“ Asigurarea calităţii în formarea profesională continuă in context european “ Iasi - 2

1. Phare 2005 Dezvoltarea Resurselor Umane Promovarea învăţării pe parcursul întregii vieţi pentru calificarea şi recalificarea forţei de muncă REŢEA DE EXCELENŢĂ ÎNDOMENIUL CALITĂŢII PHARE 2005/017-553.04.02.02.01.136 01 ianuarie 2008 - 31 decembrie 2008Iaşi, Paşcani, Tg. Frumos SIMPOZIONUL “CALITATEA IN CONTEXT EUROPEAN” “Asigurarea calităţii în formarea profesională continuă in context european“ Iasi - 2 august 2008 Prof. ing. Renata Dornescu

2. 1.Cadrul European al Calificărilor – EQF – în perspectiva învăţării pe parcursul întregii vieţi • Experienţa noastră privind învăţarea pe tot parcursul vieţii : Obstacole! • în aceeaşi ţară şi între ţări • între sisteme de educaţie şi formare profesională • în utilizarea competenţelor dobândite • în continurea învăţării

3. . OPT niveleEQF FIECARE NIVEL DE REFERINTA EQF : • CUNOSTINTE • DPRINDERI • COMPETENTE PERSONALE SI PROFESIONALE

4. EQF Nivel8 EQF Nivel8 Calificare EQF Nivel7 EQF Nivel7 Calificare EQF Nivel6 EQF Nivel6 Calificare EQF Nivel5 EQF Nivel5 Calificare EQF Nivel4 EQF Nivel4 Calificare EQF Nivel3 EQF Nivel3 Calificare Calificare EQF Nivel2 EQF Nivel2 EQF Nivel 1 EQF Nivel 1 . Ţara A Ţara B .

5. . Bazat pe Rezultatele Învăţării EQF . Rezultatele Învăţării Context Non Formal al învăţării Context Informal al învăţării Context Formal al învăţării

6. . EQF - beneficiari: . • Cetăţeni • Sectoare, angajatori şi parteneri sociali • Sisteme de educaţie şi formare profesională

7. . Sistemul de Credite transferabile şi de acumulare . Scop: realizarea unui sistem de credite transferabile la nivel european, care să răspundă nevoilor instituţiilor academice şi de formare profesională

8. . • . 8 NIVELURI COMUNE DE REFERINŢĂ Elemente ale EQF

9. 2. Asigurarea calităţii în formarea profesională continuă

10. Calitatea formarii profesionale continue : • ansamblul de caracteristici ale unui program de formare profesională şi ale furnizorului acestuia, prin care sunt îndeplinite standardele de calitate

11. Strategia de formare profesională continuă • pe termen scurt şi mediu 2005 – 2010 • aprobată prin HG nr. 875/2005 avea ca • obiectiv strategic „Creşterea calităţii şi • Eficienţeisistemului de formare • profesională continuă printr-un • management orientat spre rezultate”, • cu 2 direcţii de acţiune specifice: • Consolidarea structurilor instituţionale şi a • parteneriatelor în formarea profesională • continuă • Implementarea mecanismelor de • asigurare a calităţii. . .

12. CNAC SI CNC Sistemul de formare profesionala se bazează pe două cadre de standarde şi procese - Cadrul Naţional de Asigurare a Calităţii(CNAC); - Cadrul Naţional alCalificărilor(CNC) • CNC şi CNAC sunt două cadre complementare.

13. Complementaritatea CNC - CNAC • Obiectiv naţional: dezvoltarea unui Cadru Naţional al Calificărilor (CNC): • pentru toate sistemele de FP • corelat cu Cadrul European al Calificărilor • în perspectiva învăţării pe tot parcursul vieţii • Recunoaşterea reciprocă a rezultatelor învăţării – încredere reciprocă • Abordare la nivel naţional a asigurării calităţii în FP • Un sistem naţional al calificărilor trebuie să se bazeze pe cele două cadre – CNC şi CNAC – şi pe un set comun de valori • Asigurarea calităţii în FP: • conţinutul programelor de FP • furnizarea de programe de FP • evaluarea şi certificarea rezultatelor învăţării

14. . . GNAC (Grupul National pentru Asigurarea Calitatii) reprezinta o structura tehnica de coordonare inter-institutionala, cu rol de aplicare a strategiilor si masurilor nationale si europene in asigurarea calitatii in educatie si formare profesionala.

15. - Asigurarea calitatii • Cadrul procedural/normativ sau experienta organizationala formala prin care se garanteaza realizarea optima a rezultatelor proiectate si declarate. • Actualizata prin exercitiul de autoevaluare sau/si de evaluare interna sau audit intern, in functie de gradul de formalizare/standardizare a actiunilor organizatiei. • Verificata prin evaluarea/validarea externa a performantelor declarate.

16. Principiile care stau la baza asigurării calităţii • a) Optimizarea permanentă a nivelului calitativ al serviciilor de formare profesională continuă ; • b) Protecţia, menţinerea şi întărirea încrederii beneficiarilor de formare profesionala continuă; • c) Promptitudine în asigurarea serviciilor de formare profesională continuă; d) Corelarea permanentă a politicilor de asigurare a calităţii formării profesionale continue cu acţiunile promovate la nivel european.

