CASLIN 2004 – 5.-9.9.2004

7. CASLIN 2004 – 5.-9.9.2004

8. CASLIN 2004 – 5.-9.9.2004

9. at CalTech 1. 2. 3. 4. 5. CASLIN 2004 – 5.-9.9.2004

10. Význam a úloha sepsání kvalifikační odborné vysokoškolské práce a tedy jaký je významšedé literatury: ●Neoddělitelná složka vysokoškolského vzdělávání ● Významný nástroj profesionální komuni- kace a prezentace ● Existenční nutnost pro odbornou kariéru ● Obvykle bohatá skrytá bibliografie CASLIN 2004 – 5.-9.9.2004

11. NEZAPOMEŇTE A VĚŘTE, že … knihovny mohou být významným centrem při přípravě a sepisování kvalifikačních prací, tj. šedé literatury!!! CASLIN 2004 – 5.-9.9.2004

12. Tak by měl vypadat nejen vzorný školitel – „ almus pater“ –, ale tuto roli by mohl plnit i stejně tak i obětavý a vzdělný knihovník! CASLIN 2004 – 5.-9.9.2004

13. Rozdílný funkční pohled na informační prameny mezi jejich (akademickými) uživateli: Knihovník hlavně: 1 - Jak dokument popsat? 2 - Kam ho zařadit? 3 - Jak ho opět vyhledat? Čtenář hlavně: 1 - Co v dokumentu je? 2 - Je to, co potřebuji? 3 - Kde dokument (rychle a levně) najdu? CASLIN 2004 – 5.-9.9.2004

14. WARNING! Od tohoto dvojího, svébytného a oprávněného pohledu se odvíjí také řada rozdílných postojů, jež mohou vést až i k nepříjemým konfliktům mezi knihovníkem a čtenářem. Pokud možno snažme se nazvájem porozumět a mějme na paměti, že i ve vysokoškolském prostředí by mělo jít o názory dvou kompetentních odborníků ve svých svébytných diciplinách. CASLIN 2004 – 5.-9.9.2004

15. Jaký je tedy pohled na dokument (nejen šedé literatury): Pohled (i vysokoškolského) knihovníka spíše: strukturální, popisný, formální, Pohled vysokoškolského čtenáře s výukovou a výzkumnou činností spíše: funkční,praktický až oportunní NEZAPOMEŇTE A VĚŘTE, že … čím déle trvá spolupráce knihovníka s jakýmkoliv pracovníkem jiné vědní discipliny, tím více se jejichpohledy prolínají! CASLIN 2004 – 5.-9.9.2004

16. Šedá literatura z hlediska uživatelského, čtenářského, a zvl. vědeckého: Tyto „oficiálně nepublikované“ dokumenty šedé literatury bez zařazení do systémů ISSN nebo ISBN představují ve srovnávní s primárními (originálními, původními) zdroji typu odborných časopiseckých článků a vědeckých monografií svým způsobem jakousi sekundární, paralelní, alternativní literaturu. Jde o specifický pohledodborné komunity podmíněný systémem evaluace vědecké (odborné) výkonnostiopírající se o publikační aktivitu v dokumentech ISSN nebo ISBN. CASLIN 2004 – 5.-9.9.2004

17. 3a – Odlišnosti postavení šedé literatury v různých vědních disciplinách. Podle disciplíny: - humanitní, narativní, - experimentální, přírodovědné, exaktní Podle využití dokumentů pro činnost: - výukovou, - výzkumnou, - osvětově-výchovnou CASLIN 2004 – 5.-9.9.2004

18. 3b – Odlišnosti postavení šedé literatury v různých vědních disciplinách. Spolehlivě ověřený závěr: 1 - V jednotlivých disciplináchje třeba důsledně respektovat jejich odlišnosti, dané nejen tradicí, ale způsobem práce a využívání. 2 – Tento princip interdiciplinární odlišnosti platí nejen pro šedou literaturu, ale zvláště např. pro „bibliometrickou evaluaci“ (impact factor, citace), což by měli mít knihovníci nejen trvale na paměti, ale i odvážně prosazovat (viz opakovaně E. Garfield!!!). CASLIN 2004 – 5.-9.9.2004