17. Obiectivele asigurării calităţii formării profesionale continue : • a) Îmbunătăţirea calităţii tuturor activităţilor de formare profesională continuă derulate în Romania; • b) stimularea dezvoltării de servicii de formare profesională de calitate atât in sistemul public cât şi privat • c) crearea unei culturi a calităţii, bazate pe valori comun împărtăşite si pe preluarea • celor mai bune practici in administrarea programelor de formare profesională continuă • d) extinderea diseminării exemplelor de buna practică;

18. Asigurarea calităţii formării profesionale continue • este realizată printr-un ansamblu de acţiuni de dezvoltare a capacităţii de elaborare, planificare şi implementare de programe de formare profesională, prin care se garantează faptul că furnizorul de formare îndeplineşte standardele de calitate.

19. Îmbunătăţirea calităţii formării profesionale continue • presupune evaluare, analiză şi acţiune corectivă continuă din partea furnizorului de formare, bazată pe selectarea şi adoptarea celor mai potrivite proceduri, precum şi pe alegerea şi aplicarea standardelor de referinţă.

20. Începând cu 1 ianuarie 2009, pentru a fi acreditaţi • furnizorii de formare trebuie să se supună unui proces de autoevaluare anuală, care să conducă la stabilirea măsurilor necesare pentru îmbunătăţirea calităţii formării profesionale continue la nivelul furnizorului, în conformitate cu Cadrul European de Asigurare a Calităţii în formare profesională.

21. Principiile autoevaluarii : • Managementul calităţii • Responsabilităţile de management • Managementul resurselor • Proiectare şi dezvoltare • Invăţare • Evaluarea şi certificarea învăţării • Măsurare şi analiză • Imbunatatire

22. 3. ACREDITAREA furnizorilor de FPC – Principii comune de asigurarea calităţii (recomandări care însoţesc Cadrul European al Calificărilor) • .

23. Acreditarea furnizorilor de formare şi a programelor lor este parte a asigurării calităţii. • .

24. Să conducă la îmbunătăţirea FP – principii: • Proces distribuit la nivel teritorial • Promovarea parteneriatului social – consistenţă, relevanţă • Promovarea formării şi evaluării pe bază de competenţe • Trei dimensiuni majore: • Parte integrantă a managementului intern al furnizorilor de programe de FP • asumarea de către furnizori – auto-evaluare • obiective planificate, planuri de acţiune, evaluări periodice, implicarea grupurilor de interes, transparenţa rezultatelor evaluării, măsuri de corecţie şi dezvoltare • Evaluarea periodică a furnizorilor/programelor de FP de către organisme externe – comisiile de autorizare • Organismele externe trebuie să fie supuse, la rândul lor, unor evaluări periodice – CNFPA

25. Să includă dimensiuni referitoare la: • Intrări • conţinut (standarde naţionale) • resurse (umane, materiale, didactice) • situaţia financiară • Proces (chestionare de evaluare) • Ieşiri • externalizare parţială a evaluării rezultatelor învăţării • indicatori (rata de abandon, rata de promovare) • Efecte • gradul de satisfacţie a beneficiarilor, creşterea încrederii faţă de serviciile oferite, creşterea capacităţii de ocupare, facilitarea accesului, oportunitatea ofertei de EFP (reactivă, anticipare pe termen scurt a nevoilor de formare)

26. . • Să includă: • Ghiduri de implementare – metodologii, instrucţiuni • Resursele necesare – punct critic: expertiza de evaluare • Metode de evaluare consistente, asociind autoevaluarea şi evaluarea externă • autoevaluare la nivel de furnizor şi la nivel de sistem • proces planificat, sistematic, pe baza unor standarde prestabilite – autorizare/monitorizare • prin mecanisme de feed back şi procedee de îmbunătăţire, să conducă la creşterea performanţelor – acţiuni corective . • Acces larg la rezultatele evaluării • Registrul furnizorilor autorizaţi • Autorizaţii retrase

27. . • . E Q F

28. BIBLIOGRAFIE : • “Un posibil cadru european al calificarilor in perspectiva invatarii pe parcursul intregii vieti”(Document de lucru al Comisiei Europene - Bruxelles, 08.07.2005) • „Asigurarea calităţii în formarea profesională continuă”(din cadrul seminarului “ Cadrul National de Asigurare a Calitatii in educatie si formare profesionala “ desfasurat de Grupul Naţional pentru Asigurarea Calităţii - Braşov, 13 noiembrie 2006) • “ Metodologia de asigurare a calitatii in invatamantul profesional si tehnic (VET) – autoevaluarea – “ – Adela Rogojinaru • “ Asigurarea calitatii formarii profesionale a adultilor in Romania “ - (document realizat în cadrul planului comun de acţiune adoptat de Consiliul Naţional de Formare Profesională a Adulţilor împreună cu asistenţa tehnică germană din cadrul Proiectului „Promovarea formării şi ocupării în România”)

29. . • LEGEA Nr. 87 din 13 aprilie 2006 pentru aprobarea Ordonanţei deurgenţă a Guvernului nr. 75/2005 privind asigurarea calităţii educaţiei • “ Standarde pentru evaluarea calitatii in invatamantul superior din Romania“- prof.univ.dr.ing. Nicolae George Drăgulănescu Universitatea Politehnica din Bucureşti , secretar general - Fundaţia Română pentru Promovarea Calităţii • „ Reglementari europene in domeniul ocuparii fortei de munca si formarii profesionale „ ( Raport al Observatorului National al Ocuparii si Formarii Profesionale a Fortei de Munca – Ministerul Muncii, Familiei si Egalitatii de Sanse, Directia Programe si Strategii Forta de Munca – Bucuresti , Iulie 2007