19. 4– Principy a smysl výkonového hodnocení na vysokých školách a vědeckých institucích. V úvahu přicházející systémy hodnocení: CASLIN 2004 – 5.-9.9.2004

20. 1 – Systém expertní, kde s jistým minimem definic a vymezení ponecháme odbor- níkovi na volné úvaze, jak výkony ohodnotí. 2 – Systém arbitrární, opírající se spíše o empirická kritéria, kde hraje velkou roli subjektivní nebo tradicemi daný názor. 3 – Systém skórovací, více méně kvantifi- kovaný, kde na základě definovaných indikátorů případně za použití koefi- cientů se stanovuje výsledné skóre. CASLIN 2004 – 5.-9.9.2004

21. 4 – Systém smíšený, kde se různým způsobem podle potřeby předchozí systémy kombinují. WARNING! 1 – Pokud můžeš, vyber k hodnocení své osoby nebo svého pracoviště ten systém, který ti nejspíše zaručí optimální umístění! 2 – Vždy se dá najít systém, který tvého konkurenta znevýhodní! 3 – Nezapomeň, že podpora klanu (mafie) je nenahraditelná! CASLIN 2004 – 5.-9.9.2004

22. Významná specifika šedé literaturaz hlediska : 1 výkonového hodnocení(performance evaluation) ve 2vysokoškolském–badatelském prostředí • Soustavné a pravidelné hodnocení výkonu (performance, excellence) je přirozenou garancí dosažení a udržení kvality vysokoškolské práce. . • Velmi obtížné společně porovnávat komplexní výkonnost ve dvou tak distinktních segmentech akademické činnosti jako je výuka a výzkum. • Velmi obtížné porovnávat celkovou výkonnost pracovníků vysokých škol (výuka + výzkum) s pra-covníky jiných výzkumných institucí (jen výzkum). CASLIN 2004 – 5.-9.9.2004

23. Závažnost a důsledky hodnocení (část 1): 1 – Hledisko účelovosti - hodnocení se nikdy neprovádí „jen tak“, vždy je cílem nějaké omezení nebo vyloučení. 2 – Hledisko srovnatelnosti - systém hodno-cení musí být srovnatelný s jinými již existu-jícími systémy. 3 – Hledisko retrospektivity – systém musí být aplikován dlouhodobě, aby umožnil i prognózování. CASLIN 2004 – 5.-9.9.2004

24. Závažnost a důsledky hodnocení (část 2): 4 – Hledisko transparence - principy hodno-cení i výsledky veřejně a trvaledostupné. 5 – Hledisko srovnatelnosti - systém hodno- cení musí být srovnatelný s jinými již existu-jícími. 6 – Hledisko tolerance - lze obtížně zajistit absolutní rozlišovatelnost hodnocení, v pří-padě ne výrazných rozdílů je třeba připustit i stejné umístění. CASLIN 2004 – 5.-9.9.2004

25. Závažnost a důsledky hodnocení (část 3): 7 – Hledisko zodpovědnosti - nikdy neopome- nout možné důsledky hodnocení. Obvykle jde o důsledky finančního rázu (od přidělení grantu až po rozávání pracovního poměru, čili „někdy může jít i o život“)! Mathew effect(R. Merton) CASLIN 2004 – 5.-9.9.2004

26. 5– Hodnocení výkonnosti podle publikačních výstupů. Multikriteriální CASLIN 2004 – 5.-9.9.2004

27. 1.LF UK Bibliografie, citační ohlas a IF - 2000 CASLIN 2004 – 5.-9.9.2004 Tato statistika neobsahuje žádné duplicity, každá publikace je zastoupena pouze jednou. Stav ke dni 12.12.2001

28. CASLIN 2004 – 5.-9.9.2004

29. Tato statistika neobsahuje žádné duplicity, každá publikace je zastoupena pouze jednou. Stav ke dni 12.12.2001 CASLIN 2004 – 5.-9.9.2004

30. Tabulka kategorií publikací pro fakultní bibliografii 2000 1. LF UKa bodové hodnoty pro evaluaci Stav ke dni 3. 9. 2001 Tabulka kategorií publikací pro fakultní bibliografii 2000 1. LF UK a bodové hodnoty pro evaluaci Stav ke dni 3. 9. 2001 CASLIN 2004 – 5.-9.9.2004

31. CASLIN 2004 – 5.-9.9.2004

32. Poznámky a vysvětlivky: • arbitrární bodové hodnocení bibliografie pro účely evaluace jednotlivců a pracovišť, event. pro stanovení odměny za vědeckou práci; • i. f. – „impact factor“ časopisů podle SCI Journal Citation Reports; týká se kategorií Ib, IIb a IVb; • c) zařazeno od roku 1995; • bodová hodnota kapitol, monografií, učebních textů a překladů (kategorie 9. až 14. a 18.) je vztažena na každých • 50 tištěných stran příslušné publikace. • Celková výsledná bodová hodnota pro evaluaci je představována součtem následující tří hodnot: (1) za celkový počet publikací podle jejich kategorií v bibliografii, (2) za celkový součet impaktfaktorových hodnot a (3) za celkový součetcitačních ohlasů: • Řádky pro kategorie 1. až 18. – „bibliografické“ bodové ohodnocení podle celkového počtu jednotlivých publikací v příslušných bibliografických kategoriích 1. až 18. • Řádek 19. – hodnota i. f. časopisu x 3,0 = „impaktfaktorová“ bodová hodnota publikace; pro evaluaci se započítává celkový součet těchto impaktfaktorových bodových hodnot (i. f. x3,0) všech publikací uveřejněných v časopisech (seriálech) evidovaných ve Web of Science (resp Science Citation Index); hodnota i. f. je uveřejňována v příslušném ročníkuJournal Citation Reports, zvlášť pro daný rok časopisu. • (3) Řádek 20. – počet citačních ohlasů x 2,5 = „citační“ bodové hodnota podle počtu citačních ohlasů (cit. x 2,5) zjiš- • ťovaných ve Web of Science (resp. Science Citation Index). • Sestavilo Oddělení pro vědeckou činnost a zahraniční styky (J. Buczková) a Bibliograficko-informační oddělení (Doc. MUDr. M. Špála). • --------------------------- • [ Tato informace byla součástí dopisu pro přednosty ústavů a klinik při jejich poradě konané 4. 9. 2001 ] CASLIN 2004 – 5.-9.9.2004

33. CASLIN 2004 – 5.-9.9.2004

34. CASLIN 2004 – 5.-9.9.2004

35. CASLIN 2004 – 5.-9.9.2004

36. 6 – Problémy Šedá literatura není v součas-nosti v podstatě zohledněna při evaluaci CASLIN 2004 – 5.-9.9.2004

37. 7 – Paradoxy Vysoké školy jako dominantní produecent šedé literatury dosud uspokojivě nevyřešil její dostupné zveřejnění a tím posun do literatury bíle. CASLIN 2004 – 5.-9.9.2004

38. „Finis coronat opus“ CASLIN 2004 – 5.-9.9.2004

39. Nezapomínej ve vědě na pokoru! Buďte vděčni svým předchůd-cům! Aspoň je citujte! Přišli před ním a neuspěli Z ramen tohoto velikána nyní uvidí další dále, než on sám ‚If I have seen further it is by standing on the shoulders of giants ' Used by, although probably not originated by, Sir Isaac Newton (1642 - 1727), in a letter to his rival Robert Hooke, in 1676 - cited inThe Oxford Dictionary of Quotations (2003) CASLIN 2004 – 5.-9.9.2004

40. Děkuji za pozornost! CASLIN 2004 – 5.-9.9.2004

41. Kontakt: Doc. MUDr. Milan Š p á l a, CSc., Univerzita Karlova, 1. lékařská fakulta,  Kateřinská 32, 121 08 P r a h a 2  732 145 471 @-mailspala.m@seznam.cz CASLIN 2004 – 5.-9.9.2004

42. Ω CASLIN 2004 – 5.-9.9.2004